? 雖然在英國大學求學的中國留學生數(shù)量龐大，但表現(xiàn)卻算不上優(yōu)異。
英國《衛(wèi)報》14日援引最新調(diào)查數(shù)據(jù)稱，在英求學的中國留學生本科畢業(yè)時獲得高等級學位的比率相對較低。
學術(shù)表現(xiàn)并不突出
雖然進入英國大學學習的中國留學生數(shù)量龐大，但是新的研究表明，他們的學術(shù)表現(xiàn)并不突出。
根據(jù)英國高等教育統(tǒng)計局(HESA)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)，英國大學中，大約68%的學生本科畢業(yè)時獲得了一等級或者二等一級的學位，非歐盟國家學生獲得一等或二等一級學位的比例為52%，但在中國留學生中，該比率只有42%。
在英國大學本科教育中，英國的學士學位分為三等四級——一等，二等一級，二等二級以及三等。一等成績通常是大學頒發(fā)學位的最高成績，二等一級成績僅次于一等成績是第二高成績，一般而言，申請好的大學的研究生或者進入英國當?shù)氐捻敿壠髽I(yè)，都需要二等一級以上的成績。
對于只有42%的中國留學生取得一等級或者二等一級的學位，英國《衛(wèi)報》稱，這似乎與人們通常所知道的勤奮、表現(xiàn)優(yōu)異的中國學生形象不符。
“都是這樣的說法——幾乎像宣傳——總是說中國學生多么棒，所以當他們來到英國時，你會期待他們表現(xiàn)出色。”英國巴斯斯巴大學的高級講師王志奇(音譯)如此表示。
沒適應(yīng)英大學學習方法
為何在英國留學的中國學生難獲高等級學位?為了搞清這個問題，王志奇和另一名學者決定比較來自中國的留學生和英國本國本科生每一學年的表現(xiàn)。
他們選定了2008年入學的審計和金融專業(yè)的100位大一英國學生和中國學生，并且對他們的平均成績和最終等級學位進行比較。
根據(jù)調(diào)查研究，王志奇和其研究伙伴認為，中國學生在英國大學表現(xiàn)不佳有兩方面原因：一是中國學生沒有適應(yīng)英國大學的學習方法，因此在校表現(xiàn)受到了影響，尤其當后來的學年學習任務(wù)量增重、難度加大后，就更難獲得好成績了;其次，雖然中國和英國教育體系差別沒有那么大，但是在中國，教育主要聚焦于學習和取得資格證書等，許多年輕人是在家庭與就業(yè)壓力下選擇繼續(xù)深造，而非自己本愿。
根據(jù)愛丁堡大學教育與社會階層教授克里斯汀娜的研究，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的部分原因或許還在于中國本科生社會經(jīng)濟背景的變化。
數(shù)據(jù)顯示，2000年及 2001年，85%來到英國求學的中國大學生是成人學生，經(jīng)常由中國政府資助，但從2004年開始，到英國留學的中國學生更多是家庭出資的，也更為年輕?！坝行W生在來之前，對于這里的情況完全不了解，來到這里后，很難適應(yīng)?！?BR> 遭遇“英式社交”難題
利物浦大學化學講師吉塔去年在高等學術(shù)教育負責了一個項目，幫助到這里來學習化學的中國學生作準備。
她認為，在學生來英之前就與他們溝通，給他們指定導師，鼓勵學生在學習中互相幫助，確保他們與本國學生有所融合，都可以幫助國際學生適應(yīng)不同的文化。不過，吉塔同時表示，“中國學生傾向于為了分數(shù)學習，如果學的東西不會加分，很可能不會花時間在上面?！?BR> 正在英國巴思大學攻讀商業(yè)管理的中國學生劉雅麗(音譯)也認為，這樣的學習方式從另一方面影響了中國學生的表現(xiàn)。在中國大學中，學位分級并不存在，雖然高考很激烈，“但考入大學后，大家都很放松，不再有高中時的那種壓力了。”
在劉雅麗看來，在英國攻讀高等教育比較難的地方在于“泡吧”?！霸谶@里，需要在社交上花很大精力，而我不喜歡泡吧，但是大家都喜歡出去，我在這方面感到了很大的壓力?！?BR> 劉雅麗說，在英國讀書，課程中的團體工作和小組項目很重要，所以社交也顯得很重要，“這不僅是你知道什么和你做得如何的問題，而是你如何與他人合作的問題，特別是與英國人。這很困難。”(晨報記者 徐惠芬)
