新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網(wǎng)為您整理的人教版二年級下冊語文《小鹿的玫瑰花》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點擊【二年級下冊語文教案】。
人教版二年級下冊語文《小鹿的玫瑰花》教案(一)
〖課型〗
新授。
〖教法學法〗
自主合作探究。
〖教學目標〗
1、認知8個生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教學重點、難點〗
1、認知8個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、談話導入
師：同學們喜歡花嗎?看學校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?俺們今天學習的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認讀生字
1、請同學們先借助拼音讀讀課文吧!
(生讀課文)
2、生交流認字的方法。
3、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學們吧!
生答。
4、生開火車認字、組詞。
5、同學們可真聰明，能應用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么事?請你們先讀一讀課文，然后用自身的話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。
6、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢?
(生上臺講故事)
三、朗讀感悟
1、請同學們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴俺們什么?
(生答)
2、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢?請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?
(生答)
⑴ 師：這一小節(jié)應該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎?
(生讀)
⑵ 師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?
(生答)
⑶ 師：你們覺得這一小節(jié)又應該怎么讀呢?
(傷心、失望)
誰來試一試?
生競賽讀第三小節(jié)。
⑷ 師：請四位同學分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風、小鹿的話，其他同學跟著老師讀旁白局部，好嗎?
生分角色朗讀4～8小節(jié)。
⑸ 師：這5個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎?
生提問，其它生解疑。如：
(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)
3、分角色朗讀課文：
現(xiàn)在全班同學分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白局部。
師生一起朗讀。
師：你們覺得誰讀得最好，為什么?
生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!
小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美啊!只要對他人有協(xié)助，它就非常的高興了，俺建議同學們向他學習，也能夠樂于助人，行嗎?
〖板書設計〗
4、小鹿的玫瑰花
第二課時
〖課型〗
新授課。
〖教法學法〗
自主、探究合作。
〖教學目標〗
1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。
2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教學重點、難點〗
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。
2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、復習引入
復習：分角色扮演課文。
師：上節(jié)課俺們又認知了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字?
同桌互考。
二、認讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查同學認字情況：
1、讓同學當小老師，教讀詞語中的生字。
2、老師鼓勵同學用自身喜歡的方法記生字。
3、同學自記生字。
4、老師采取開火車的方法，檢查同學。
5、讓同學朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、寫生字
1、師：現(xiàn)在，俺們先學習寫“弟”，請同學們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有7筆。
2、師：請同學們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么?
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
3、師：誰愿意當小老師教大家寫“骨”這個字?
小老師教寫生字。
4、師：請同學們觀察“抽、拐、澆”這3個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。
生寫生字。
5、師：請同學們觀察“終、靜、躺”這3個字，它們有什么一起點呢?
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。
6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內(nèi)。
7、師：再請同學們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么一起點?
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
8、師：誰愿意當小老師教大家寫這3個字?
小老師教寫生字。生寫生字。
請同學們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示?
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后俺會讀
師：請同學們看課文第15頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎?
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、安排作業(yè)
把本課會寫的生字認真書寫幾遍。
〖板書設計〗
4、小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
人教版二年級下冊語文《小鹿的玫瑰花》教案(二)
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充沛感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認知到為他人發(fā)明幸福，自身從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【信息資料】
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時布置】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、實物導入：
教師手拿一束玫瑰花，讓同學看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?
(指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)
關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?
(板書課題)
2、談話導入：
(出示玫瑰花和小鹿的圖片)
認知它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?
二、自學
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文競賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
二年級下學期，同學已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發(fā)同學的學習熱情，利于同學自主識字和合作學習。
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導同學質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?
(同學可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
四、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
1、讀課文1～2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導同學想象：小鹿栽花時會想些什么?
2、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?
3、此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”戰(zhàn)略，引導同學設身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
五、朗讀
1、自由讀：
同學自身選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：
向?qū)W習伙伴請教──自身哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、競賽讀：
每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
給同學自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同同學的個性差別和學習需求，有效激發(fā)同學參與讀書的欲望。
六、練習
結(jié)合課文情境進行寫話訓練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
(注意引導同學拓寬思路，看誰說的句子和他人不一樣)
七、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”5個字：
1、同學觀察：寫這幾個字應該注意什么?
2、教師范寫指導：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;
“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎;
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自身的作業(yè))
引導同學主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓同學初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
第二課時
一、導入
1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結(jié)：小鹿自身雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在他人的心田里，他人感到快樂，小鹿自身也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使同學深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。
三、扮演
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、同學在組內(nèi)選擇自身喜歡的角色練習扮演，研究角色的表情和語言。
(可以適當展開想象，進行發(fā)明性的扮演)
教師巡視，相機進行指導。
3、每組推薦一名同學進行全班競賽，大家一起評選出“最佳合作獎”、“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
扮演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了同學的合作能力。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字：
1、認讀生字，口頭組詞，想方法記住它們。
2、同學觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。
3、同學書寫，直到自身滿意為止。
【板書設計】
小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──
(帶來快樂) (受傷) (失望)
黃鶯──唱歌微風──玫瑰香風──小鹿快樂
(快樂、幸福)
為他人帶來幸?？鞓?，自身更快樂。
【教學反思】
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起同學考慮而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊涵著為他人發(fā)明幸福生活的過程中自身也體驗到幸福和快樂的思想情操，給同學以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到烘托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢?更多的小朋友會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的“他經(jīng)常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，同學會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢?”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了?；蛟S有的小朋友會天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。”但俺們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給小朋友增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真同學在課堂上提了以上問題，讓自身尷尬無比，看來，俺們的教材還要多從小朋友的眼睛動身，多考慮小朋友的觀點，才干更完美!
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