中國(guó)式現(xiàn)在的教育模式是什么樣?從小開(kāi)始讓孩子瘋狂的學(xué)習(xí)，各種補(bǔ)習(xí)，五花八門(mén)的課程堆積如山，同時(shí)還要學(xué)習(xí)課外特長(zhǎng)音樂(lè)、舞蹈、鋼琴等，讓孩子感到身心俱疲，如果換位思考，這樣小的孩子心智還不成熟如果去應(yīng)對(duì)這復(fù)雜的學(xué)習(xí)，如果抗的住壓力。扼殺了孩子在這個(gè)階段的智慧的啟迪，靈性的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)孩子的自信的階段。 由此讓孩子非常厭倦學(xué)習(xí)，甚至抵觸、反感、自卑。自閉等。而等到孩子考入大學(xué)后，學(xué)習(xí)有緊到松，猶如掙脫了韁繩的野馬一樣，渴望自由，享受快樂(lè)，玩世不恭，荒誕學(xué)業(yè)，就這樣大部分渾渾噩噩的畢了業(yè)。步入社會(huì)后成為了閑散人員，無(wú)法立足，抱怨社會(huì)、抱怨人員、除了“拼爹”恐怕不知道如何生存。
歐洲式的教育完全相反，歐洲式的教育在孩子小的時(shí)候教孩子獨(dú)立、培養(yǎng)自信、智力開(kāi)發(fā)、在小學(xué)的時(shí)候完全是按照孩子的興趣來(lái)培養(yǎng)引導(dǎo)，上學(xué)的時(shí)候課程主要以學(xué)生的思考為主，課程少，靈動(dòng)性強(qiáng)，讓學(xué)生自己思考、講述，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如此以來(lái)養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。等到學(xué)生步入大學(xué)的時(shí)候，教育形式與基礎(chǔ)教育完全相反，在大學(xué)學(xué)習(xí)是與社會(huì)銜接的一個(gè)過(guò)渡階段，在這個(gè)階段努力的學(xué)習(xí)，參加各種活動(dòng)，自己去打工，為自己到社會(huì)做鋪墊。 在大學(xué)的緊張學(xué)習(xí)氣氛里，通過(guò)這三年的歷練，在畢業(yè)后馬上就能夠從事行業(yè)，能力執(zhí)行力強(qiáng)。
反觀我們的教育，頗有些與現(xiàn)在先進(jìn)的教育背道而馳的感覺(jué)。相信在正視差距、痛定思痛后改革教育體制，中國(guó)的發(fā)展和文明會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
歐洲式的教育完全相反，歐洲式的教育在孩子小的時(shí)候教孩子獨(dú)立、培養(yǎng)自信、智力開(kāi)發(fā)、在小學(xué)的時(shí)候完全是按照孩子的興趣來(lái)培養(yǎng)引導(dǎo)，上學(xué)的時(shí)候課程主要以學(xué)生的思考為主，課程少，靈動(dòng)性強(qiáng)，讓學(xué)生自己思考、講述，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如此以來(lái)養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。等到學(xué)生步入大學(xué)的時(shí)候，教育形式與基礎(chǔ)教育完全相反，在大學(xué)學(xué)習(xí)是與社會(huì)銜接的一個(gè)過(guò)渡階段，在這個(gè)階段努力的學(xué)習(xí)，參加各種活動(dòng)，自己去打工，為自己到社會(huì)做鋪墊。 在大學(xué)的緊張學(xué)習(xí)氣氛里，通過(guò)這三年的歷練，在畢業(yè)后馬上就能夠從事行業(yè)，能力執(zhí)行力強(qiáng)。
反觀我們的教育，頗有些與現(xiàn)在先進(jìn)的教育背道而馳的感覺(jué)。相信在正視差距、痛定思痛后改革教育體制，中國(guó)的發(fā)展和文明會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。