基層黨員對(duì)照檢查材料
【1】
根據(jù)《關(guān)于深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》的文件要求和廠黨委的工作部署，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《論群眾路線重要論述摘編》、《厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)》等重要文獻(xiàn)和文件。在此基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人各個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的反思和查擺，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、 遵守和執(zhí)行黨的政治紀(jì)律情況
在學(xué)習(xí)上認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的重要文件和黨的知識(shí)，不斷提高自己的政治修養(yǎng)和政治覺(jué)悟，始終與組織保持高度的一致。時(shí)刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)、處處體現(xiàn)黨員風(fēng)范。嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國(guó)法、企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，廉潔自律，敬業(yè)愛(ài)崗。在工作中，服從組織安排，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極做好各項(xiàng)工作，不做與《黨章》相悖的事，自覺(jué)當(dāng)表率、做模范。
存在的不足是缺少對(duì)黨的理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，政治理論水平不高，不善于運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來(lái)武裝自己的頭腦，沒(méi)有培養(yǎng)自己從政治的角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面。對(duì)政治學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”,流于形式，敷衍了事。對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠，對(duì)很多問(wèn)題都只是知其然而不知其所以然，對(duì)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，理解和把握不夠完整，不能領(lǐng)會(huì)其精髓，有的只是一知半解，沒(méi)有從深度和高度上下功夫。
二、貫徹執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定和公司黨委《實(shí)施細(xì)則》、轉(zhuǎn)變作風(fēng)方面的基本情況
認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“八項(xiàng)規(guī)定”和公司黨委《實(shí)施細(xì)則》的具體內(nèi)容，在工作中，服從組織安排，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極做好各項(xiàng)工作，及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，辦事雷厲風(fēng)行，精益求精。憑著自己較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心、良好的工作態(tài)度，能完成自己承擔(dān)的工作。在完成本職工作之余，自己不叫不靠，積極主動(dòng)地協(xié)助配合同志們的工作。深受領(lǐng)導(dǎo)、同事的好評(píng)。做到了勤勤懇懇、任勞任怨，從未在工作上向領(lǐng)導(dǎo)講過(guò)價(jià)錢，提過(guò)要求。在生活中，艱苦樸素、勤儉耐勞、樂(lè)于幫助他人，始終做到老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，以自己的行為影響著他人;不欺騙領(lǐng)導(dǎo)和同志，不說(shuō)假話，不辦假事，真誠(chéng)待人，時(shí)刻牢記自己是共產(chǎn)黨員。 免費(fèi)范文網(wǎng)一直關(guān)注你，希望你天天開心快樂(lè)。
三、個(gè)人“四風(fēng)”方面存在的突出問(wèn)題
1、形式主義方面的問(wèn)題：
各種學(xué)習(xí)有時(shí)停留于形式上，不夠主動(dòng)，不夠深入，集中表現(xiàn)出了一個(gè)“懶”字。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、廣度和深度不夠，總是以自己忙為借口。
2、官僚主義方面的問(wèn)題：
很少和職工交心談心，了解他們的生活、工作、思想、所想、所思、所感，對(duì)他們做耐心細(xì)致的思想工作。因此，在涉及到他們的一些切身利益的事情上，有時(shí)就可能出現(xiàn)偏差，態(tài)度有失謙和的情況偶有發(fā)生，沒(méi)有成為他們的貼心人、知心人。
3、享樂(lè)主義方面的問(wèn)題：
艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，在一些細(xì)節(jié)上注意不夠到位，存在大手大腳的現(xiàn)象。
4、奢靡之風(fēng)方面的問(wèn)題:
對(duì)八項(xiàng)規(guī)定的認(rèn)識(shí)不足、有虛榮心的表現(xiàn)，有時(shí)候好講面子。
四、存在問(wèn)題的主要原因
1、思想上重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，政治思想意識(shí)不夠強(qiáng)。對(duì)黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。同時(shí)理論與實(shí)踐結(jié)合差，學(xué)以致用不活。
