【熱點關(guān)注】研究生質(zhì)量“再思量”
李愛民(中央財經(jīng)大學黨委宣傳部副部長)：
自改革開放后恢復(fù)研究生教育并重建學位制度至今，我國的研究生教育可劃分為兩個發(fā)展階段：2013年以前的35年是研究生教育的“數(shù)量時代”;2013年以來則是研究生教育的“質(zhì)量時代”。前一個階段主要是通過規(guī)模擴張、學位授權(quán)點布局以及學位類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使我國跨入了研究生教育大國行列。后一個階段的任務(wù)就是提高研究生教育質(zhì)量，使我國實現(xiàn)從“研究生教育大國”向“研究生教育強國”的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)研究生教育質(zhì)量的根本提升，有兩個問題非常關(guān)鍵：一個是研究生教育質(zhì)量標準的科學設(shè)定;另一個是研究生教育質(zhì)量保障體系的建立。前者解決的是衡量研究生教育質(zhì)量的尺度和評價標準;后者涉及研究生生源選拔、教育過程、畢業(yè)生質(zhì)量反饋等環(huán)節(jié)。教育質(zhì)量的保障首先要關(guān)注生源選拔，選出真正“志于學”而又有研究潛質(zhì)的生源，然后通過合理的課程設(shè)置，優(yōu)秀的導(dǎo)師指導(dǎo)，以及畢業(yè)生質(zhì)量評價等各個環(huán)節(jié)，形成全過程、綜合性的研究生教育質(zhì)量保障體系，最終把我國的研究生教育質(zhì)量提高到國際一流水平。
高金萍(北京語言大學宣傳部部長)：
近年來，常有研究生水平下滑的說法縈繞耳邊。凝神思索，可以發(fā)現(xiàn)：研究生學習的課程太多，培養(yǎng)目標模糊，能力培養(yǎng)薄弱。教育部門圍繞這些問題也采取了很多措施，如全面深化專業(yè)學位研究生教育改革等。然而，這些努力并沒有止住研究生質(zhì)量下滑的頹勢。究其原因在于：沒有解決研究生培養(yǎng)中存在的最大問題。當前，國內(nèi)不少高校的研究生培養(yǎng)與本科生培養(yǎng)沒有拉開差距，這一點明顯體現(xiàn)在課程設(shè)置上。研究生課程往往是本科課程的延伸，僅在知識廣度和深度上有所延展，在獨立思考能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面幾無進展。各高校的研究生課程數(shù)量眾多，導(dǎo)致研究生學習中無法聚力于某個領(lǐng)域或方向。雖然有些研究生已經(jīng)開始跟隨導(dǎo)師進行科學研究，但是依靠的往往是本科階段學習的理論積累，如果繼續(xù)深化就顯得后繼乏力。如果高校能夠嚴格按照1月14日教育部發(fā)布《關(guān)于改進和加強研究生課程建設(shè)的意見》，結(jié)合研究生課程學習中出現(xiàn)的問題，制定詳實的培養(yǎng)規(guī)劃，提供豐富優(yōu)質(zhì)的課程資源，將有助于高校提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
劉長敏(中國政法大學周邊安全問題研究中心主任)：
擔任研究生導(dǎo)師多年了，與同行和同事們交流起來，大家都有一致的說法：近年來，研究生的質(zhì)量一年不如一年。究其原因：生源學緣背景不盡如人意;學習過程中實用主義作祟;用心讀書想做學問的學生愈來愈少;學生經(jīng)常忙于應(yīng)付各類兼職和考試，為就業(yè)做準備;嚴格要求學生的導(dǎo)師被視為異類等。問題出在哪里呢?出于對學術(shù)的敬畏和對學生的負責，我們的種種嚴格要求都沒有錯。但是，靜下心來仔細想想，多年呆在象牙塔里，是否對外部世界的變化感覺不敏銳，或者有意無意地無視呢?從學生的角度考慮問題，這些現(xiàn)象確實存在：由于出身學校不夠響亮、就業(yè)不夠理想從而選擇再進校門;由于就業(yè)壓力太大不得不進了校門就以就業(yè)為導(dǎo)向制定個人規(guī)劃;由于經(jīng)濟壓力需要一邊讀書一邊兼職;由于導(dǎo)師給的分數(shù)太低會影響?yīng)剬W金的評定乃至就業(yè)。然而，他們這樣做就一定是他們自己的錯誤嗎?導(dǎo)師和研究生既是一對結(jié)合體，也是一對矛盾體，更重要的是我們都無法擺脫社會環(huán)境的影響。所以，我的解方是：少一點抱怨，多一些理解;給一份勸誡，盡一份責任。
張仕賢(臺北海洋技術(shù)學院助理教授)：
如何落實研究生素質(zhì)提升，我認為可朝五個方面努力：一是提升教學質(zhì)量，培育優(yōu)秀研究生。禮聘優(yōu)質(zhì)教師，提升師資素質(zhì)，改善師資結(jié)構(gòu);同時建立獎勵碩博生制度，定期予以獎勵。二是鼓勵研究生參與研究，提升競爭優(yōu)勢。各大學應(yīng)積極籌募研究經(jīng)費，鼓勵導(dǎo)師輔助學生提出研究計劃，落實論文發(fā)表，參加國內(nèi)外學術(shù)研討會，以塑研究風氣，追求卓越研究。三是建立研究生系統(tǒng)化學術(shù)評鑒模式與指標?？捎烧鲗?dǎo)設(shè)立評鑒專業(yè)單位，建立屬于學生的學術(shù)評鑒機制，并研究擬定接軌國際標準的評鑒指標，以厚植學生研究能量與專長。四是促進產(chǎn)學合作，促使研究生投入市場。由學校積極與產(chǎn)業(yè)密切合作，建立良好的互動關(guān)系，為研究生提供就業(yè)管道;另一方面藉由協(xié)助業(yè)界研發(fā)、創(chuàng)新產(chǎn)品，提升業(yè)界服務(wù)質(zhì)量與競爭力，帶動經(jīng)濟的成長與繁榮。五是重視研究生英文能力，接軌國際化。英文已為世界語言，也是國際化的基礎(chǔ)工具。唯有扎實的英語能力才能汲取國際學術(shù)新知、廣結(jié)國際學術(shù)善緣、落實教育國際化，成為提升國家與個人國際競爭力的基礎(chǔ)工具。