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高三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
篇一
一,學(xué)生狀況:
現(xiàn)距離高考只有3個(gè)月的時(shí)間,時(shí)間緊張.大部分學(xué)生已能感覺到時(shí)間的緊迫,目標(biāo)非常明確,學(xué)習(xí)盡頭很足,升學(xué)的信心很大,
從上學(xué)期的成績上看,學(xué)生是在不斷進(jìn)步,但感覺前進(jìn)的幅度不大.因此,在這學(xué)期的教學(xué)安排上,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,仍依基礎(chǔ)知識為主,加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力與解題技巧.
二,每周進(jìn)度安排
周次
內(nèi)容
備注
第一周
順義區(qū)統(tǒng)考的試卷分析
二輪專題復(fù)習(xí)——集合,邏輯
周四下午小測驗(yàn)
第二周
二輪專題復(fù)習(xí)——函數(shù)
二輪專題復(fù)習(xí)——三角函數(shù)
二輪專題復(fù)習(xí)——導(dǎo)數(shù)
周六下午綜合測驗(yàn)
第三周
二輪專題復(fù)習(xí)——不等式
二輪專題復(fù)習(xí)——數(shù)列
二輪專題復(fù)習(xí)——平面向量
周四下午小測驗(yàn)
第四周
二輪專題復(fù)習(xí)——立體幾何
二輪專題復(fù)習(xí)——解析
月考
周六下午綜合測驗(yàn)
第五周
二輪專題復(fù)習(xí)——排列
二輪專題復(fù)習(xí)——概率
海淀一模
周四下午小測驗(yàn)
第六周
二輪專題復(fù)習(xí)——算法及復(fù)數(shù)
綜合練習(xí)及一模試卷講評
第七周
順義二模
二模試卷講評
第八周
城八區(qū)一模試卷練習(xí)及講評
第九周
城八區(qū)一模試卷練習(xí)及講評
第十周
海淀二模及講評
高考專項(xiàng)訓(xùn)練(填空選擇題)
每十一周
城八區(qū)二模及講評
高考專項(xiàng)訓(xùn)練
高考解題技巧指導(dǎo)(綜合題)
第十二周
訓(xùn)練學(xué)生解題能力
第十三周
訓(xùn)練學(xué)生解題能力
第十四周
考前動員,心理指導(dǎo)和工具準(zhǔn)備.
二,高考要求和高考動態(tài)分析
1,高考對數(shù)學(xué)的考查以教材上的基礎(chǔ)知識為載體,著重考察學(xué)生的邏輯思維能力,運(yùn)算能力,空間想象能力,運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力.重視數(shù)學(xué)思想方法的考查,重點(diǎn)考查轉(zhuǎn)化思想,數(shù)形結(jié)合思想,分類討論思想,函數(shù)與方程思想.高考數(shù)學(xué)試題的設(shè)計(jì)是以考查數(shù)學(xué)思想為主線,在知識的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題,注重通式通法的考查,回避偏,難,怪題.
2,通過近幾年的高考試題分析,可以歸納以下幾條規(guī)律:第一,在關(guān)注學(xué)生能力考查的同時(shí),對"三基"的考查也越來越重視,常規(guī)題,基本題在逐年增多,這也是北京市平均分成上升趨勢的主要原因.第二,對學(xué)生能力的考查重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生探究發(fā)現(xiàn)問題的能力,并對發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,歸納猜測證明之.這可能和近幾年提倡的研究性學(xué)習(xí)相吻合的.第三,文理不同試題的分值逐年擴(kuò)大,對理科學(xué)生的解題要求要高一些.
三,教學(xué)措施:
1,這學(xué)期進(jìn)行第二輪和第三輪的總復(fù)習(xí),以專題訓(xùn)練為主,每周進(jìn)行綜合試卷的訓(xùn)練,目的還是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識,進(jìn)一步提高發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力,結(jié)合試題訓(xùn)練解題方法和技巧.
2,關(guān)注課堂,充分發(fā)揮課堂的教學(xué)效果.每一節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生的解題思路,注意題目的一題多解,題目的拓寬與延伸,充分地打開學(xué)生的解題思路.因此,我們必須做到課下認(rèn)真?zhèn)湔n,精講多練,努力提高上課效率.要善于反思教學(xué)不足,利用一些綜合測試為契機(jī),分析問題原因所在.
3,集中上課,課下分層輔導(dǎo).成績穩(wěn)定的學(xué)生,作好他們的復(fù)習(xí)指導(dǎo),主要是幫他們疏通和總結(jié)解題思路和解題方法;對于希望生,課下監(jiān)督好他們的練習(xí)是否完成,哪些還需要幫助,并且及時(shí)給予他們升學(xué)的信心和力量.這批學(xué)生控制好了,班級成績將整體上升;學(xué)困生基礎(chǔ)知識較差,一直沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)思想也較為懶散,因此在學(xué)習(xí)過程中,缺乏克服困難的一種勇氣和力量.老師拉一把,就前進(jìn)一步,否則是原地踏步,對高考是任天尤命,所以必須時(shí)刻關(guān)注他們的時(shí)間安排及學(xué)習(xí)動態(tài),督促他們往前走.
4,教學(xué)質(zhì)量保障.首先,在教學(xué)中,堅(jiān)持以教材為本,把握好"兩綱",注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)和檢查.集中備課,同組老師及時(shí)溝通.其次,繼續(xù)研究近幾年的高考試題,利用好《五年高考試題透視》(楊家政編)進(jìn)行分析和總結(jié).第三,慎重平時(shí)的測試,一定要仔細(xì)分析,把試題中存在的問題加以總結(jié)和歸類,搞清楚哪些學(xué)生掌握了這個(gè)知識點(diǎn),哪些學(xué)生還需要幫助,做到查漏補(bǔ)缺.第四,課下緊緊抓住學(xué)生,盯緊學(xué)生的練習(xí)是否到位.第五,做好老師,家長,學(xué)生三維式溝通.