2、在日常工作中和自我約束上存在著要求不嚴(yán)和標(biāo)準(zhǔn)不高的現(xiàn)象，沒(méi)有執(zhí)行“精細(xì)化”的要求，去認(rèn)真完成好每一項(xiàng)工作;分析問(wèn)題時(shí)不能從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而是人云亦云，認(rèn)為反正自己和大家一樣，即使真的出了什么問(wèn)題，也是法不責(zé)眾，自己不用擔(dān)心。
五、今后工作的改進(jìn)措施與努力方向
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改造自己的世界觀、人生觀。重要的實(shí)踐在于認(rèn)清職責(zé)立足本職老老實(shí)實(shí)、本本分分做實(shí)實(shí)在在的事情，真正把本職工作當(dāng)作黨賦予的任務(wù)和使命，按照黨員的先進(jìn)性要求來(lái)實(shí)踐。
2、 加強(qiáng)自我改造提高綜合素質(zhì)。要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己成為工作中的內(nèi)行專家。只有狠下決心提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，才能做好各項(xiàng)工作。
3、正確地對(duì)待他人提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受他人提出的意見和建議解決問(wèn)題只有這樣我才能使自己更快地進(jìn)步。
4、 做為一名黨員，必須要時(shí)刻把職工群眾放在心中最重要的位置，切實(shí)將職工群眾的利益放在第一位，要更加深刻的認(rèn)識(shí)到群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。實(shí)現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，必須緊緊依靠職工群眾，充分調(diào)動(dòng)職工群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使自己牢記并恪守全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，以優(yōu)良的工作作風(fēng)把職工群眾緊緊凝聚在一起，明白黨只有始終與職工群眾心連心，同呼吸，共命運(yùn)，只有始終依靠職工群眾，才能推動(dòng)企業(yè)又好又快發(fā)展。
在今后的工作中我將不斷完善自我，永葆先進(jìn)。牢記共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的要求，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和政績(jī)觀，改進(jìn)工作方法，公平公正，始終不忘自己入黨時(shí)的誓言，充分發(fā)揮一個(gè)黨員干部先鋒作用，帶頭創(chuàng)新，帶頭求實(shí)，帶頭苦干。
【2】
在思政部班子中，我既是部門副主任，先后主持過(guò)教學(xué)工作和協(xié)助部門主任開展科研管理以及網(wǎng)絡(luò)、資料室、師資隊(duì)伍建設(shè)工作;又是支部宣傳兼統(tǒng)-戰(zhàn)委員，協(xié)助支部書記組織黨員學(xué)習(xí)、開展思想教育和統(tǒng)-戰(zhàn)工作。學(xué)校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要求以“六個(gè)對(duì)照”為標(biāo)尺，通過(guò)群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、互相幫開展“六查”，這是我得以重新審視、反思、解剖自我從而臻于凈化、完善、提高自我的良機(jī)。借此機(jī)緣，我擬從遵守政治紀(jì)律、四風(fēng)方面問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題原因和改進(jìn)方向措施等方面，向黨組織掏一掏心窩、訴一訴衷腸，懇請(qǐng)同志們予以批評(píng)指正。
一、遵守黨的政治紀(jì)律和貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神、轉(zhuǎn)變作風(fēng)方面的簡(jiǎn)要情況
(一)遵守黨的政治紀(jì)律的簡(jiǎn)要情況
自覺(jué)遵守和維護(hù)黨的政治紀(jì)律，是黨章對(duì)各級(jí)黨組織和黨員的基本要求。作為一名從事思政理論課教學(xué)研究工作的黨員干部，我把政治紀(jì)律看做自己在政治方向、政治立嘗政治言論、政治行為方面必須遵守的規(guī)矩，對(duì)涉及黨的理論和路線方針政策等重大政治問(wèn)題，尤為注意在思想上政治上行動(dòng)上自覺(jué)同黨中央保持一致;對(duì)政治原則問(wèn)題和在大是大非面前，尤為注意自覺(jué)提高政治敏銳性和政治鑒別力。在推動(dòng)部門教學(xué)研究工作的政治紀(jì)律建設(shè)方面，職分所在，作為有三：
一是以身作則，在課堂內(nèi)外堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值體系理直氣壯，敢于和善于同非主流思潮交鋒碰硬。
二是守土敢為，在嚴(yán)明思政理論課政治紀(jì)律的問(wèn)題上旗幟鮮明、態(tài)度堅(jiān)決，尤其是對(duì)近年來(lái)傳統(tǒng)文化教育研究中的唯心主義、復(fù)古主義、神秘主義傾向，及時(shí)警覺(jué)、及時(shí)糾正。
三是與時(shí)俱進(jìn)，在注意學(xué)習(xí)掌握黨的創(chuàng)新理論成果及其研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，通過(guò)向教師介紹理論研究前沿，對(duì)部門學(xué)術(shù)研究工作開展經(jīng)常性的宏觀指導(dǎo)。
但是對(duì)照黨章要求，我在這方面還存在三個(gè)突出問(wèn)題：
一是對(duì)黨內(nèi)腐-敗的看法過(guò)激。比如看到黨內(nèi)貪腐立案數(shù)量和涉案人員越來(lái)越多，就認(rèn)為官場(chǎng)無(wú)好人、反腐無(wú)希望，甚至在反思黨內(nèi)選人用人腐-敗現(xiàn)象的時(shí)候，把導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根源聯(lián)系到黨的組織路線問(wèn)題上，對(duì)改革開放以來(lái)黨的組織路線和干部政策的正確性表示懷疑。
