下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案，希望能對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助和啟發(fā)，更多內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊【五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案】
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
2.認(rèn)知本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。假如有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)布置
1課時(shí)
A案
教學(xué)流程
一、學(xué)習(xí)《俺想》
(一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣
指名讀導(dǎo)讀局部的前三句。
師導(dǎo)：今天俺們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給俺們?cè)鯓拥母惺堋?BR> (二)誦讀詩(shī)歌，感悟想象
1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么?
3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
4.說(shuō)一說(shuō)自身最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么?
5.同學(xué)自由品讀詩(shī)句。
(1)“俺”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?
(2)“俺”為什么想把自身種在春天的土地上?
引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自身在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
7.比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表示詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
(三)回歸全詩(shī)，感受意境
1.師：讓俺們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自身的美好心愿?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得俺借鑒的地方?
2.生談自身的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：每一小結(jié)都以“俺想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自身的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。
3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》
(一)自讀自悟，理解大意
1.自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。
2.指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。
3.同學(xué)質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓同學(xué)體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么?
(二)賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒
1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
2.欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包括的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
(三)比較鑒賞，模仿習(xí)作
1.默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2.生探究、發(fā)現(xiàn)。
3.交流感悟。
4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕獲鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
5.想一想自身童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。
6.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
7.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
(四)總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)
師：童年的生活是一幅連綿不時(shí)的水墨畫(huà)，里面有許多值得俺們記憶、收藏的場(chǎng)景，俺們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富俺們對(duì)童年生活的記憶。
B案
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，朗讀詩(shī)歌
1.出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2.朗讀課文。
二、感情朗讀，體會(huì)意境
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《俺想》
(1)朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“俺”的愿望。
①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“俺”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往?
②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景?
◇你好象看到了什么?
◇你有什么感受?比方：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)?
③有感情的朗讀最令你神往的愿望。
(2)想象一下，“俺”是在怎樣的情景下發(fā)生這些美好的愿望的?具體說(shuō)說(shuō)。
◇春暖花開(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……
◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞……
……
(3)有感情的朗讀詩(shī)歌。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》
(1)朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么?
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
(2)細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。
(3)有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。
三、比較朗讀，理解詩(shī)歌
1.反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同?
2.在充沛朗讀、考慮的基礎(chǔ)上，小組討論。
3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)《俺想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。
引導(dǎo)同學(xué)注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題;每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容……
(2)《俺想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。
引導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。
(3)《俺想》描寫(xiě)的是“俺”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
①說(shuō)說(shuō)《俺想》描寫(xiě)了“俺”的哪些愿望?
◇“俺想把小手安在桃樹(shù)枝上”
◇“俺想把腳丫接在柳樹(shù)根上”
◇“俺想把眼睛裝在風(fēng)箏上”
……
②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景?
◇在街頭看書(shū)
◇在溪邊釣魚(yú)
◇在江上游泳
③朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫(xiě)的愿望和場(chǎng)景
四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言
1、自由誦讀詩(shī)歌，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子。
(1)“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱”
(2)“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。”
(3)“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”
……
2.說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方?
(1)很有韻味。
(2)語(yǔ)言中有圖畫(huà)。
……
3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。
五、作業(yè)
1.選擇背誦詩(shī)歌。
2.有興趣的，可以試著寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望
2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
1.出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)。可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2.朗讀課文。
二、合作交流
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》
(1)朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。
①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往?
②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景?
你好象看到了什么?
你有什么感受?比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)?
③有感情的朗讀最令你神往的愿望。
(2)想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?具體說(shuō)說(shuō)。
春暖花開(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……
在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞……
(3)有感情的朗讀詩(shī)歌。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》
(1)朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么?
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
(2)細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。
(3)有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。
三、品讀體驗(yàn)
1.反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同?
2.在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。
3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。
引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題;每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容……
(2)《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。
(3)《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
①說(shuō)說(shuō)《我想》描寫(xiě)了“我”的哪些愿望?
“我想把小手安在桃樹(shù)枝上”
“我想把腳丫接在柳樹(shù)根上”
“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”
……
②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景?
在街頭看書(shū)
在溪邊釣魚(yú)
在江上游泳
③朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫(xiě)的愿望和場(chǎng)景
四、鞏固延伸
1、自由誦讀詩(shī)歌，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子。
(1)“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱”
(2)“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。”
(3)“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”
……
2.說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方?
(1)很有韻味。
(2)語(yǔ)言中有圖畫(huà)。
……
3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。
4.選擇背誦詩(shī)歌。
5.有興趣的，可以試著寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
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