四,教學(xué)目標(biāo)
爭取會考合格率100%;盡自己最大力量爭取?？技案呖贾谐煽兾挥谇傲?平均分?jǐn)?shù)超過區(qū)平均.
一、加強(qiáng)集體備課 優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在張群懷主任的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價(jià)。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。
二、立足課本 夯實(shí)基礎(chǔ)
實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動;同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。
二、因材施教 全面提高
今年高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
三、優(yōu)化練習(xí) 提高練習(xí)的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
四、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時(shí)的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)
四、第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)工程，其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行梳理，使之達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、完整化;
在老師的組織下通過對基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個(gè)概念的高考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學(xué)的每一個(gè)知識點(diǎn)所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。只有真正改變教師一包到底，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到夯實(shí)“雙基”的目的。為此，我們延長第一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間，減少第二輪的時(shí)間，目的是能使第一輪的復(fù)習(xí)確實(shí)做到細(xì)且實(shí)。
五、第一輪復(fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，在夯實(shí)“雙基”的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，提高學(xué)生對實(shí)際問題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力;教學(xué)要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個(gè)“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對性、實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)效果。
六、近三年高考試題提醒我們要善于將基礎(chǔ)問題學(xué)實(shí)學(xué)活。
要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反映出來的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)體現(xiàn)在復(fù)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法把握、數(shù)學(xué)思維方法思考、數(shù)學(xué)基本方法解題。要明確復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)是新題會解，而不是單單立足于陳題的熟練，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識是永恒的話題。
七、要強(qiáng)化運(yùn)算能力、表達(dá)能力和閱讀理解能力的訓(xùn)練，今年高考對運(yùn)算能力的要求明顯加大。
課堂教學(xué)時(shí)要有意識地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行完整的規(guī)范的解題訓(xùn)練，對解題過程和書寫表達(dá)提出明確具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高解題的成功率和得分率，這也是為了適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的需要。同時(shí)要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)、和尋求設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑方面的訓(xùn)練，提高閱讀理解的水平。
篇二
一、加強(qiáng)集體備課 優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在張群懷主任的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價(jià)。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。
二、立足課本 夯實(shí)基礎(chǔ)
實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動;同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。
二、因材施教 全面提高
今年高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
三、優(yōu)化練習(xí) 提高練習(xí)的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
四、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場時(shí)的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)
四、第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)工程，其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行梳理，使之達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、完整化;在老師的組織下通過對基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個(gè)概念的高考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學(xué)的每一個(gè)知識點(diǎn)所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。只有真正改變教師一包到底，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到夯實(shí)“雙基”的目的。為此，我們延長第一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間，減少第二輪的時(shí)間，目的是能使第一輪的復(fù)習(xí)確實(shí)做到細(xì)且實(shí)。
五、第一輪復(fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，在夯實(shí)“雙基”的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，提高學(xué)生對實(shí)際問題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力;教學(xué)要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個(gè)“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對性、實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)效果。
六、近三年高考試題提醒我們要善于將基礎(chǔ)問題學(xué)實(shí)學(xué)活。要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反映出來的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)體現(xiàn)在復(fù)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法把握、數(shù)學(xué)思維方法思考、數(shù)學(xué)基本方法解題。要明確復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)是新題會解，而不是單單立足于陳題的熟練，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識是永恒的話題。
七、要強(qiáng)化運(yùn)算能力、表達(dá)能力和閱讀理解能力的訓(xùn)練，今年高考對運(yùn)算能力的要求明顯加大。課堂教學(xué)時(shí)要有意識地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行完整的規(guī)范的解題訓(xùn)練，對解題過程和書寫表達(dá)提出明確具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高解題的成功率和得分率，這也是為了適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的需要。同時(shí)要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)、和尋求設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑方面的訓(xùn)練，提高閱讀理解的水平。
篇三
這學(xué)期，可以說大多數(shù)的學(xué)生的成績基本定型，但是仍然還有一部分學(xué)生有可能在原來的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)成績，因此本學(xué)期不能因?yàn)榈搅烁呷聦W(xué)期就對自己和學(xué)生松懈。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下教學(xué)計(jì)劃。
一、教學(xué)內(nèi)容
高中數(shù)學(xué)所有內(nèi)容：抓基礎(chǔ)知識和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。