英國《衛(wèi)報》14日援引最新調(diào)查數(shù)據(jù)稱，在英求學的中國留學生本科畢業(yè)時獲得高等級學位的比率相對較低。
學術(shù)表現(xiàn)并不突出
雖然進入英國大學學習的中國留學生數(shù)量龐大，但是新的研究表明，他們的學術(shù)表現(xiàn)并不突出。
根據(jù)英國高等教育統(tǒng)計局(HESA)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)，英國大學中，大約68%的學生本科畢業(yè)時獲得了一等級或者二等一級的學位，非歐盟國家學生獲得一等或二等一級學位的比例為52%，但在中國留學生中，該比率只有42%。
在英國大學本科教育中，英國的學士學位分為三等四級——一等，二等一級，二等二級以及三等。一等成績通常是大學頒發(fā)學位的最高成績，二等一級成績僅次于一等成績是第二高成績，一般而言，申請好的大學的研究生或者進入英國當?shù)氐捻敿壠髽I(yè)，都需要二等一級以上的成績。
對于只有42%的中國留學生取得一等級或者二等一級的學位，英國《衛(wèi)報》稱，這似乎與人們通常所知道的勤奮、表現(xiàn)優(yōu)異的中國學生形象不符。
“都是這樣的說法——幾乎像宣傳——總是說中國學生多么棒，所以當他們來到英國時，你會期待他們表現(xiàn)出色。”英國巴斯斯巴大學的高級講師王志奇(音譯)如此表示。
沒適應(yīng)英大學學習方法
為何在英國留學的中國學生難獲高等級學位?為了搞清這個問題，王志奇和另一名學者決定比較來自中國的留學生和英國本國本科生每一學年的表現(xiàn)。
他們選定了2008年入學的審計和金融專業(yè)的100位大一英國學生和中國學生，并且對他們的平均成績和最終等級學位進行比較。
根據(jù)調(diào)查研究，王志奇和其研究伙伴認為，中國學生在英國大學表現(xiàn)不佳有兩方面原因：一是中國學生沒有適應(yīng)英國大學的學習方法，因此在校表現(xiàn)受到了影響，尤其當后來的學年學習任務(wù)量增重、難度加大后，就更難獲得好成績了;其次，雖然中國和英國教育體系差別沒有那么大，但是在中國，教育主要聚焦于學習和取得資格證書等，許多年輕人是在家庭與就業(yè)壓力下選擇繼續(xù)深造，而非自己本愿。
根據(jù)愛丁堡大學教育與社會階層教授克里斯汀娜的研究，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的部分原因或許還在于中國本科生社會經(jīng)濟背景的變化。
數(shù)據(jù)顯示，2000年及 2001年，85%來到英國求學的中國大學生是成人學生，經(jīng)常由中國政府資助，但從2004年開始，到英國留學的中國學生更多是家庭出資的，也更為年輕?！坝行W生在來之前，對于這里的情況完全不了解，來到這里后，很難適應(yīng)?！?BR> 遭遇“英式社交”難題
利物浦大學化學講師吉塔去年在高等學術(shù)教育負責了一個項目，幫助到這里來學習化學的中國學生作準備。
她認為，在學生來英之前就與他們溝通，給他們指定導師，鼓勵學生在學習中互相幫助，確保他們與本國學生有所融合，都可以幫助國際學生適應(yīng)不同的文化。不過，吉塔同時表示，“中國學生傾向于為了分數(shù)學習，如果學的東西不會加分，很可能不會花時間在上面?！?BR> 正在英國巴思大學攻讀商業(yè)管理的中國學生劉雅麗(音譯)也認為，這樣的學習方式從另一方面影響了中國學生的表現(xiàn)。在中國大學中，學位分級并不存在，雖然高考很激烈，“但考入大學后，大家都很放松，不再有高中時的那種壓力了。”
在劉雅麗看來，在英國攻讀高等教育比較難的地方在于“泡吧”?！霸谶@里，需要在社交上花很大精力，而我不喜歡泡吧，但是大家都喜歡出去，我在這方面感到了很大的壓力?！?BR> 劉雅麗說，在英國讀書，課程中的團體工作和小組項目很重要，所以社交也顯得很重要，“這不僅是你知道什么和你做得如何的問題，而是你如何與他人合作的問題，特別是與英國人。這很困難。”(晨報記者 徐惠芬)