2015年甘肅蘭州中考作文題目：重拾_______
2015年甘肅蘭州中考作文
重拾_______
2015年蘭州中考作文點評：“重拾”讓考生從生活中找素材
作文一直是中高考試題當中分值最大的一道試題，很多考生戲稱：“得作文者得語文”。今年中考作文題目為“重拾×××”，本報特邀蘭化四中教師、省級中考評價專家、“盧衛(wèi)東隴原名師工作室”及“蘭州侯一農名師工作室”核心成員王沛老師，以及具有多年語文教學經驗的蘭州五中高級教師鐘琳對今年中考作文試題特別進行了點評。
王沛：思辨性很強要審清題意
從題型及考查意圖而言，屬于“材料”與“標題”嫁接的新型半命題，設題繼承了近多年我市中考作文題結合時勢從不同側面持續(xù)關注成長的特點。今年的“重拾×××”這一半命題，既側重于反思(“重拾”的起因)，又植根現(xiàn)實和面向未來(“重拾”的目的和用途)，突出當前新課程所倡導的“自主探究”意識及“自我評價”素養(yǎng)的引導，此考查角度因為有很強的思辨性，故審題難度較大。
從立意構思而言，寫好半命題作文的第一步是按照題意合理補題，明確立意的方向及選材的范圍。從“導語”可知，首先，“重拾”的“對象”是“被我們不經意間丟失的珍貴的東西”，注意：“東西”前的修飾限定語——“我們、不經意間、丟失的、珍貴的”表明了“重拾”“對象”的屬性!其次，要明確“重拾”的“對象”是指精神層面的，還是物質層面的?“或許是”表明是“記憶、感情、精神、思想”，貌似“精神層面”，實際，兩者都有。也許，這兒正是本題有點生澀及抽象的地方，審題立意時，一定要把“記憶、感情、精神、思想”這些抽象的東西聯(lián)想成有“人、事、物、景”的故事情節(jié)及畫面，然后，要看在其中“不經意間”“丟失了”什么“珍貴”的“東西”?例如“一段記憶”，一般而言，能讓我們銘刻記憶的人、事、物、景，從珍貴的價值來講，肯定是對于我們成長有益處的，因此，這個立意又是指向“感恩情懷”的，就此而言，“重拾”其實與“再回首”“重想起”“懷念”相當。如課文《走一步再走一步》《散步》《我的第一本書》《背影》《藤野先生》等可以說成《重拾懸崖脫險》《重拾我的第一本書》《重拾“背影”》《懷念藤野先生》。
相應的，“感情、精神、思想”從初中生成長的角度去聯(lián)想，一般是孝心、友愛、敬畏等情感;認真、刻苦、堅韌、自律、誠信等精神;求異、創(chuàng)新、獵奇等奇思妙想。
雖然文體自選，但是，細究“重拾”一詞，最合理的文體還是記敘類較好，因為“重”有“第二次、又一次”之意，同時還暗含要在文中交代“重拾的緣由”以及“前一次”“丟失”的原因。同時也暗示了應該采用的寫作手法——對比!在“重拾×××”中體現(xiàn)作者的人生理想及信念、情感態(tài)度及價值觀、人生情操及審美趣味。
說到文體，“記敘文”是“記敘性文體”的簡稱，凡是以記敘為主要表達方式的文章都是記敘文，這需要考生的審美創(chuàng)意，除了中規(guī)中矩的記人敘事性文章，其實還可以采用較別致的記敘文樣式：如日記體、新聞報道、蒙太奇鏡頭剪輯體、戲劇劇本體、小小說、自述獨白體、會議記錄等。不過，選擇什么文體是自由的，但選定之后是要按照規(guī)范去寫，要避免“文體雜糅或四不像”，力求凸顯文體要素，若是記敘文，須有“時、地、人、起因、經過、結果”6要素等。
至于選材，力求新鮮個性的、自己有體驗的，注意剪裁詳略適當。表達盡可能有創(chuàng)意和文采。
鐘琳：對往日生活的一次激活
這已經是蘭州市連續(xù)三年采用的半命題式作文了。從作文命題角度來看，依然是圍繞親情、友情、師生情、自然情等多角度多方位展開，而這些方方面面，又恰恰是學生熟悉并親身經歷的生活學習場景。題目無疑是對學生往日生活的一次激活，也是學生產生共鳴的催化劑和助推器，因而，此題目是學生有情可抒，有話可講，表情達意的最佳切入點。
從作文命題的思想內容來看，作文的主旨就是要引導學生樹立正確的人生觀，啟發(fā)學生學會靜下心來，學會回放。通過展現(xiàn)自己在成長過程中的喜怒哀樂，深切地感受父母之愛、同學之情、師長之切、生命之貴等種種豐富的情感體驗。樹立學生積極向上、樂觀豁達、堅定執(zhí)著的人生態(tài)度。
從作文命題的情感、態(tài)度、價值觀的角度來看，就是引導學生學會感恩、學會寬容、學會合作，學會在回憶反思中重溫一切情感，包括美好的、幸福的、丑陋的、痛苦的。讓學生自己感悟生活，體味人生，讓他們在感悟中長大，在回憶中成長。在作文中，在對自己點滴生活的回味中，用自己的心靈觸碰人生，感受生活，從而達到提升自我的目的。
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