研究《考試說明》，全面掌握教材知識，按照考試說明的要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。把握課本是關(guān)鍵，夯實(shí)基礎(chǔ)是我們重要工作，提高學(xué)生的解題能力是我們目標(biāo)。
研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)心《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評價(jià)報(bào)告，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。
二、學(xué)情分析：我今年教授兩個(gè)班的數(shù)學(xué)：(20)班和(23)班，經(jīng)過與同組的其他老師商討后，打算第一輪 2014年2月初;第二輪 從2014年2月底至5月上旬結(jié)束;第三輪 從2014年5月上旬至5月底結(jié)束。
三、具體措施
(一)同備課組老師之間加強(qiáng)研究
1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份2014年《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。
2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系;教材與教輔資料的關(guān)系;重視基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。
3、研究15年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。
4、研究高考信息，關(guān)注考試動向。及時(shí)了解14高考動態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。
(二)重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系
課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。
(三)提升能力，適度創(chuàng)新
考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從“以知識立意命題”轉(zhuǎn)向“以能力立意命題”。
(四)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會生活。在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時(shí)才會思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問題，而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。
(五)強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維;一題多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。
(六)認(rèn)真總結(jié)每一次測試的得失，提高試卷的講評效果
試卷講評要有科學(xué)性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，抓基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。
四、教學(xué)要求：
第二輪專題過關(guān)，對于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)針對選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時(shí)間的掌控力。第三輪 綜合模擬，在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：
1、強(qiáng)化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗(yàn)知識網(wǎng)絡(luò)的形成過程。
4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
五、在有序做好復(fù)習(xí)工作的同時(shí)注意一下幾點(diǎn)：
(1)從班級實(shí)際出發(fā)，我要幫助學(xué)生切實(shí)做到對基礎(chǔ)訓(xùn)練限時(shí)完成，加強(qiáng)運(yùn)算能力的訓(xùn)練，嚴(yán)格答題的規(guī)范化，如小括號、中括號等，特別是對那些書寫“像霧像雨又像風(fēng)”的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，確?；镜梅帧?BR> (2)在考試的方法和策略上做好指導(dǎo)工作，如心理問題的疏導(dǎo)，考試時(shí)間的合理安排等等。
(3)與備課組其他老師保持統(tǒng)一，對內(nèi)協(xié)作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細(xì)研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。
(4)做到“有練必改，有改必評，有評必糾”。
(5)課內(nèi)面向大多數(shù)同學(xué)，課外抓好優(yōu)等生和邊緣生，尤其是邊緣生。班級是一個(gè)集體，我們的目標(biāo)是“水漲船高”，而不是“水落石出”。
(6)教研組團(tuán)隊(duì)合作
虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，博采眾長，對工作是很有利的。校長一直強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，所以我們要在競爭的基礎(chǔ)上合作，合作的基礎(chǔ)上競爭，合作也是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們幾位老師準(zhǔn)備做到一盤棋的思想，有問題一起分析解決，復(fù)習(xí)資料要共享。在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。
(78)平等對待學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長，宗旨是教出來的學(xué)生不一定都很優(yōu)秀，但肯定每一位都有進(jìn)步;讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。力爭以“嚴(yán)、實(shí)、精、活”的教風(fēng)帶出“勤、實(shí)、悟、活”的學(xué)風(fēng)。
篇四
一、指導(dǎo)思想
以《全日制普通高級中學(xué)教科書》、2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試《北京卷考試說明》為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本，提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。
二、復(fù)習(xí)建議
1、第二階段的復(fù)習(xí)是在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和提高。在第二階段的復(fù)習(xí)中，要以數(shù)學(xué)思想、方法引領(lǐng)復(fù)習(xí)，以專題形式，中檔題為載體，溝通知識間的橫向聯(lián)系，提升學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)好《考試說明》，研究高考試題，提高課堂復(fù)習(xí)效率。
《考試說明》是命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的依據(jù)，通過研究近年來的高考試題加深對《考試說明》的理解，提升高考復(fù)習(xí)的認(rèn)識，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)。
《考試說明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法，要加強(qiáng)對學(xué)科能力的考查。我們在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，如函數(shù)與方程的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，分類與整合的思想，化歸與轉(zhuǎn)化的思想，特殊與一般的思想，有限與無限的思想，或然與必然的思想。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、割補(bǔ)法、數(shù)學(xué)歸納法及解析法等，這些基本數(shù)學(xué)方法在復(fù)習(xí)課教學(xué)上要有所體現(xiàn)。
3、數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性決定了數(shù)學(xué)知識之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系，包括各部分知識在各自發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系和各部分知識之間的橫向聯(lián)系。對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，既要全面又突出重點(diǎn)。注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合性，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科的整體高度和思維價(jià)值的高度考慮問題。
4、高考的復(fù)習(xí)，不是簡單的知識重復(fù)，而是知識再認(rèn)識，能力再提高，思維再升華的過程。把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在通性通法上，放在各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系上，抓好中等問題的解決。對于課堂例題與學(xué)生習(xí)題要精心篩選，不要求多、求全、求難。充分挖掘和發(fā)揮已選例題和練習(xí)題在落實(shí)對知識的理解、對方法的掌握等方面的功能，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
教師備課時(shí)，要對精選的題目進(jìn)行以下幾個(gè)方面的研究：
(1)本題考查了哪些知識點(diǎn)?體現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)思想、方法?
(2)通過此題可以訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能?各層次的學(xué)生在哪些方面有所發(fā)展?
(3)怎樣審題?怎樣打開解題思路?本題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?
(4)學(xué)生答題中可能會有哪些典型錯(cuò)誤?哪些屬于知識上、邏輯上、計(jì)算上、心理上還是策略上的原因?
(5)本題目可作哪些變式、延展?
