2016考研心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)：幼兒性別角色社會(huì)化
在2016考研備考中，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行清晰整理，有助于提高備考效率，提升做題正確率。那么，幼兒從何時(shí)對(duì)性別有一定的認(rèn)同感?幼兒之間的同伴關(guān)系有何作用?下面小編就帶各位考生來學(xué)習(xí)一下幼兒性別角色社會(huì)化及同伴關(guān)系這一重要知識(shí)點(diǎn)。
| 性別角色的社會(huì)化 | 性別的認(rèn)同(理解性別) | 包括正確使用性別標(biāo)簽、理解性別穩(wěn)定性、理解性別堅(jiān)定性和理解性別的發(fā)生學(xué)基礎(chǔ)。兒童先理解自我的性別堅(jiān)定性和理解性別發(fā)生學(xué)基礎(chǔ)。兒童先理解自我的性別堅(jiān)定性，然后是同性他人，最后是異性他人。一版到5-7歲兒童才能理解性別的堅(jiān)定性。 |
| 性別角色的認(rèn)同 | 2.5歲兒童就有一定關(guān)于性別角色的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)，2。5歲就有性別角色的偏愛，6歲就有性別刻板印象。 | |
| 性別化的理論 | 1.社會(huì)生物學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)兩性間發(fā)生學(xué)和荷爾蒙的差異在兒童性別化過程中的決定作用。
2.精神分析理論。與同性別父母認(rèn)同的結(jié)果。 3.學(xué)習(xí)理論。觀察學(xué)習(xí)和工具性條件反射的結(jié)果。 4.認(rèn)知理論。兒童首先學(xué)會(huì)完成性別的分類任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，他們更容易談感受、注意、記憶哪些與自己性別一致的活動(dòng)和行為，發(fā)展與自己性別相聯(lián)系的行為模式。 5.Ben提出了雙性化理論模型，把性別角色類型分為男性化、女性化、雙性化和未分化等四種。雙性化者往往具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。 |
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| 同伴關(guān)系 | 同伴關(guān)系的作用 | 有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得、社會(huì)能力的培養(yǎng)以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。
A。滿足歸屬和愛以及尊重的需要 B。為兒童提供了學(xué)習(xí)他人反映的機(jī)會(huì) C。同伴是兒童特殊的信息渠道和參照框架 D。同伴是兒童得到感情支持的來源 |
| 同伴關(guān)系的發(fā)展 | 兒童早期的友誼一般是松散的、脆弱的。 | |
| 同伴關(guān)系的訓(xùn)練 | 同伴關(guān)系不良將會(huì)導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)的困難，容易出現(xiàn)退學(xué)、孤僻、退縮、冷漠、壓抑、其他問題以及加入不良團(tuán)伙乃至犯罪。具體案例包括：
A。兒童學(xué)習(xí)有關(guān)交往的新原則和概念(合作、參與等) B。幫助兒童將原則和概念轉(zhuǎn)化為可操作的特殊行為技能(如某種親社會(huì)行為) C。同伴交往活動(dòng)中樹立新的目標(biāo) D。促使已獲得的行為保持并在新情境中概化 E。增強(qiáng)兒童與同伴成功交往的信心 |