二是遵守政治紀(jì)律重八小時(shí)內(nèi)而輕八小時(shí)外。比如在與朋友聚會(huì)、與同事交流、與親戚交往和與家人團(tuán)聚等場(chǎng)合，自己遵守黨的政治紀(jì)律的“弦”就不如在工作的時(shí)候繃得緊，對(duì)某些負(fù)能量的政治傳言或議論，包括詆毀黨和政府政治形象與信譽(yù)、違背主流價(jià)值觀以及歷史虛無(wú)主義的傳言或議論，由于礙于情面而不好意思直面斗爭(zhēng)，有時(shí)甚至違心附和;對(duì)一些政治消極、情趣低俗的短信笑料，偶爾也隨手轉(zhuǎn)發(fā);對(duì)所在地方黨委和政府的一些方針政策或做法，有時(shí)因?yàn)?ldquo;看不慣”而口無(wú)遮攔、毫無(wú)顧忌、品頭論足，以顯示自己所謂的“能耐”。
三是在工作中有對(duì)學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的講話品頭論足的現(xiàn)象，主要是對(duì)校長(zhǎng)×××同志在前年一次中層干部會(huì)議上的講話妄加評(píng)論。×校長(zhǎng)出席的那次會(huì)議，我因?yàn)樯险n而沒(méi)能參加，所以至今也說(shuō)不清楚那是一次什么會(huì)議。有一次，我與幾個(gè)同事閑聊，有人問(wèn)我：“‘什么是社會(huì)主義’在十八大前能說(shuō)清楚嗎?”因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是我主講課程“主打”的問(wèn)題，所以我就顯擺自己在這方面的“能耐”，大致說(shuō)出這樣一些意思的話：社會(huì)主義、資本主義都是有所清楚而有所不清楚，這是人們認(rèn)識(shí)事物的普遍規(guī)律;鄧-小-平說(shuō)社會(huì)主義“沒(méi)有完全搞清楚”，是說(shuō)社會(huì)主義有所清楚而有所不清楚，決不是說(shuō)“完全沒(méi)有搞清楚”，所以不論是在十八大前、十八大后，社會(huì)主義都是有所清楚而有所不清楚。大家都知道我在自己熟悉的領(lǐng)域愛(ài)較真，跟我開玩笑說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題是×校長(zhǎng)在會(huì)上說(shuō)的，你去跟他討論吧。”我一聽就上來(lái)犟勁，發(fā)出一番評(píng)論：作為學(xué)校黨政大員在十八大召開前的政治關(guān)口、又是在中層干部會(huì)議的正式場(chǎng)合，這樣講話不符合“政治正確”原則，容易引起人們的歧義。事情的整個(gè)過(guò)程就是大家逗我冒傻氣、尋開心。現(xiàn)在看來(lái)，在場(chǎng)的同事沒(méi)人對(duì)×校長(zhǎng)講話有異議、也沒(méi)人真正聽懂×校長(zhǎng)的講話，都誤以為十八大后黨的理論又要“變”。大家平時(shí)總拿我講的課開玩笑，說(shuō)這個(gè)課老是“換說(shuō)法”。這次有人問(wèn)我問(wèn)題，也是暗諷我的課又要“換說(shuō)法”，完全屬于調(diào)侃。事后聽說(shuō)，×校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)講的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在十八大前說(shuō)不清楚，這話有道理。因?yàn)楫?dāng)時(shí)理論界正在凝煉社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)議很大，十八大將會(huì)采用什么說(shuō)法還不被外界所知。但是我的一番自由主義的胡侃亂評(píng)，影響極壞。
(二)貫徹執(zhí)行民-主集中制的簡(jiǎn)要情況
堅(jiān)持民-主集中制是黨章“四項(xiàng)基本要求”之一。在思想認(rèn)識(shí)上，我深知民-主集中制既是黨的根本組織原則，也是群眾路線在黨的政治生活中的運(yùn)用。在實(shí)際工作中，我注重從兩個(gè)方面踐行民-主集中制：
一是不論做何決定或訂何規(guī)則，都要在事前爭(zhēng)得班子其他成員、各教研室主任和一定范圍教師的意見或看法，在事后傾聽大家對(duì)實(shí)施情況的反映、并依據(jù)大家反映情況積極地加以調(diào)整和充實(shí)。
二是嚴(yán)格執(zhí)行黨章規(guī)定的“四個(gè)服從”，把執(zhí)行“四個(gè)服從”看做自己開展工作所必須遵循的規(guī)矩。
依照黨章，堅(jiān)持民-主集中制不僅要求充分民-主和正確集中，而且要求實(shí)行監(jiān)督和正確地開展批評(píng)與自我批評(píng)。而恰恰在這個(gè)方面，我做得很不好。
這要從我們班子執(zhí)行民-主集中制的實(shí)際情況說(shuō)起。一般地說(shuō)，我們班子執(zhí)行民-主集中制的政治意愿是真誠(chéng)的、實(shí)際效果是好的或者比較好的。但是在某些時(shí)候和某種情勢(shì)之下，急務(wù)當(dāng)前，班子主要負(fù)責(zé)人為求效率，在實(shí)行集中方面往往會(huì)把個(gè)人意見作為“主導(dǎo)意見”強(qiáng)加給集體、用個(gè)人決定代替組織決定，從而導(dǎo)致不正確的集中;在發(fā)揚(yáng)民-主方面往往會(huì)把少數(shù)人的意見作為整體性的意見加以關(guān)注，或者只重視一部分人的意見而忽視其他人的意見，從而導(dǎo)致選擇性的民-主。這種情況之所以發(fā)生，固然有班子主要負(fù)責(zé)人的個(gè)人方面原因，但是班子成員之間由于礙于情面而缺乏互相監(jiān)督精神、缺乏正確地開展批評(píng)與自我批評(píng)的精神，則是最根本的原因。我在班子中最為年長(zhǎng)、且是唯一的男同志，在監(jiān)督批評(píng)方面本應(yīng)該發(fā)揮中堅(jiān)作用，卻自甘奉行好人主義、對(duì)同志不負(fù)責(zé)任，自甘維持一團(tuán)和氣、遇事情不講原則。及至上學(xué)期黨委考核班子，教師聚焦班子存在的個(gè)人專斷、自上而下行事方式等問(wèn)題，物議洶洶。每念及此，我痛感自己對(duì)這種局面的出現(xiàn)負(fù)有重大責(zé)任，有負(fù)于黨委重托和群眾期待。
(三)貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神、轉(zhuǎn)變作風(fēng)的簡(jiǎn)要情況
八項(xiàng)規(guī)定是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的重大舉措。在貫徹八項(xiàng)規(guī)定精神的過(guò)程中，我從領(lǐng)會(huì)精神入手、從轉(zhuǎn)變作風(fēng)做起。
從領(lǐng)會(huì)精神入手，我著重領(lǐng)會(huì)八項(xiàng)規(guī)定為民務(wù)實(shí)清廉的精神實(shí)質(zhì)。