(6)通過解題反饋，針對學(xué)生存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、有針對性。
5、心理學(xué)認(rèn)為：個(gè)體要通過自身活動才能形成和培養(yǎng)能力。教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，盡可能把學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己完成。建議學(xué)生練在前，教師講在后。
6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)后的總結(jié)、反思。反思解題過程的來龍去脈，反思此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問題的一般規(guī)律，反思此題有無其它解法，反思做錯(cuò)題的原因，從而不斷提高練習(xí)的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。
7. 重視學(xué)生的改錯(cuò)，以錯(cuò)題為載體，彌補(bǔ)知識、方法的盲點(diǎn)，將似是而非的認(rèn)識清晰化，熟悉化。
8、落實(shí)三種基本的思維方式：歸納思維、類比思維、逆向思維。
歸納思維就是要從眾多的事物和現(xiàn)象中找出共性和本質(zhì)的東西的抽象化思維。
類比思維是根據(jù)兩個(gè)(或多個(gè))對象內(nèi)部屬性、關(guān)系的某些方面相似，而推出它們在其他方面也可能相似的思維。
逆向思維是相對于習(xí)慣性思維的另一種思維形式。它的基本特點(diǎn)是從已有的思路的反方向去思考問題。它對解放思想、開闊思路、解決某些難題、開創(chuàng)新的方向，往往能起到積極的作用。
9、教師要關(guān)注學(xué)生身心健康，幫助學(xué)生建立高考信心，以最佳狀態(tài)迎接高考。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
對于第二輪的專題復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)思路是從學(xué)生的問題出發(fā)，以中檔題的練習(xí)為基礎(chǔ)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高思維水平。做好“重點(diǎn)章節(jié)的回顧”和有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的“專項(xiàng)訓(xùn)練”。
一模時(shí)間：4月8—9日，
二模時(shí)間：5月5—6日。
四、進(jìn)修活動
2.20 函數(shù)問題
2.27 解析幾何
3.6，三角與向量
3.13 立體幾何
3.20 數(shù)列問題
3.27 概率
4.10 研究課
4.17 不等式及其應(yīng)用(含參數(shù)不等式恒成立)
4.24 客觀題解答策略
五、教學(xué)參考資料：2014年高考數(shù)學(xué)學(xué)科《考試說明》
《海淀區(qū)高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》《高三數(shù)學(xué)精品練習(xí)(上、下)》
篇五
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和高三年部的教學(xué)計(jì)劃為目標(biāo)，深入鉆研教材及總復(fù)習(xí)大綱，依靠集體智慧處理教研、教改資源及多媒體信息。根據(jù)我校實(shí)際，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、技術(shù)，提高課堂效率，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以確證學(xué)生在明年高考中取得好的成績。
二、目標(biāo)要求
1.深入鉆練教材，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，確定好每節(jié)課所教內(nèi)容，及所采用的教學(xué)手段、方法。
2.本學(xué)期重點(diǎn)為高考第一輪復(fù)習(xí)，為明年的下一輪復(fù)習(xí)以及高考打基礎(chǔ)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)教學(xué)中的困難，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
4.本期重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的抽象思維、概括、歸納、整理、類比、相互轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等能力，最終提升學(xué)生的整體解題能力。
三、教材分析
本期教材：高中全部必修、選修教材及第一輪復(fù)習(xí)資料。
教輔資料：《優(yōu)化探究》。
四、具體方法措施
1.高質(zhì)量備課，參考網(wǎng)上的課件資料，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮全組老師的集體智慧，確保每節(jié)課件都是高質(zhì)量的。統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件。
2.高效率的上好每節(jié)課，真正體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用。保證練的時(shí)間，運(yùn)用多媒資源，讓學(xué)生對知識充分理解。
3.狠抓作業(yè)批改、講評，教材作業(yè)、練習(xí)課內(nèi)完成，課外作業(yè)認(rèn)真批改、講評。一題多思多解，提煉思想方法，提升學(xué)生解題能力。
4.認(rèn)真落實(shí)月考，考前作好指導(dǎo)復(fù)習(xí)，試卷講評起到補(bǔ)缺長智的作用。
5.繼續(xù)抓緊培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓優(yōu)等生開闊知識視野，豐富各種技能，達(dá)到思維多角度，解題多途徑，效果多功能之目的。讓弱科學(xué)生基礎(chǔ)打牢，技能提升，方法靈活得當(dāng)，收到弱科不弱之效果。
篇六
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中對數(shù)學(xué)能力的要求，提出了思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、分析問題與解決問題的能力和數(shù)學(xué)探究與創(chuàng)新能力等五個(gè)方面的能力要求為教學(xué)重點(diǎn)和突破點(diǎn)，進(jìn)行高三教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充完善和對整個(gè)高中階段數(shù)學(xué)知識點(diǎn)第一輪復(fù)習(xí)和梳理;鞏固和提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，完善學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和能力的認(rèn)知和應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合競爭能力。
二、新舊考綱比較：
(一)、高中新教材內(nèi)容的變化
高中新教材新增教學(xué)內(nèi)容
(1)矩陣與行列式初步
矩陣和行列式是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的語言，現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)離不開矩陣和行列式的表示形式。把矩陣和行列式的初步知識作為基礎(chǔ)內(nèi)容編入新教材中，如學(xué)會用行列式表示特殊的算式，用矩陣表示線性方程組。在“探究與實(shí)踐”中，增加了用矩陣進(jìn)行坐標(biāo)變換和圖形變換的內(nèi)容，進(jìn)一步讓學(xué)生體會矩陣的作用。
