經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是申請(qǐng)美國(guó)商科申請(qǐng)的熱門專業(yè)之一，因此大家要想順利申請(qǐng)到該專業(yè)，首先要對(duì)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容有充分了解。下面86留學(xué)網(wǎng)就對(duì)美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容做了介紹，希望本文的介紹對(duì)大家有幫助。
一：經(jīng)濟(jì)學(xué)定義
經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是一個(gè)社會(huì)如何利用稀缺的資源生產(chǎn)有價(jià)值的商品，并將他們?cè)诓煌膫€(gè)體之間進(jìn)行分配。
——保羅·薩繆爾森《經(jīng)濟(jì)學(xué)》
經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究財(cái)富的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一門研究人的學(xué)問(wèn)。——馬歇爾《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》
以上是兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義。不難看出，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的理解應(yīng)該不單單存在于數(shù)字和金錢方面。合理規(guī)劃社會(huì)資源和效率，并且給出相對(duì)應(yīng)的執(zhí)行方案，是學(xué)習(xí)和研究經(jīng)濟(jì)學(xué)所帶來(lái)的成果。正是經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義，我們可以更清楚的知道學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)學(xué)生的價(jià)值。對(duì)于如何合理利用社會(huì)資源生產(chǎn)有價(jià)值的商品，我們必須對(duì)于金融和會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)有所了解，才能合理的做出規(guī)劃方案;對(duì)于大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算和分析，我們不能缺少數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)加以輔助;勞動(dòng)力是社會(huì)生產(chǎn)價(jià)值的源頭，那么對(duì)于人性的理解和社會(huì)意義的體現(xiàn)，我們也要借助像人力資源和社會(huì)學(xué)的幫助。總體而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門十分綜合，而且涉及面極廣的學(xué)科。申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生背景，并不一定拘泥于單純的經(jīng)濟(jì)學(xué)，凡是背景涉及金融，數(shù)學(xué)，統(tǒng)計(jì)或者商科類的綜合專業(yè)的學(xué)生都可以嘗試申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，所以在申請(qǐng)廣度上，經(jīng)濟(jì)學(xué)接受度很大。
二：重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念
一般學(xué)者會(huì)把經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范圍歸納入“微觀”或“宏觀”層面。“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”研究的是個(gè)體或個(gè)體與其他個(gè)體間的決策問(wèn)題，這些問(wèn)題包括了經(jīng)濟(jì)物品的消費(fèi)、生產(chǎn)過(guò)程中稀缺資源的投入、資源的分配、分配機(jī)制上的選擇等等。“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”則以地區(qū)、國(guó)家層面作為研究對(duì)象，常見(jiàn)的分析包括收入與生產(chǎn)、貨幣、物價(jià)、就業(yè)、國(guó)際貿(mào)易等問(wèn)題。
微觀經(jīng)濟(jì)和宏觀經(jīng)濟(jì)是明顯不同的，但是用來(lái)解釋他們具體區(qū)別的語(yǔ)言卻特別繁瑣。在經(jīng)濟(jì)學(xué)不斷發(fā)展的過(guò)程中，出現(xiàn)了太多的定義可以用兩者去分類。對(duì)于如何分類，大部分是某一個(gè)研究體為參照對(duì)象的，但是并不是說(shuō)參照體相對(duì)較大，比如一個(gè)國(guó)家就是宏觀經(jīng)濟(jì)的范疇，參照體較小就是微觀經(jīng)濟(jì)的范疇。對(duì)于申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不用特別糾結(jié)于選擇某一個(gè)方向去進(jìn)行學(xué)習(xí)。美國(guó)本科是通識(shí)教育，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置分布較均勻;研究生的課程大多是一年的，所以也并沒(méi)有一個(gè)明確的方向可以選擇;對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，則需要根據(jù)導(dǎo)師的方向去進(jìn)行調(diào)整，不過(guò)在博士的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，選擇的方向會(huì)更加細(xì)致，并不會(huì)出現(xiàn)選擇微觀或者宏觀的情況，比如研究勞工經(jīng)濟(jì)，你既需要在微觀層面分析公司利用生產(chǎn)力效率最大化的問(wèn)題，也需要在宏觀層面分析國(guó)家在就業(yè)率方面對(duì)經(jīng)濟(jì)體系的影響，所以其實(shí)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中最好也不要偏科過(guò)于嚴(yán)重。
三：美國(guó)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)狀
在美國(guó)，經(jīng)濟(jì)學(xué)是偏科研型的專業(yè)。這從學(xué)位設(shè)置上就能看出：綜排TOP 50 的學(xué)校里大部分經(jīng)濟(jì)系雖然全部都設(shè)有博士學(xué)位，但只有15 所大學(xué)開設(shè)碩士學(xué)位申請(qǐng);而專排TOP50 的學(xué)校里，只有27 所大學(xué)提供碩士學(xué)位課程。一般的碩士學(xué)位完成后可以選擇就業(yè)，或繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。而在博士學(xué)習(xí)的前一兩年中，如果成績(jī)不理想，不能繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)或自己感覺(jué)興趣不大，不想繼續(xù)在這門學(xué)科發(fā)展的，可以中斷博士學(xué)位的攻讀，中途申請(qǐng)一個(gè)碩士學(xué)位結(jié)束。專排TOP 50 的大學(xué)中，有14 所大學(xué)提供這種選擇。
從這個(gè)情況中可以看出，以碩士學(xué)位作為申請(qǐng)目標(biāo)的申請(qǐng)者，學(xué)校選擇方面確實(shí)很受限制。面對(duì)眾多的申請(qǐng)者，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的錄取率歷來(lái)很低。TOP 50 的學(xué)校中大部分在10%左右。Columbia University 基本在2%左右，Rice University 在3%左右，UCLA 在4%左右。
四：專業(yè)背景提升
美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)涉及很多數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，建立經(jīng)濟(jì)模型，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等等都需要學(xué)生有強(qiáng)大的數(shù)理背景。因此不少學(xué)校在招生要求上明確說(shuō)明了申請(qǐng)者本科專業(yè)不一定是經(jīng)濟(jì)學(xué)，但對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)課程有嚴(yán)格的要求。如University of Pennsylvania、Brown University和New York University 等等都要求學(xué)生一定要學(xué)過(guò)微積分、線性代數(shù)、統(tǒng)計(jì)課程，強(qiáng)烈建議還學(xué)過(guò)時(shí)分析、數(shù)學(xué)建模等課程。