首先是為民，即堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，力戒官僚主義，在思想上樹立群眾觀點(diǎn)，在行動(dòng)上走群眾路線，從群眾中來(lái)，到群眾中去，多深入基層、深入群眾、深入實(shí)踐，有事同群眾商量，時(shí)刻擺正自己和人民群眾的位置，從思想感情上貼近人民群眾，關(guān)心群眾的疾苦，傾聽群眾的呼聲，多辦順應(yīng)民-意、化解民憂、為民謀利的實(shí)事;
其次是務(wù)實(shí)，即堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，力戒形式主義，在思想上堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法-論，在行動(dòng)上以對(duì)黨和人民的事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度做事情干工作，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，重實(shí)際、察實(shí)情、說(shuō)實(shí)話、干實(shí)事、出實(shí)招、求實(shí)效，真正把一個(gè)黨員干部對(duì)黨的忠誠(chéng)體現(xiàn)在真抓實(shí)干上來(lái);
最后是清廉，即嚴(yán)于律己、廉潔奉公，力戒享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)，在思想上牢記“兩個(gè)務(wù)必”，在行動(dòng)上嚴(yán)格遵紀(jì)守法，堅(jiān)持高尚的精神追求，不僅切實(shí)做到拒腐蝕、永不沾，而且在各項(xiàng)工作中厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)。
從轉(zhuǎn)變作風(fēng)做起，我著重轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)做法：
一是轉(zhuǎn)變過(guò)去超標(biāo)獨(dú)占辦公用房的做法，主動(dòng)提出、且已做到把超標(biāo)獨(dú)占的辦公用房改為教研室主任辦公室，同教研室主任合署辦公;
二是轉(zhuǎn)變過(guò)去會(huì)議講話比較隨意的做法，不論參加教研室會(huì)議、或是參加教師大會(huì)，都做到講話會(huì)前有準(zhǔn)備、會(huì)后聽反映，隨著部門會(huì)風(fēng)逐漸改進(jìn)，做到會(huì)上慎言、細(xì)聽、多看、勤思;
三是轉(zhuǎn)變過(guò)去參加教研室教研活動(dòng)比較隨意的做法，做到參加教研活動(dòng)坐得住身、沉得下心、耐得住時(shí)、融得進(jìn)群，并在本學(xué)期通過(guò)與教師的密切合作，完成所授課程期末考核的改革方案。
二、四風(fēng)方面存在的問(wèn)題
按照“六個(gè)對(duì)照”標(biāo)尺，我認(rèn)真開展“六查”，仔細(xì)梳理自身在四風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，主要是：
(一)形式主義方面存在的問(wèn)題
1.對(duì)部門理論學(xué)習(xí)缺少規(guī)劃、組織不力。表現(xiàn)是：
(1)雖然認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)同思政理論課教學(xué)研究具有準(zhǔn)業(yè)務(wù)關(guān)系，但是沒(méi)有完全做到依據(jù)這種關(guān)系，結(jié)合思政理論課的備課活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等業(yè)務(wù)需要安排和組織學(xué)習(xí)。
(2)想到也考慮到、卻沒(méi)有做到結(jié)合國(guó)家政治生活中的重大紀(jì)念活動(dòng)安排和開展理論學(xué)習(xí)。比如今年是甲午海戰(zhàn)120周年、鄧-小-平誕辰110周年、紅軍長(zhǎng)征80周年、新中國(guó)成立65周年等，屆時(shí)國(guó)家將會(huì)有隆重紀(jì)念活動(dòng)，但是沒(méi)有作出與之相應(yīng)的活動(dòng)安排。
(3)在開展開放式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重“外引”、即重視從學(xué)校外部“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，輕“內(nèi)聯(lián)”、即輕視同校內(nèi)各部門的交流與合作聯(lián)動(dòng)。
2.重制度制定、輕制度落實(shí)。表現(xiàn)是：
(1)為資料室訂有閱覽制度、借閱制度并掛在室內(nèi)墻上的顯著位置，以往教師進(jìn)入資料室，依照制度的規(guī)定，閱覽須登記、借閱有手續(xù);現(xiàn)在由于監(jiān)管不嚴(yán)，則幾乎無(wú)人遵守這些制度，資料室的報(bào)紙書刊有丟失現(xiàn)象。以往為鼓勵(lì)教師到資料室閱覽報(bào)紙書刊，曾決定部門每年將根據(jù)資料室所作閱覽登記次數(shù)的統(tǒng)計(jì)，評(píng)出優(yōu)秀讀者并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在這個(gè)決定基本廢弛。
(2)在部門網(wǎng)頁(yè)管理上原本有規(guī)可依，尤其對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更新的周期、程序等，規(guī)定比較明確，但是近幾年來(lái)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更新督促不到、不緊、不力。
(3)要求教師外出講座必須經(jīng)由部門審批、登記，但是執(zhí)行不嚴(yán)格、把握不嚴(yán)謹(jǐn)、處置不嚴(yán)肅。
3.對(duì)治理學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁、提高科研創(chuàng)新能力措施不力。表現(xiàn)是：
(1)由于學(xué)術(shù)研究活動(dòng)普遍出于評(píng)職晉級(jí)等功利主義驅(qū)動(dòng)，一些教師寫文章、立項(xiàng)目在選題上，同自身專業(yè)或研究方向、個(gè)性化稟賦相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究水平普遍不高，對(duì)這些情況，在思想引領(lǐng)、方法引導(dǎo)和制度機(jī)制約束等方面缺乏必要的作為。