(2)算法初步
20世紀(jì)數(shù)學(xué)的一大發(fā)展就是應(yīng)用的日益廣泛，利用計(jì)算機(jī)(器)強(qiáng)大的計(jì)算功能和速度優(yōu)勢解決復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)問題，具有越來越顯著的現(xiàn)實(shí)意義，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分。通過算法初步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解算法設(shè)計(jì)的思想和計(jì)算機(jī)編程語言，在解決問題的過程中逐步掌握計(jì)算機(jī)解決問題的思想和方法。
以上是完全新增內(nèi)容，務(wù)必引起高度重視。
簡單幾何體一章新增旋轉(zhuǎn)體的概念以及具體的圓柱、圓錐和球，包括表面積與體積還有球面距離，這些是傳統(tǒng)內(nèi)容的回歸
另外，原有的一些基礎(chǔ)知識也用新觀點(diǎn)進(jìn)行了處理。例如：平面向量與直線方程的整合，空間向量與空間圖形的整合。隨著計(jì)算器與計(jì)算機(jī)的普及，概率統(tǒng)計(jì)的計(jì)算已經(jīng)不再依賴紙筆，因此對傳統(tǒng)的概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了改造和擴(kuò)充，增加了頻率計(jì)算、隨機(jī)變量的分布及數(shù)字特征、抽樣技術(shù)和統(tǒng)計(jì)估計(jì)等現(xiàn)代生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問題。用數(shù)學(xué)建模的思想貫穿于整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終。
要擺脫新老教材公共部分的觀念束縛，內(nèi)容處理方式、考試要求和前幾年比較會有較大幅度的改變。
二項(xiàng)式定理已經(jīng)不再是理科專有，而作為文理必學(xué)內(nèi)容，矩陣行列式算法等也將進(jìn)入考試內(nèi)容。
(二)、能力考試的變化
2014年考綱依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中對數(shù)學(xué)能力的要求，提出了思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、分析問題與解決問題的能力和數(shù)學(xué)探究與創(chuàng)新能力等五個(gè)方面的能力要求。尤其“數(shù)學(xué)探究欲創(chuàng)新能力”中提出：“對數(shù)學(xué)問題能在試驗(yàn)、猜想、合情推理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索和研究，并予以證實(shí);在新的情景中，能正確地表述數(shù)量關(guān)系和空間形式，并能在創(chuàng)造性地思考問題的基礎(chǔ)上，對較簡單的問題得出一些新穎的(對高中生而言)結(jié)果，這一能力的考查是近兩年高考試題的亮點(diǎn)。
新的考試說明雖然還沒有出臺，但是我們可以確信，它一定會和新教材保持高度的一致，仍會延續(xù)甚至?xí)M(jìn)一步加大上海高考以數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)思想、文化為特色的能力要求考察。
三、對前五年上海高考的認(rèn)識
1、考查“雙基”，強(qiáng)調(diào)基本、規(guī)范、常用
近五年高考試題中，絕大多數(shù)試題是以簡單問題、常見的背景、基礎(chǔ)方法呈現(xiàn)，重視對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能及基本聯(lián)系的考查，一般占總量的 以上。在題型總體上保持常規(guī)、不偏、不怪、不難、符合學(xué)生實(shí)際的同時(shí)，注重了解題策略的規(guī)范性和解題方法的常用性。一般的試題在教材中均可找到它的出處，許多題目的情景源于課本，是課本習(xí)題的組合、加工、類比、引申和拓展，基礎(chǔ)和深度并舉。
2、突出重點(diǎn)，關(guān)注知識主干，重點(diǎn)知識常考常新
重點(diǎn)知識主干重點(diǎn)考仍是上海高考數(shù)學(xué)命題的主流，雖不刻意追求知識覆蓋面，但是支撐知識體系的重點(diǎn)內(nèi)容占有較大比例，如代數(shù)中函數(shù)、不等式、數(shù)列;三角中三角函數(shù)、解斜三角形和三角變換;立體幾何中空間直線與平面的位置及解析幾何中直線與圓錐曲線等是數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，對這些內(nèi)容的考查既全面又深刻，并達(dá)到了必要的深度。
3、注重考查數(shù)學(xué)思想方法，倡導(dǎo)知識觀的轉(zhuǎn)變
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的具體的抽象和概括，蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，因此，在考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查，已經(jīng)成為上海試題的一大特點(diǎn)，如數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化、函數(shù)與方程等思想方法幾乎每年在高考中以不同形式加以體現(xiàn)和展現(xiàn)。在上海的高考中不再僅僅局限于對知識的簡單重現(xiàn)和反復(fù)，而是考查學(xué)生在解決問題過程中的認(rèn)知建構(gòu)能力和個(gè)體在創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用，即在面對陌生背景、現(xiàn)在有的方法不合適時(shí)能用數(shù)學(xué)的思想方法將未知的情景納入或轉(zhuǎn)換成可解決的通道。
4、重視考查對數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高
在考查學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力的同時(shí)，在上海高考卷中每年都注重對學(xué)生發(fā)展性學(xué)力和研究性學(xué)力的考查，通過對新概念、問題情形的再創(chuàng)造等，突出在二期課改理念下，在課堂教學(xué)中，著重于讓學(xué)生對知識概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)的體驗(yàn)，學(xué)生自主探究活動能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到對學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和對數(shù)學(xué)內(nèi)涵的深刻理解能力。
5、逐步創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的能力題的考查
綜觀近幾年的高考，上海的高考給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接受型學(xué)習(xí)----發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)-----研究型學(xué)習(xí)的平臺，尤其是研究型學(xué)習(xí)能力的考查成為了近幾年高考的熱點(diǎn)，它從以往的簡單的考查應(yīng)用逐步走向了對學(xué)生各種能力的綜合考查及應(yīng)用上，題型新穎、分值逐步增大!
