新加坡是一個十分重視教育的國家，素來辦學認真，學術(shù)成就卓越，每年均以高達國民生產(chǎn)總值之3-4%的經(jīng)費發(fā)展教育事業(yè)，其教育體系及設施可以和世界各發(fā)達國家比媲美。新加坡的教育目標是為國人及海外學生提供均衡的教育，通過培養(yǎng)對家庭、社會和國家的責任感，培育好公民。新加坡人必須接受至少十年以上的常規(guī)教育，其中包括六年的小學和四至五年的中學教育，之后，他們可以進入初級學院或大學預科班(學制兩年)，也可進入政府的專業(yè)學校(如師范、醫(yī)護等，學制三年)，或者是直接進入學制三年的理工學院，而那些想直接接受專職技術(shù)教育的學生則可以報讀工藝教育學院;初級學院或理工學院畢業(yè)后，學生可考入新加坡最高學府--新加坡國立大學和南洋理工大學學習，也可轉(zhuǎn)去其它國家繼續(xù)深造。所有的政府或政府贊助的學校都必須按照新加坡教育部制定的教學大綱和教學方法來授課。
中等教育：
學生在中等教育階段，根據(jù)各自的能力與興趣分別進入3種課程學習，學制為4年和5年。能力較強的學生可進入4年制的特選課程與快捷課程，其余學生則進入四至五年級的普通課程。為了適應學習成績較低的學生的需要，目前，普通課程又分為普通學術(shù)性課程和普通工藝性課程，供學生選擇。
1.特選課程：
特選課程為有學術(shù)能力和語言才能的學生提供同時學習具有高級水平的英語與母語的教育。4年內(nèi)完成中學課程。中學四年級，通過普通水平，即GCE“O”級的教育的學生可以申請進入初級學院、高級中學以及設有大學選修班的中學學習大學先修班的課程。
2.快捷課程：
快捷課程是為具有學術(shù)傾向的、將在中學學習英語和母語的學生設置的，進入該課程的學生是以在4年學習中通過GCE“O”級水平考試為目標的。與修特選課程學生不同，修該課程流學生學習作為第一語言的英語，而母語則作為第二語言。通過“O”級考試的學生可以進入“A”級學習或進入技術(shù)教育學院學習。
在現(xiàn)行教育體制中，約10%的學生進特選課程流，50%的學生進快捷課程流。他們在通過GCE“O”級水平考試后，主要進入初級學院，開始為期2年的大學預科教育，理工學院也同樣吸引了他們中間一批有才能者。
3.普通課程：
(1).普通學術(shù)性課程。該課程的學生約占總數(shù)的20%-25%，學制為4至5年。經(jīng)過四年學習后，參加GCE“N”級水平考試。有繼續(xù)學習的愿望并有相應能力者，可再學1年后通過GCE“O”級水平考試。該課程大部分學生在完成學業(yè)后，將繼續(xù)接受職業(yè)技術(shù)教育，只有少數(shù)學術(shù)性較強并在GCE“O”級水平考試中取得優(yōu)良成績者，方可進入初級學院或理工學院學習。
(2).普通工藝性課程。該課程的學制也是4年或5年。進入這一課程的學生約占15%-20%。這些在原體制下沒有機會接受中學教育的學生，將能進入新的普通工藝性課程，進一步加強對英語和數(shù)學的掌握并同時接受職業(yè)訓練和職業(yè)一工業(yè)局的培訓。學生于第四學年期終通過GCE“N”級水平的教育。有能力者可進入中學五年級，并參加GCE“O”級水平教育。
由于教育專家們注意到在今天的新加坡對職業(yè)教育的價值評價不高，學生和家長不會對此做出重點考慮，而學生的能力又是各不相同的，應使每個人選擇的教育途徑能盡可能地符合各人所長。因此，在新加坡，沒有把普通課程列入職業(yè)教育，而是把它作為普通教育的一部分，以保證學生獲得高水平的職業(yè)教育和訓練。
中等教育：
學生在中等教育階段，根據(jù)各自的能力與興趣分別進入3種課程學習，學制為4年和5年。能力較強的學生可進入4年制的特選課程與快捷課程，其余學生則進入四至五年級的普通課程。為了適應學習成績較低的學生的需要，目前，普通課程又分為普通學術(shù)性課程和普通工藝性課程，供學生選擇。
1.特選課程：
特選課程為有學術(shù)能力和語言才能的學生提供同時學習具有高級水平的英語與母語的教育。4年內(nèi)完成中學課程。中學四年級，通過普通水平，即GCE“O”級的教育的學生可以申請進入初級學院、高級中學以及設有大學選修班的中學學習大學先修班的課程。
2.快捷課程：
快捷課程是為具有學術(shù)傾向的、將在中學學習英語和母語的學生設置的，進入該課程的學生是以在4年學習中通過GCE“O”級水平考試為目標的。與修特選課程學生不同，修該課程流學生學習作為第一語言的英語，而母語則作為第二語言。通過“O”級考試的學生可以進入“A”級學習或進入技術(shù)教育學院學習。
在現(xiàn)行教育體制中，約10%的學生進特選課程流，50%的學生進快捷課程流。他們在通過GCE“O”級水平考試后，主要進入初級學院，開始為期2年的大學預科教育，理工學院也同樣吸引了他們中間一批有才能者。
3.普通課程：
(1).普通學術(shù)性課程。該課程的學生約占總數(shù)的20%-25%，學制為4至5年。經(jīng)過四年學習后，參加GCE“N”級水平考試。有繼續(xù)學習的愿望并有相應能力者，可再學1年后通過GCE“O”級水平考試。該課程大部分學生在完成學業(yè)后，將繼續(xù)接受職業(yè)技術(shù)教育，只有少數(shù)學術(shù)性較強并在GCE“O”級水平考試中取得優(yōu)良成績者，方可進入初級學院或理工學院學習。
(2).普通工藝性課程。該課程的學制也是4年或5年。進入這一課程的學生約占15%-20%。這些在原體制下沒有機會接受中學教育的學生，將能進入新的普通工藝性課程，進一步加強對英語和數(shù)學的掌握并同時接受職業(yè)訓練和職業(yè)一工業(yè)局的培訓。學生于第四學年期終通過GCE“N”級水平的教育。有能力者可進入中學五年級，并參加GCE“O”級水平教育。
由于教育專家們注意到在今天的新加坡對職業(yè)教育的價值評價不高，學生和家長不會對此做出重點考慮，而學生的能力又是各不相同的，應使每個人選擇的教育途徑能盡可能地符合各人所長。因此，在新加坡，沒有把普通課程列入職業(yè)教育，而是把它作為普通教育的一部分，以保證學生獲得高水平的職業(yè)教育和訓練。