(2)對(duì)通過(guò)抄襲、“槍手”、賄賂等學(xué)術(shù)腐-敗途徑發(fā)表論文、出版著述、立項(xiàng)結(jié)題、取得憑證等現(xiàn)象，不是不知道、也不是絕對(duì)沒(méi)有辦法鑒定，主要是由于礙于情面、也不乏學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系缺失方面的因素，在治理上勇氣不足、招法不多、措施不力，在成果認(rèn)定中一旦遇到質(zhì)疑，多采取敷衍態(tài)度、或徑直向?qū)W校的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)推諉。
(3)鼓勵(lì)教師搞課題立項(xiàng)，有重立項(xiàng)輕研究、重級(jí)別輕水平、重經(jīng)費(fèi)輕應(yīng)用的傾向。特別是在重立項(xiàng)輕研究方面，對(duì)教師課題研究缺乏實(shí)質(zhì)性的督促、檢查、指導(dǎo)方面的措施，疏于剛性的制度規(guī)范、機(jī)制約束方面的考量，以致有些立項(xiàng)結(jié)題靠拼湊、靠疏通、靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。
(二)官僚主義方面存在的問(wèn)題
1.聯(lián)系教師不夠密切深入，不能準(zhǔn)確及時(shí)地掌握情況。表現(xiàn)是：
(1)平時(shí)除上課、開會(huì)和參與處理工作事務(wù)外，喜好靜坐辦公室專注于“涉獵書記，不能為醇儒”之事，疏于同教師廣交深處。
(2)滿足于干好自己的工作，主動(dòng)走進(jìn)教研室調(diào)查研究并指導(dǎo)工作的時(shí)候不多，即使走進(jìn)教研室，也很少與普通教師談心交流。在調(diào)研中，往往是聽取教研室主任的意見多，直接聽取普通教師的意見少;聽取自己所在教研室的意見多，聽取其他教研室的意見少，特別是同教研室的教師們坐在一起探討研究不經(jīng)常、不主動(dòng)、不深入，總覺(jué)得大家都急著散會(huì)干自己的事情，生怕給大家添堵。
(3)對(duì)教師工作、尤其是生活方面的情況關(guān)心不夠。比如有位男教師突然有一段時(shí)間情緒比較低沉，自己也感覺(jué)有些奇怪，但沒(méi)有過(guò)問(wèn)。直到他要準(zhǔn)備“二婚”的時(shí)候，才得知他那一陣子正發(fā)生婚變;可是幾個(gè)月后，偶然發(fā)現(xiàn)他有時(shí)候住在××校區(qū)的教師休息室，又知道他“二婚”沒(méi)成、暫時(shí)也沒(méi)有住處，還承受著照顧生病母親的壓力。
2.對(duì)教師反映的困難和問(wèn)題拖沓遲滯，尤其對(duì)尖銳問(wèn)題消極應(yīng)付。表現(xiàn)是：
(1)對(duì)教師反映的困難和問(wèn)題，有時(shí)由于缺乏體驗(yàn)而重視不夠，只有親歷感受之后才有解決的緊迫感。比如××校區(qū)電教室的鑰匙管理問(wèn)題，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，教師上課用教室需要在課前親自到某一固定的地方領(lǐng)取鑰匙，課后還要親自到那個(gè)地方交還鑰匙，這給教師和學(xué)生帶來(lái)諸多不便，教師同有的鑰匙管理者為此經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。自己其實(shí)早就聽到教師反映這個(gè)問(wèn)題，雖然也覺(jué)得這種管理鑰匙的辦法很笨拙、很帶有落后農(nóng)民的那種小家子氣，但是一直未予足夠的重視。直到前年自己用電教室上課，才感受到教師憤懣的根由所在，并在當(dāng)年向職代會(huì)提出議案(提案人不知何故被改成別人的名字)、強(qiáng)烈要求學(xué)校解決，使這個(gè)問(wèn)題得到緩解。
(2)對(duì)教師私下里向自己反映的比較敏感、比較尖銳的問(wèn)題抱有求穩(wěn)怕亂的思想，往往虛與委蛇，但求息事寧人。比如上學(xué)期班子在考核中暴露的一些問(wèn)題，以前不是沒(méi)有人向我抱怨、也不是沒(méi)有人要求我起一點(diǎn)什么“作用”。我怕引起部門不穩(wěn)，始終沒(méi)有向班子提及，總覺(jué)得指為一點(diǎn)工作方式上的小事“惹亂子”不值得。再比如，每當(dāng)遇到教師向我表示對(duì)部門創(chuàng)收的收支賬目有質(zhì)疑的時(shí)候，我總是左一個(gè)釋疑、右一個(gè)安撫，卻寧肯把事情爛在肚子里也不向班子匯報(bào)，生怕弄出點(diǎn)什么動(dòng)靜來(lái)，對(duì)班子和教師群眾的關(guān)系不利、對(duì)保住我們掙來(lái)的那點(diǎn)辛苦錢不利。
(3)對(duì)傾聽教師向自己反映問(wèn)題有顧慮。不是不愿意或不敢于傾聽教師反映問(wèn)題，而是覺(jué)得讓人看到自己身邊總是有人唱“嘰嘰喳喳波爾卡”、傳出的唱詞又都是“問(wèn)題”，久而久之，難免會(huì)給班子造成自己背后有小圈子、小動(dòng)作的印象。在全體教師返校時(shí)，自己常常把辦公室的門鎖上，也是出于這樣的顧慮。
3.對(duì)自己分管的工作人員失之于寬、失之于軟，培養(yǎng)、教育、關(guān)心不夠。表現(xiàn)是：
(1)自己分管的資料員和科研管理干事都是由部門教師兼做的，考慮到他們平時(shí)還承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，總是不好意思給他們安排工作任務(wù)。在一些需要作分析研究的具體工作上，親力親為的時(shí)候多，對(duì)他們不夠放手。
(2)在嚴(yán)格落實(shí)制度規(guī)定上，對(duì)他們督促不勤、監(jiān)管不力、要求不嚴(yán)，以致包括資料室借閱制度、閱覽制度在內(nèi)的一些管理制度、規(guī)定和決定，執(zhí)行不夠一貫。
(3)與他們開展思想交流不勤、不實(shí)、不深，對(duì)他們工作的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性關(guān)心不夠、激勵(lì)不足、支持不力。
(三)享樂(lè)主義方面存在的問(wèn)題
1.缺乏開拓創(chuàng)新魄力、缺乏大膽創(chuàng)新的實(shí)際舉措，滿足于以往取得的成績(jī)。表現(xiàn)是：
(1)工作的進(jìn)取勁頭不強(qiáng)。比如確定年度工作任務(wù)，一怕任務(wù)指標(biāo)定得高不好完成，總想把任務(wù)量定得少一些、把任務(wù)額定得低一點(diǎn);二怕分解任務(wù)攤得多吃苦挨累，總想讓別人多攤一些、讓自己少攤一點(diǎn)。