四、面臨的困難
由于暑假沒有上課，所以進(jìn)度比上屆慢了2周。而在12月初要參加聯(lián)考，進(jìn)度根本來不及。
五、對策
1、借助14年高考的勝利東風(fēng)，樹立本屆高三學(xué)生、教師的信心。
2、以學(xué)案為抓手，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，設(shè)法學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“樂而學(xué)”。
3、在抓輔優(yōu)補(bǔ)差的同時(shí)，不要忘了抓中檔學(xué)生的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，重視對數(shù)學(xué)概念的深刻理解;注重知識點(diǎn)、知識塊之間的聯(lián)系，重視知識綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練;掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法貫串于數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程;始終把提高學(xué)生能力放在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的重要位置，特別要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
5、學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校對我校有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，并形成適合本校的自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、正確分析、總結(jié)上屆高三數(shù)學(xué)高考成功經(jīng)驗(yàn)，逐步規(guī)范和調(diào)整學(xué)案，更有利于發(fā)揮教師和學(xué)生的能動性和積極性。
六、措施
1、第一輪以(單元)復(fù)習(xí)，主要抓基礎(chǔ)，梳理知識要點(diǎn)，建立知識網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)難度適當(dāng)控制在以高考中等題型為主，力爭做到讓學(xué)生課課懂、層層清、段段會。
2、第二輪復(fù)習(xí)做到以下幾點(diǎn)：綜觀近幾年的高考，研究2010年高考“考什么”、“怎么考”，對重點(diǎn)知識、方法講深講透，訓(xùn)練到位。把握知識網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注知識交匯點(diǎn)，知識之間的縱橫聯(lián)系，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法掌握和運(yùn)算能力提高。突出常用的數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、類比思想、函數(shù)與方程思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想等。
3、認(rèn)真研究考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注新增加知識點(diǎn)，研究10年的高考知識考點(diǎn)的可能的變化情況，并做針對性的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
4、加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)困生的心理輔導(dǎo)。少潑冷水，多點(diǎn)關(guān)愛，增強(qiáng)信心。
5、備課組經(jīng)常組織活動，做到統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，備課中發(fā)現(xiàn)的“好題”統(tǒng)一使用，群策群力。
6、請專家對本校今年數(shù)學(xué)高考情況作一診斷，希望專家提出建議，為10年數(shù)學(xué)高考打個(gè)漂亮戰(zhàn)役作必要的準(zhǔn)備。
7、數(shù)學(xué)學(xué)案的編制實(shí)施分層化(借助14屆成功的經(jīng)驗(yàn))，提高數(shù)學(xué)學(xué)案使用的實(shí)效。
8、本屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要克服的幾種傾向：①克服難題過多、起點(diǎn)過高，多數(shù)學(xué)生難以下手;②克服講課速度過快。內(nèi)容多、時(shí)間短、未做先講或講而不做，一知半解;③克服只練不講。教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題刻印試卷，搞題海戰(zhàn)術(shù);④克服照抄照搬，對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強(qiáng)。
9、輔優(yōu)補(bǔ)差方法落實(shí)到位。
七、高三數(shù)學(xué)備課組活動想法
1、關(guān)注“課本”找標(biāo)準(zhǔn)
高考所考查的數(shù)學(xué)基本方法和數(shù)學(xué)思想一定會在教材中有所體現(xiàn)，因此我們教師首先要重視課本，去鉆研教材，備課組活動要對教材重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)分析;其次教師要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握教材內(nèi)容，尋找標(biāo)準(zhǔn)。
2、關(guān)注“基礎(chǔ)”看能力
試題中考查學(xué)生“雙基”的題量約占整卷的三分之二，因而夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓基礎(chǔ)知識、基本思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)重中之重，在高考中考查知識方法是過程，考查能力是目的，即使一道小題也可能是多個(gè)知識交匯，在交匯中看學(xué)生靈活運(yùn)用，遷移知識的能力。注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)與研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)與過程。
3、關(guān)注“考綱”找方向
高考試題會嚴(yán)格遵守“考綱”，不拘泥“考綱”的命題原則，因此我們要學(xué)習(xí)考綱，結(jié)合教材鉆研考綱，并能體現(xiàn)在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中。
4、關(guān)注“集體”講奉獻(xiàn)
高三備課組是個(gè)集體，充分發(fā)揮備課組成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，教師之間互幫互學(xué)，在學(xué)案的編制、補(bǔ)差等發(fā)揮備課組老教師的示范帶頭引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師的成長，促進(jìn)班級的均衡發(fā)展。
八、高三數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)解題教學(xué)中幾個(gè)注意點(diǎn)
1、注重解題規(guī)范性、示范性，提高學(xué)生解題準(zhǔn)確率
規(guī)范的解題能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思維水平。規(guī)范的解題主要包括審題規(guī)范、語言表達(dá)規(guī)范、答案規(guī)范。審題時(shí)對題目進(jìn)行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過程，所以審題規(guī)范是正確解題的先決條件，而語言表達(dá)規(guī)范和答案規(guī)范是檢驗(yàn)學(xué)生對知識的認(rèn)識程度。
2、例題選擇要有典型性，在解題方法上側(cè)重通性通法，淡化特殊技巧
教材的例題和習(xí)題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和層次性，注意開放性、實(shí)踐性、研究性和綜合性。要重視發(fā)揮例題和習(xí)題對鞏固基礎(chǔ)、促進(jìn)應(yīng)用、鼓勵(lì)創(chuàng)新、激發(fā)情感、啟迪智慧以及反饋評價(jià)等方面的功能，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的完善。
例題側(cè)重于示范，促進(jìn)理解與鞏固，典型例題的完整過程呈現(xiàn)很重要。
3、訓(xùn)練題與訓(xùn)練卷的選編要避免隨意性，增強(qiáng)目的性。
(1)精心設(shè)計(jì)理解基本概念和鞏固基本知識的作業(yè)
(2)重點(diǎn)設(shè)計(jì)主干知識和核心方法的作業(yè)
(3)堅(jiān)持設(shè)計(jì)體現(xiàn)通用方法和普遍性質(zhì)的作業(yè)
(4)突出設(shè)計(jì)新教材新增內(nèi)容的作業(yè)
(5)整體設(shè)計(jì)綜合性、開放性和研究性的作業(yè)
4、錯(cuò)解剖析、正本清源，改善學(xué)生的思維品質(zhì)
把學(xué)生作業(yè)中或測驗(yàn)中出現(xiàn)的這些原汁原味的錯(cuò)誤(有些甚至是前幾屆學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤)在課堂上展示。通過這種錯(cuò)解剖析、以錯(cuò)糾錯(cuò)來正本清源，易于學(xué)生對知識深刻理解、掌握，改善思維品質(zhì)。反之，如果我們總是把正確答案直接奉送給學(xué)生，則不能暴露問題的矛盾，也達(dá)不到預(yù)期的效果。
5、指導(dǎo)學(xué)生題后反思，總結(jié)解題規(guī)律，提升探究能力
