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調(diào)查顯示：半數(shù)大學(xué)教師出現(xiàn)倦怠 和教齡成正比
在提到教師這個職業(yè)時，大學(xué)教師這一群體受到的關(guān)注度并不高，但他們的職業(yè)發(fā)展狀況也是不容忽視的問題。2015年教師節(jié)前夕，騰訊教育與麥可思研究院合作發(fā)布了“大學(xué)教師職業(yè)倦怠調(diào)查”，共收回有效答卷10734份，其中本科學(xué)校教師7789份，高職高專學(xué)校教師2945份。
調(diào)查結(jié)果顯示，超半數(shù)高校教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，在實際工作中感到精疲力竭，且教齡越長，職業(yè)倦怠發(fā)生頻率越高。30歲以下教師中，近三成考慮靠更換職業(yè)緩解倦怠。
超八成教師認為職業(yè)倦怠影響工作
超六成受訪高校教師都表示認可自我工作，但與此同時，超半數(shù)高校教師表示，他們每個學(xué)期都會在實際工作中感到精疲力竭，其中在本科院校任職的教師該比例為51%，在高職高專院校任職的教師該比例為58%。
職業(yè)倦怠產(chǎn)生的負面情緒會影響教師的正常工作。受訪高校教師中，超八成表示有過因厭倦教學(xué)工作而不能投入工作的經(jīng)歷(本科：84%，高職高專：86%)。
調(diào)查還顯示，在教師崗位上工作時間越長，職業(yè)倦怠發(fā)生頻率越高，教師的疲憊感更易成為常態(tài)。
在本科院校任職的教師中，從教30年以上的群體一直處在職業(yè)倦怠狀況的比例(24%)比從教5年及以下的群體(11%)高13個百分點。在高職高專院校任職的教師中，從教30年以上的群體一直處在職業(yè)倦怠狀況的比例(25%)比從教5年及以下的群體(15%)高10個百分點。
圖1在本科院校任職的不同教齡教師實際工作中感到精疲力竭的頻率
圖2在高職高專院校任職的不同教齡教師實際工作中感到精疲力竭的頻率
產(chǎn)生倦怠原因：科研壓力大對收入不滿
通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，本科和高職高專院校教師倦怠情緒產(chǎn)生的原因有一定差異。
在本科院校任職的教師，工作中感到精疲力竭的最主要原因是“科研或論文發(fā)表要求”，其次是“工作付出與實際收入不成正比”;在高職高專院校任職的教師，感到精疲力竭的最主要原因是“工作付出與實際收入不成正比”，其次是“學(xué)校的制度和管理”。
圖3 在不同類型高校任職的教師實際工作中感到精疲力竭的原因
緩解倦?。盒菁倩驌Q工作
面對難以避免的職業(yè)倦怠，“辭職，更換職業(yè)”和“休假”是大學(xué)教師最?？紤]采取的應(yīng)對措施。但調(diào)查也顯示，還有近兩成大學(xué)教師并沒有緩解職業(yè)倦怠的有效措施。
圖4 大學(xué)教師為緩解職業(yè)倦怠曾考慮采取的措施
而隨著年齡的增長，考慮依靠更換職業(yè)緩解倦怠的比例呈下降趨勢。在本科院校任職的教師中，30歲及以下群體該比例為24%;在高職高專院校任職的教師中，30歲及以下群體的該比例為28%。
圖5 不同教齡大學(xué)教師考慮依靠更換職業(yè)緩解職業(yè)倦怠的比例
超六成教師希望高校改進管理和評估體系
緩解大學(xué)教師職業(yè)倦怠不能僅依靠教師的自我調(diào)整，大學(xué)教師們對于自己所供職的高校也有不同的期望。
調(diào)查中，受訪教師最希望學(xué)校采取的三項措施是：提供更科學(xué)的教師績效管理及評估體系;提供教師更多元化的職業(yè)發(fā)展途徑;完善教學(xué)和科研的支持服務(wù)。
圖6 大學(xué)教師期望學(xué)校/院系/部門提供哪些幫助緩解職業(yè)倦怠
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