(2)工作的創(chuàng)新精神不足。比如制訂年度工作計(jì)劃，注意部門改革發(fā)展的前瞻性考量和設(shè)計(jì)較少，因循既往工作的套路和基礎(chǔ)較多。再如執(zhí)行學(xué)校工作部署，更多的時(shí)候樂(lè)于依照別人的做法做，而惰于結(jié)合部門的實(shí)際做。
(3)自我要求不高、上進(jìn)心有所懈擔(dān)比如平時(shí)雖然也注意“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的學(xué)養(yǎng)歷練，卻把校內(nèi)外學(xué)術(shù)功利化取向及其衍生的腐-敗現(xiàn)象看得太過(guò)普遍，覺(jué)得自己立項(xiàng)目無(wú)路子、發(fā)文章缺票子，有副教授職稱足矣，不值得為評(píng)個(gè)一職半級(jí)爬格子、勞身子、找門子，因而淡于學(xué)術(shù)創(chuàng)作，甚至自甘給別人當(dāng)“槍手”，混一頓酒喝、討兩條煙抽、賺幾個(gè)錢花。
2.不敢擔(dān)當(dāng)，遇到矛盾和困難避重就輕;不敢碰硬，只要不出事、寧愿不做事;怕得罪人，有好人主義傾向。表現(xiàn)是：
(1)對(duì)責(zé)任重一點(diǎn)、困難大一點(diǎn)的工作有畏難情緒。比如前年班子決定籌備成立思政教育文化與政策研究中心，責(zé)成我負(fù)責(zé)主持這項(xiàng)工作。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得按照學(xué)校對(duì)這類研究機(jī)構(gòu)所要求的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)研究中心很難建成，而一旦建不成，我就可能費(fèi)勁費(fèi)力賺個(gè)埋怨，所以我拒絕接受這項(xiàng)工作。當(dāng)然，這個(gè)研究中心在班子主要負(fù)責(zé)人的主持下最終建立起來(lái)。
(2)在矛盾比較集中的事情上為求穩(wěn)而不作為。比如今年年初曾建議班子，為搞好一年一度的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，制定一個(gè)便于操作的辦法，讓大家討論通過(guò)。班子有意讓我主持制定這個(gè)辦法。但在部務(wù)會(huì)議的討論中發(fā)現(xiàn)意見嚴(yán)重不統(tǒng)一，自己最終沒(méi)敢接這項(xiàng)工作。
(3)有好人主義傾向。主要是在加強(qiáng)部門作風(fēng)建設(shè)問(wèn)題上怕得罪人，有想法不敢提、有招法不敢出、有辦法不敢用。
(四)奢靡之風(fēng)方面存在的問(wèn)題
1.對(duì)小金庫(kù)的性質(zhì)缺乏正確認(rèn)識(shí)，在廢除小金庫(kù)的問(wèn)題上態(tài)度消極，對(duì)部門創(chuàng)收的收支情況缺乏監(jiān)督意識(shí)。表現(xiàn)是：
(1)支持部門私設(shè)小金庫(kù)的動(dòng)機(jī)源自奢靡之風(fēng)。主要是看到校內(nèi)外的一些公務(wù)接待講面子、講排場(chǎng)心生艷羨，工作往來(lái)相互饋贈(zèng)感覺(jué)方便，用公-款帶領(lǐng)群眾吃喝游玩既愜意、又風(fēng)光、且溫馨，于是產(chǎn)生攀比心理。總覺(jué)得別的單位可以有小金庫(kù)，自己?jiǎn)挝灰部梢杂行〗饚?kù);小金庫(kù)雖然不合財(cái)經(jīng)紀(jì)律，但是當(dāng)大家都有小金庫(kù)的時(shí)候就會(huì)法不責(zé)眾。同時(shí)覺(jué)得自己?jiǎn)挝坏男〗饚?kù)就那么一大點(diǎn)數(shù)額，不算真正意義上的小金庫(kù)，上面即使查出，也不過(guò)是收繳上去而已。
(2)反對(duì)班子主要負(fù)責(zé)人把小金庫(kù)上繳學(xué)校。班子此前至少有兩次集體例會(huì)研究小金庫(kù)問(wèn)題：先是班子主要負(fù)責(zé)人提出把小金庫(kù)全部上繳學(xué)校，因?yàn)樽约簭?qiáng)烈反對(duì)而作罷;后來(lái)班子討論把小金庫(kù)只上繳學(xué)校一部分，自己腹誹之余，主張是否上繳要看別的單位有何動(dòng)作，實(shí)質(zhì)上仍持反對(duì)意見。
(3)對(duì)部門創(chuàng)收的收支情況不聞不問(wèn)。認(rèn)為在“錢”的問(wèn)題上有“一支筆”制度，怎么收、怎么支、收多少、支多少都與自己毫不相干，自己離“錢”越遠(yuǎn)越好，這既是對(duì)一把手起碼的信賴和尊重，也有利于維護(hù)班子和-諧與部門穩(wěn)定。
2.勤儉意識(shí)不強(qiáng)，精打細(xì)算不夠。表現(xiàn)是：
(1)印制文字材料比較隨意，紙張耗用數(shù)量較大、打印機(jī)灌粉較頻，紙墨浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
(2)在消耗辦公用品的名義下，耗費(fèi)香皂肥皂、紙抽紙杯、衛(wèi)生紙等易耗品的數(shù)量較多。
(3)常在單位洗滌衣物，冬季常在辦公室用電暖氣，下班忘記關(guān)燈、關(guān)閉電腦的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有水電浪費(fèi)現(xiàn)象。
三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析
深刻剖析自己在四風(fēng)方面產(chǎn)生問(wèn)題的原因，固然有一定的客觀原因，但是主觀方面的原因具有決定性，歸根結(jié)底是自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”出現(xiàn)問(wèn)題。概括起來(lái)說(shuō)，有四個(gè)方面的原因：
一是理想信念不夠堅(jiān)定。只有理論上的清醒，才會(huì)有思想上的正確;只有思想上的正確，才會(huì)有政治上的堅(jiān)定。我雖然是搞思政理論課教學(xué)研究的，幾乎天天學(xué)習(xí)和研究理論，但是我學(xué)習(xí)和研究理論所致力解決的是別人的世界觀問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，并沒(méi)有運(yùn)用所學(xué)習(xí)、所研究的理論解決好自己的世界觀問(wèn)題，解決好自己的理想信念、群眾觀點(diǎn)、思想方法、精神狀態(tài)等問(wèn)題，所以我在理論上并不是清醒的。為什么會(huì)對(duì)黨內(nèi)腐-敗看法過(guò)激?為什么遵守黨的政治紀(jì)律有八小時(shí)內(nèi)外之分?等等。既然是理論上不清醒，就必然導(dǎo)致思想上不正確、政治上不堅(jiān)定。