認(rèn)真并正確解題，有助于理解知識，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展能力。但是解完題并不意味著學(xué)習(xí)結(jié)束。解題以后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，進(jìn)一步理解、總結(jié)，多問幾個(gè)為什么?把每道題的知識點(diǎn)，題型結(jié)構(gòu)、類型，條件與結(jié)論的關(guān)系等理解透徹。題后反思，便于總結(jié)解題規(guī)律，優(yōu)化解題方法從而起到擺脫題海戰(zhàn)術(shù)、以少勝多、事半功倍的效果。題后反思還有利于積累經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)成果，真正達(dá)到解題的目的。“題海無邊，總結(jié)是岸”是很有道理的。
合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評、輔的時(shí)間
5.協(xié)調(diào)好講、練、評、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果，注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免“題海戰(zhàn)”，精心準(zhǔn)備，講評到為，做到講評試卷或例題時(shí)：講清考察了那些知識點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了那些方法技巧，關(guān)鍵步驟在那里，哪些是典型錯(cuò)誤，是知識和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯(cuò)誤，針對學(xué)生的錯(cuò)誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更加有重點(diǎn)、針對性，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。
6. 試題的把握：
a) 注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本;
b) 注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合;
c) 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧;
d) 注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心，全面考察能力;
e) 注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)應(yīng)用性、探索性的問題;
f) 試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性，梯度安排合理，堅(jiān)持多角度，多層次的考察，有效地檢測對數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法掌握的程度.
g) 把握好近6年高考試題，落實(shí)好填空體，選擇題和解答題的前四道;
h) 立足基礎(chǔ)，不做數(shù)學(xué)考試說明以外的東西。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。嚴(yán)格控制選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。
7. 周密計(jì)劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。
8.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題，對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機(jī)會，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的。不脫離基礎(chǔ)知識來講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強(qiáng)。教學(xué)中，不斷地將基礎(chǔ)知識運(yùn)用于數(shù)學(xué)問題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。
9.更新教學(xué)手段，提高復(fù)習(xí)效率
(1)用電腦多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，
(2)利用電腦課件和積件，突破教學(xué)難點(diǎn)，
10.注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)。
(1)及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，及時(shí)收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補(bǔ)學(xué)生的不足。
(2)針對不同學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗(yàn)，促進(jìn)其提高。
(3)解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)缺門問題，重點(diǎn)鞏固與提高中等生的數(shù)學(xué)解題水平和能力;帶動數(shù)學(xué)困難生努力跟上復(fù)習(xí)。加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)：A類邊緣生采用各個(gè)擊破，B類邊緣生抓基礎(chǔ)，促能力，A類邊緣生注意備課組集體研究，個(gè)別指導(dǎo);B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后重點(diǎn)輔導(dǎo)。
篇七
一、 學(xué)生基本情況
執(zhí)教高三理1,總?cè)藬?shù)44人。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在困難，且部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，習(xí)慣較差，教學(xué)任務(wù)很艱巨。
二、 教學(xué)措施
1、 以能力為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多動手、多動腦，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、 堅(jiān)持每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容集體研究，充分發(fā)揮備課組集體的力量，精心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。通過研究今年高三的教學(xué)模式，探求高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的新模式，以求實(shí)應(yīng)新形式下的新高考，為明年高考成績有質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。 采用新的教學(xué)模式。
教學(xué)基本模式為： “基礎(chǔ)練習(xí) → 典型例題 → 作業(yè) → 課后檢查” 基礎(chǔ)練習(xí)：一般5道題左右，主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本方法。要求所有的學(xué)生都過關(guān)，所有的學(xué)生都能做完，此練習(xí)在課前完成(以前“基礎(chǔ)練習(xí)”在課堂內(nèi)完成，課堂教學(xué)沒有高度，導(dǎo)致尖子生吃不飽)。 典型例題：一般4道題， 例1為基礎(chǔ)題，要直接運(yùn)用課前練習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本方法，由學(xué)生上臺演練。 例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。 例3題目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的典型類型求解。 例4 為綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力。 每一節(jié)課不能只停留在例一，例二。要注意方法的升華。 作 業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問題，典型問題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題。 課后檢查：重點(diǎn)檢查改錯(cuò)本及復(fù)習(xí)資料上的作業(yè)。
3、 腳踏實(shí)地抓落實(shí)
(1) 日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天必要的練習(xí)檢查督促。
(2) 抓好周練改錯(cuò)。堅(jiān)持每章一章考。通過周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的查漏補(bǔ)缺，章考后對一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評。
(3) 周練與章考，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注重基礎(chǔ)知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時(shí)推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。每一次考試試題堅(jiān)持集體研究，努力提高考試的效率。
(4) 加強(qiáng)月考命題
① 注意研究高考考試說明，及2004年高考試題，特別是四川省的高考試題。我們要想盡一切辦法，搞到內(nèi)江市的考試試題，特別是平時(shí)的練習(xí)題，進(jìn)行研究。
② 在月考中，不縮小考試難度，既注意重點(diǎn)知識的考查，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查
③ 在月考中注意實(shí)踐能力的考查，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題;能閱讀、理解對問題進(jìn)行陳述的材料;能夠?qū)λ峁┑男畔①Y料進(jìn)行歸納、整理和分類，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型;應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題并加以驗(yàn)證，并能用數(shù)學(xué)語言正確地表述、說明.
