如今在英國上學的初中生比比皆是——留英低齡化的趨勢日漸明顯。這意味著越來越多的中國學生需要參加英國中學入學考試。那么，英國學校注重考察考生的哪些方面?
面試解讀
英國學校在面試來自非英語國家的考生時，側重點主要有兩個：
第一，這個孩子的英語水平怎么樣，能不能夠正常學習英國的課程
第二，這個孩子是不是聰明
有一個現(xiàn)象我覺得挺有趣。就我的感覺，中國國內的老師一般會回避用“聰明”一詞，我們聽到的一般都是“這個學生很優(yōu)秀”，或者“很認真”、“很刻苦”之類的評價。可能是我們的教育認為一個學生聰明與否，不容易衡量，所以會用一些我們認為是更客觀的詞語來形容。
而在英國，大家不回避用clever、bright(意思都是聰明)之類的詞來形容學習好的學生。前一段時間和一個教育組織的首席執(zhí)行官探討中英兩國中學生在數(shù)理化方面的知識水平，她用的表達是：“When we tested one of our brightest students…(當我們測試我們最聰明的學生的時候... ...)”。
當然，“聰明”與否，自然是有面試老師的主官判斷因素，但是面試的目的不是通過難題、怪題來為難孩子。如果孩子的英文夠好，一方面能夠和面試老師順利交流，另一方面可以正面回答面試老師的問題(而不是拐彎抹角，或者答非所問)，在行為舉止方面能夠留下良好印象，面試老師通常會認為孩子足夠“聰明”，面試也就可以通過。
面對英國面試老師能夠不怯場，發(fā)揮出自己應有的水平，對于年齡較小的孩子是有難度的。作為考生，難免會對面試有所畏懼，但是如果面試表現(xiàn)好，有時也可以彌補筆試中的發(fā)揮失常。
我們最近有一個案例：我們在指導一位上海學生申請中學，這個學生英文很好，學習也不錯，但孩子在英語筆試中發(fā)揮得不好，沒有通過。我們很了解這個學生，她屬于優(yōu)秀學生之列，所以我們和校方溝通，請學校給孩子一個面試機會。果然孩子在面試中表現(xiàn)出色，面試老師同意讓孩子再參加一次英語筆試，最終孩子順利被這所重點中學錄取。
面試解讀
英國學校在面試來自非英語國家的考生時，側重點主要有兩個：
第一，這個孩子的英語水平怎么樣，能不能夠正常學習英國的課程
第二，這個孩子是不是聰明
有一個現(xiàn)象我覺得挺有趣。就我的感覺，中國國內的老師一般會回避用“聰明”一詞，我們聽到的一般都是“這個學生很優(yōu)秀”，或者“很認真”、“很刻苦”之類的評價。可能是我們的教育認為一個學生聰明與否，不容易衡量，所以會用一些我們認為是更客觀的詞語來形容。
而在英國，大家不回避用clever、bright(意思都是聰明)之類的詞來形容學習好的學生。前一段時間和一個教育組織的首席執(zhí)行官探討中英兩國中學生在數(shù)理化方面的知識水平，她用的表達是：“When we tested one of our brightest students…(當我們測試我們最聰明的學生的時候... ...)”。
當然，“聰明”與否，自然是有面試老師的主官判斷因素，但是面試的目的不是通過難題、怪題來為難孩子。如果孩子的英文夠好，一方面能夠和面試老師順利交流，另一方面可以正面回答面試老師的問題(而不是拐彎抹角，或者答非所問)，在行為舉止方面能夠留下良好印象，面試老師通常會認為孩子足夠“聰明”，面試也就可以通過。
面對英國面試老師能夠不怯場，發(fā)揮出自己應有的水平，對于年齡較小的孩子是有難度的。作為考生，難免會對面試有所畏懼，但是如果面試表現(xiàn)好，有時也可以彌補筆試中的發(fā)揮失常。
我們最近有一個案例：我們在指導一位上海學生申請中學，這個學生英文很好，學習也不錯，但孩子在英語筆試中發(fā)揮得不好，沒有通過。我們很了解這個學生，她屬于優(yōu)秀學生之列，所以我們和校方溝通，請學校給孩子一個面試機會。果然孩子在面試中表現(xiàn)出色，面試老師同意讓孩子再參加一次英語筆試，最終孩子順利被這所重點中學錄取。