在將新大綱拿到手之后，大家要注意學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)要注意到各個(gè)考點(diǎn)之間的聯(lián)系，把握規(guī)律。尤其新補(bǔ)充的考點(diǎn)是2015年考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，同學(xué)們一定要引起足夠的重視。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)考研頻道為您解析2015考研英語(yǔ)(一)大綱：詞匯。
2015考研英語(yǔ)(一)大綱解析：詞匯
2015考研英語(yǔ)一大綱詞匯部分和2014年相比并無(wú)變化。在我們考研備考過(guò)程中，單詞一直是很多同學(xué)的難題，他們反映單詞記不住，老容易忘記，昨天背完的單詞今天就已經(jīng)沒(méi)有印象了。
在看到新大綱后，很多小伙伴頓覺(jué)精神振奮。原來(lái)大綱上面只要求我們記憶5500詞匯，那我把這些單詞記住不就完了嗎?何必那么費(fèi)事呢?其實(shí)不然，老師要告訴你們的是：5500詞匯，并不足以解決考研中的詞匯問(wèn)題。為什么這么說(shuō)呢?
第一，大綱中的5500詞匯只是一些核心詞匯，換句話說(shuō)，5500詞匯只是考研詞匯中的一部分。我們?cè)谟洃浀脑~匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)5500。
第二，在英語(yǔ)閱讀的解題中，我們通常會(huì)遇到運(yùn)用同近義詞、上下義詞和反義詞等去解題的方法，因此我們不僅要掌握單詞的常見(jiàn)含義，還要掌握單詞的生詞僻意、搭配、同近義詞等，這對(duì)考研英語(yǔ)各部分都會(huì)大有裨益。如果掌握的詞匯量不夠，這個(gè)肯定是做不出來(lái)的。
第三，大綱規(guī)定還允許存在3%的超綱詞，也就是說(shuō)，哪怕你把大綱中的5500次全都背下來(lái)，也還是會(huì)存在不認(rèn)識(shí)的生詞。
因?yàn)檠芯可猩荚囎鳛橐环N選拔性考試，是要對(duì)報(bào)考的學(xué)生作出甄別，要考查考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并非像水平考試那樣，只是測(cè)驗(yàn)出學(xué)生的水平。
所以，我們不僅要記憶單詞，還要培養(yǎng)猜詞的能力。雖然我不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，但是可以根據(jù)各種線索猜測(cè)出詞意。比如，根據(jù)我們之前學(xué)過(guò)的詞綴去猜測(cè)，如overstatement，它是由前綴over-和詞根statement構(gòu)成。Over-是"過(guò)度"的意思，statement是"陳述"，那么"過(guò)度的陳述"就是"夸大"的意思。此外，我們還可以根據(jù)上下文、語(yǔ)法等知識(shí)去解題等。
詞匯作為基礎(chǔ)，它的學(xué)習(xí)是貫穿整個(gè)考研復(fù)習(xí)始終的，千萬(wàn)不可輕視!希望大家好好準(zhǔn)備，在考試中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平!
參照2014年的考研英語(yǔ)(一)的大綱，老師總結(jié)發(fā)現(xiàn)：2015年的考研英語(yǔ)大綱除了幾處細(xì)節(jié)之外，新大綱并無(wú)顯著改變。
不過(guò)，透過(guò)大綱在詞表添加的一些詞綴的加強(qiáng)和注釋?zhuān)梢钥闯?，考研英語(yǔ)對(duì)考試詞匯的測(cè)試，更加注重培養(yǎng)考生在詞匯方面的拓展與深入。具體而言，即是對(duì)于多義詞、詞根、詞綴都應(yīng)做到融會(huì)貫通，提高自己整體的單詞學(xué)習(xí)水平。
針對(duì)此，考生在接下來(lái)的單詞復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該怎樣高效、靈活地學(xué)習(xí)單詞?下面老師給大家總結(jié)如下：
1.真題記憶
這個(gè)方法適合該階段的詞匯復(fù)習(xí)。真題記憶，即通過(guò)做真題、精讀真題閱讀文章，考生把文章里面的生詞、詞組及其用法總結(jié)一下，從而查漏補(bǔ)缺。
2.比較記憶
考生把同義詞或形近詞放在一起，加以區(qū)別記憶。這種記憶方法可以記住個(gè)別單詞的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別，將平時(shí)易混淆的單詞區(qū)別開(kāi)。
3.聯(lián)想記憶
英語(yǔ)的詞匯有其特定的構(gòu)詞法。很多生詞就是由熟悉的單詞和不同的詞綴而構(gòu)成的。而這些詞綴往往有其特定的含義。掌握了基本的構(gòu)詞法知識(shí)，可以幫助考生推測(cè)生詞的含義，這對(duì)于擴(kuò)大詞匯量很有幫助。鑒于此，強(qiáng)烈建議大家熟練掌握常見(jiàn)的詞根、詞綴的含義，這是幫助大家高效記憶單詞的神奇工具。
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