④ 在月考中注意創(chuàng)新意識的考查：要求學(xué)生能對新穎的信息、情境和設(shè)問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題.
⑤ 在月考中注意個(gè)性品質(zhì)要求的考查：要求學(xué)生能具有一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義.要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神.
4、 發(fā)揮集體的力量，共同培養(yǎng)尖子學(xué)生。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專人搞好磨尖治拐工作，對尖子進(jìn)行“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高起點(diǎn)、快速度”的培尖訓(xùn)練，同時(shí)研究治拐辦法，聯(lián)系課任教師對癥下藥，釋疑解難，數(shù)學(xué)成績有個(gè)整體提高。
5、 加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo)
為學(xué)生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài)。
三、時(shí)間安排
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)參考進(jìn)度表
第一階段(2014年9月—2015年10月下旬)高三新教材學(xué)習(xí)
第二階段(2014年11月上旬—1月中旬)進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的第一章~第六章,第十章~第十二章,準(zhǔn)備一?？荚?BR> 高三數(shù)學(xué)教學(xué)參考進(jìn)度表 15-14年度下學(xué)期
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章節(jié) |
內(nèi) 容 |
周次 |
時(shí)間 |
周練 |
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第一章概率與統(tǒng)計(jì) |
1、隨機(jī)變量的分布列 2、隨機(jī)變量的期望和方差 3、抽樣方法 4、總體分布的估計(jì) |
1周 |
9.6— 9.13 |
1次 |
|
第二章極限 |
1、數(shù)學(xué)歸納法及其應(yīng)用舉例 2、數(shù)列的極限3、函數(shù)的極限 4、極限的四則運(yùn)算5、函數(shù)的連續(xù)性 |
1.5周 |
9.15— 9.25含月考 |
2次 |
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第三章導(dǎo)數(shù) |
1、導(dǎo)數(shù)的概念 2、幾種常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)3、函數(shù)的和,差,積,商的導(dǎo)數(shù) 4、復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù) 5、對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù) 6、函數(shù)的單調(diào)性 7、函數(shù)的極值8、函數(shù)的最大值和最小值 |
2周 |
9.27—10.13 |
2次 |
|
第四章數(shù)系的擴(kuò)充 |
1、復(fù)數(shù)的概念 2、復(fù)數(shù)的運(yùn)算 3、數(shù)系的擴(kuò)充 |
0.5周 |
10.16—10.20 |
1次 |
|
第一章集合與簡易邏輯 |
1、集合的概念 2、集合的運(yùn)算 3、含絕對值不等式與一元二次不等式的解法 4、簡易邏輯 |
2周 |
10.23—11.7 |
2次 |
|
第二章函數(shù) |
1、映射與函數(shù) 2、函數(shù)的解析式及定義域 3、函數(shù)的值域 4、函數(shù)的奇偶性 5、函數(shù)的單調(diào)性 6、反函數(shù) 7、函數(shù)的圖象 8、二次函數(shù) 9、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)10、函數(shù)的最值 11、函數(shù)綜合 |
3.5周 |
11.9—11.30 含月考 |
3次 |
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第三章數(shù)列 |
1、數(shù)列的有關(guān)概念 2、等差數(shù)列 3、等比數(shù)列 4、等差與等比數(shù)列 5、數(shù)列求和 6、數(shù)列的應(yīng)用 |
2周 |
12.3—12.17 |
2次 |
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第四章三角函數(shù) |
1、任意角的三角函數(shù) 2、同角的三角函數(shù)關(guān)系式及誘導(dǎo)公式 3、兩角和與差的三角函數(shù) 4、三角函數(shù)的圖象 5、三角函數(shù)的性質(zhì) 6、已知三角函數(shù)值求角 |
2.5周 |
12.19—1.3 |
2次 |
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第五章平面向量 |
1、向量與向量的運(yùn)算 2、平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算 3、平面向量的數(shù)量積及運(yùn)算 4、線段的定比分點(diǎn)及平移 5、三角形中的有關(guān)問題 6、解三角形 |
2周 |
1.6 1— 1.20 |
2次 |
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第六章不等式 |
1、不等式的性質(zhì) 2、不等式的證明 3、不等式的解法舉例 4、不等式的應(yīng)用 |
1.5周 |
1.22— 2.5 |
1 |
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第十章排列組合與概率 |
1、兩個(gè)基本原理 2、排列、組合 3、排列與組合的綜合 4、二次式定理及應(yīng)用5、隨機(jī)事件的概率 6、互斥事件有一個(gè)發(fā)生的概率 7、相互獨(dú)立事件 8、同時(shí)發(fā)生的概率 9、獨(dú)立重復(fù)實(shí)驗(yàn)的概率 |
2周 |
2.11— 2.30含月考 |
3次 |
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第十一章 概率與統(tǒng)計(jì) |
1、抽樣方法、總體分布的估計(jì) |
1周 |
3.4— 3.10 |
2次 |
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第十二章 極限與導(dǎo)數(shù) |
1、導(dǎo)數(shù)的概念及運(yùn)算 2、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用 |
1.5周 |
3.11— 3.21 |
2次 |
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