二是宗旨意識(shí)不夠牢固。說(shuō)到底，就是對(duì)“三個(gè)誰(shuí)”這個(gè)共-產(chǎn)-黨人的根本性問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)識(shí)到位、沒(méi)有踐行到底。不經(jīng)常深入教師中、對(duì)教師反映的問(wèn)題拖沓遲滯或消極應(yīng)付，就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)好、踐行好“為了誰(shuí)”這個(gè)宗旨意識(shí)問(wèn)題;出于某種顧慮而怕同教師接觸，就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)好、踐行好“依靠誰(shuí)”這個(gè)群眾觀點(diǎn)問(wèn)題;對(duì)教師反映的尖銳問(wèn)題不向班子匯報(bào)解決、對(duì)一時(shí)困難的教師不予及時(shí)幫助，就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)好、踐行好“我是誰(shuí)”這個(gè)公仆意識(shí)問(wèn)題。
三是正確地開展批評(píng)與自我批評(píng)精神不強(qiáng)。批評(píng)與自我批評(píng)本來(lái)是一件利器，但是在我的手里變成鈍器，而將利器變鈍器的罪魁禍?zhǔn)讋t是好人主義。好人主義用四“怕”將批評(píng)與自我批評(píng)這把利器變成鈍器：批評(píng)上級(jí)怕穿小鞋，批評(píng)同事怕傷和氣，批評(píng)下級(jí)怕丟選票，自我批評(píng)怕丟面子。這四“怕”我基本占上前三個(gè)：在班子不敢發(fā)揮監(jiān)督作用和批評(píng)精神是第一個(gè)“怕”所致;在部門不敢開展積極的批評(píng)，不敢在作風(fēng)建設(shè)上發(fā)聲、出招、用法是第二和第三個(gè)“怕”所致。好人主義的四個(gè)“怕”，實(shí)乃一母所生;母者，私心也。
四是在落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”方面有差距。在落實(shí)“三嚴(yán)”方面的差距，首先是嚴(yán)于修身不夠，身為黨員干部對(duì)公務(wù)接待中的講面子、講排場(chǎng)和公-款吃喝游玩等奢靡之風(fēng)心生艷羨，辦事業(yè)不精打細(xì)算、多有鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生，這與黨性修養(yǎng)要求相去甚遠(yuǎn);其次是嚴(yán)于律己不夠，無(wú)視財(cái)經(jīng)紀(jì)律支持部門私設(shè)小金庫(kù)，遵守政治紀(jì)律不嚴(yán)格、對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話進(jìn)行自由主義的評(píng)論，這都是違背“心存敬畏、手握戒尺”的要求所致。在落實(shí)“三實(shí)”方面的差距，首先是制訂工作計(jì)劃因循既往工作套路、不計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)，執(zhí)行學(xué)校工作部署惰于結(jié)合部門實(shí)際、缺乏創(chuàng)造性，這是謀事不實(shí);其次是執(zhí)行各項(xiàng)工作制度不力，工作中不敢擔(dān)當(dāng)責(zé)任、滿足于不出事，推進(jìn)工作的進(jìn)取盡頭不強(qiáng)、創(chuàng)新精神不足、上進(jìn)心懈怠等，這是創(chuàng)業(yè)不實(shí);再次是對(duì)班子和部門在作風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題采勸老好人”的態(tài)度，心里清楚而嘴上不說(shuō)、不敢主持公道，難以做到對(duì)組織、對(duì)同志忠誠(chéng)老實(shí)，這是做人不實(shí)。
四、今后的努力方向和改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)思想建設(shè)，增強(qiáng)自身政治定力。
在繼續(xù)保持善于學(xué)習(xí)掌握黨的創(chuàng)新理論成果及其研究動(dòng)態(tài)的做法基礎(chǔ)上，要針對(duì)自己理想信念不夠堅(jiān)定的問(wèn)題，著重解決自己的世界觀問(wèn)題。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的過(guò)程中，要著重學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神，準(zhǔn)確把握黨的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，進(jìn)一步提高自己的政策理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)自己在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持一致、同包括學(xué)校黨委在內(nèi)的各級(jí)黨委保持一致的自覺(jué)性，進(jìn)一步確保自己在遵守黨的政治紀(jì)律方面“點(diǎn)名合格”。
2.踐行群眾路線，提升自身服務(wù)意識(shí)和能力。
首先是在關(guān)心教師方面，力求兩個(gè)做到：
一是力求對(duì)教師在工作生活中的問(wèn)題和困難做到及時(shí)掌握、及時(shí)過(guò)問(wèn)、及時(shí)解決;
二是力求對(duì)教師普遍關(guān)注和反映強(qiáng)烈的實(shí)際問(wèn)題做到盡早應(yīng)對(duì)、盡早研究、盡早解決。
其次是在聯(lián)系教師方面，重點(diǎn)做好兩個(gè)工作：
一是做好同教師的感情聯(lián)絡(luò)，善于同教師接觸結(jié)交，善于同教師溝通交流，善于同教師跌打滾爬;
二是做好對(duì)教研室情況的調(diào)查研究，既要注意傾聽教研室主任的意見，也要注意傾聽各學(xué)科帶頭人的意見，還要注意傾聽青年教師的意見，更要注意傾聽其他教師的意見，總之要傾聽所有教師的所有意見，對(duì)待教師的意見要真聽、細(xì)聽、廣聽。
再次是在服務(wù)教師方面，重點(diǎn)做好四件事情：
一是要注意用管理高校知識(shí)分子的辦法、而不是管理企業(yè)員工的辦法開展管理工作;
二是要對(duì)教師反映的問(wèn)題作出適當(dāng)?shù)奶幚?
三是要就理論學(xué)習(xí)規(guī)劃和開展、提高學(xué)術(shù)研究水平和研究能力、評(píng)優(yōu)工作辦法等方面的工作，廣泛征求教師的意見和建議;
四是要在部門作風(fēng)建設(shè)上敢于和善于有作為，敢于和善于同不良風(fēng)氣和現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，改進(jìn)和改善教師的工作環(huán)境。
3.轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，在重實(shí)際、干實(shí)事、求實(shí)效上有作為。
(1)堅(jiān)決摒棄好人主義庸俗哲學(xué)，正確地開展批評(píng)和自我批評(píng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，開展自我批評(píng)還不太困難，部門教師在這方面對(duì)我也比較認(rèn)可;困難的是開展批評(píng)。阻礙我解放批評(píng)精神的唯一因素是好人主義庸俗哲學(xué)。奉行好人主義庸俗哲學(xué)就是問(wèn)題面前不說(shuō)話、同事面前說(shuō)好話、原則面前好說(shuō)話，既誤黨害國(guó)、又誤政害民、更誤人害己，必須堅(jiān)決摒棄。正確地開展批評(píng)和自我批評(píng)，一是要在班子中完整準(zhǔn)確地理解民-主集中制，既要堅(jiān)持充分民-主，又要堅(jiān)持正確集中，也要堅(jiān)持在黨的紀(jì)律面前人人平等的前提下互相監(jiān)督、善于開展批評(píng)與自我批評(píng)，堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤;二是要在部門內(nèi)敢于批評(píng)，樹立正氣，抵制歪風(fēng)。
(2)開展理論學(xué)習(xí)，大興學(xué)習(xí)研究之風(fēng)。首先是做好部門理論學(xué)習(xí)的規(guī)劃，對(duì)下學(xué)期理論學(xué)習(xí)如何同教學(xué)研究活動(dòng)相結(jié)合、同國(guó)家政治生活的重大紀(jì)念活動(dòng)相結(jié)合作出安排;其次是把組織教師開展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?。
(3)強(qiáng)化制度執(zhí)行力度。在部門內(nèi)全面檢查與科研管理工作、資料室建設(shè)工作、網(wǎng)絡(luò)管理工作相關(guān)的規(guī)章制度，該廢即廢、該調(diào)即調(diào)，在制度真空該立即立。制度一經(jīng)確立，堅(jiān)決做到在制度面前人人平等，用制度管人、管事、管物。
(4)加強(qiáng)對(duì)部門教師學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的管理。最主要是做好兩個(gè)工作、一個(gè)探索。做好兩個(gè)工作，一是做好對(duì)教師開展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的宏觀指導(dǎo)工作，引導(dǎo)教師按照自己的專業(yè)研究方向和個(gè)性化研究稟賦開展研究，引導(dǎo)教師及時(shí)掌握所研究所關(guān)注領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài);二是做好對(duì)在研課題的督促、檢查和指導(dǎo)工作。一個(gè)探索，就是開展對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的探索活動(dòng)。
(5)支持科研管理干事、資料管-理-員開展工作。主要是幫助他們處理好兼職管理工作和專職教學(xué)工作的關(guān)系，為他們的工作和發(fā)展提供必要的物質(zhì)的、制度的支持。
(6)正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)處理為群眾服務(wù)與對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的關(guān)系，努力增強(qiáng)“立足實(shí)際創(chuàng)造性開展工作”的本領(lǐng)。從本質(zhì)上說(shuō)，服務(wù)好群眾就是對(duì)上級(jí)的高度負(fù)責(zé)，執(zhí)行好上級(jí)決策部署也是更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)群眾的服務(wù)。但是，當(dāng)執(zhí)行上級(jí)基于全局考量和長(zhǎng)遠(yuǎn)謀略的決策部署同處理群眾眼前利益相矛盾時(shí)，我們的認(rèn)識(shí)水平和工作能力就要面臨考驗(yàn)。在這種情況下，如果我們對(duì)上級(jí)決策部署“不根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行討論和審察，一味盲目執(zhí)行”，就不能防止出現(xiàn)毛主席所鄙夷的“單純建立在‘上級(jí)’觀念上的形式主義”。毛主席說(shuō)：“為什么黨的策略路線總是不能深入群眾，就是這種形式主義在那里作怪。盲目地表面上完全無(wú)異議地執(zhí)行上級(jí)的指示，這不是真正在執(zhí)行上級(jí)的指示，這是反對(duì)上級(jí)指示或者對(duì)上級(jí)指示怠工的最妙方法。”而反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們不具備“大局觀念和全局意識(shí)”、不學(xué)會(huì)正確處理保證上級(jí)政令暢通與“立足實(shí)際創(chuàng)造性開展工作”的關(guān)系，就不能防止出現(xiàn)習(xí)總書記所痛斥的“地方和部門保護(hù)主義、本位主義”，就有可能“上有政策、下有對(duì)策”，在執(zhí)行上級(jí)決策部署上“打折扣、做選擇、搞變通”，這是黨的政治紀(jì)律所不允許的。正確處理為群眾服務(wù)與對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的關(guān)系，既需要具有結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地落實(shí)上級(jí)決策部署的本領(lǐng)，又需要善于凝聚群眾共同蓄養(yǎng)戰(zhàn)略思維素養(yǎng)，具有引領(lǐng)群眾在貫徹上級(jí)決策部署意圖的過(guò)程中追求實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的本事。反思自己在四風(fēng)方面的一些問(wèn)題，諸如對(duì)教師反映的問(wèn)題拖沓遲滯甚至消極應(yīng)付、工作創(chuàng)新精神不足和好人主義等，除世界觀方面的因素外，在很大程度上是自己對(duì)處理為群眾服務(wù)與對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的關(guān)系缺乏認(rèn)識(shí)、缺乏本領(lǐng)所致，是自己在“立足實(shí)際創(chuàng)造性開展工作”方面本領(lǐng)不強(qiáng)所致。解決這個(gè)問(wèn)題，是我今后增長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力、增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)水平的鎖鑰。
| 對(duì)照檢查材料 | 黨員 | 個(gè)人 | 班子 | 三嚴(yán)三實(shí) | 四風(fēng)問(wèn)題 | 群眾路線 | 遵守黨的政治紀(jì)律情況 |
| 對(duì)照檢查材料 | 黨員 | 個(gè)人 | 班子 | 三嚴(yán)三實(shí) | 四風(fēng)問(wèn)題 | 群眾路線 | 遵守黨的政治紀(jì)律情況 |