新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版四年級上冊語文《搭石》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊【四年級上冊語文教案】。
人教版四年級上冊語文《搭石》教案(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。
2.積累文中喜歡的句子。
3.感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、小黑板、
教學(xué)過程
第一課時
一、出示課題：21 搭石請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個主要問題。
二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。
1.指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?
如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。
1.小黑板相機(jī)出示幾個重點(diǎn)句。
“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去。”
上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論 只要一定踏幾個來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。)
“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”
什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。
第二課時
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。)
二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》。“這是美國東部的—個風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因為如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當(dāng)別人有困難時，你也盡力去幫助他。”在后來的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。”
三、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀，然后抄下來。(播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn))
四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對容易出錯的字相互提醒。
人教版四年級上冊語文《搭石》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈ 學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解“理所當(dāng)然”“協(xié)調(diào)有序”等詞意。
⒉正確、 流利、 有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。
⒊感受鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、友好互助、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、 熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第2—5自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。
教學(xué)過程：
㈠復(fù)習(xí)舊知
師:同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《搭石》，學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們學(xué)課文的效果了。(課件出示新詞)
師：這里有好些詞語，誰來向大家展示一下他的掌握情況。
a 指名讀，隨機(jī)糾正。
b 讓我們一起把這些詞語鞏固起來，學(xué)生齊讀新詞。
㈡“踏”之引入
① 師：這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，感受美。請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文2_—4自然段。大家邊讀邊想象，你見到了哪些美麗的畫面，用直線畫出來。
② 師：家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美!來，四人小組一起說說發(fā)現(xiàn)的美吧!
③ 師：美麗的事物要和大家一起來分享，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美?
㈢“踏”之感悟
⒈來回“踏”搭石——美
當(dāng)學(xué)生讀“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”時，(課件出示段落)
① 師：老人為什么要在合適的石頭上踏上幾個來回?(學(xué)生交流)
② 師：從這段話中你體會到了什么美?(學(xué)生回答)
③ 師：是呀，老人的這份美德，老師也想和大家一起分享。(師生齊讀段落)
④ (課件出示)想象：老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理，動作，表情呢?(學(xué)生交流)
師：嗯，你們看到了這樣一位負(fù)責(zé)任善良的老人，老人的心靈美也看到了，真的不簡單，有沒有同學(xué)能通過朗讀把老人的形象再現(xiàn)出來?
(個別學(xué)生讀，齊讀)
⒉一行人“踏”搭石——美
師：據(jù)作者介紹，一年三百六十五天，鄉(xiāng)親們又二百多天在踏搭石。每當(dāng)上工、下工，就會有一行人來踏搭石。一行人踏搭石，傳入我們耳中的是怎樣的聲音?(出示句子并板書“踏踏的聲音”)個別學(xué)生讀，感情齊讀。
師：聽著這踏踏的聲音，你覺得這一行人又是怎樣踏過搭石的呢?
(輕快的、協(xié)調(diào)有序的)
師：“協(xié)調(diào)有序”是什么意思呢?
師：那么這一行人為什么要“協(xié)調(diào)有序”地踏過?(學(xué)生交流)
師：是呀，一行人走搭石，更得想著別人哪!怪不得有句俗語叫“緊走搭石慢過橋”。
師：這踏踏的聲音像輕快的音樂，它是那么吸引人，似乎把我們也帶到了小溪邊。在小溪邊，我們看到了(學(xué)生讀)
清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
師：“給人畫一般的美感”?是什么樣的畫面?畫里都有什么?請同學(xué)們想象畫面，
用自己的語言描述，也可在紙上寫寫。
師：同學(xué)們覺得這一節(jié)應(yīng)該怎么讀呢?
男生讀，齊讀。
師：鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地過搭石的畫面，實在構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗風(fēng)景，給人帶來美的享受。
⒊背老人“踏”搭石——美
①師：你還發(fā)現(xiàn)了什么美?
當(dāng)學(xué)生讀“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 (課件出示段落)
②師：年輕人是怎樣背老人踏過搭石的?(背著老人時，是充滿關(guān)愛的踏過，小心翼翼地踏過，快樂地踏過。背老人時他還覺得那么理所當(dāng)然。)
③師：想一想，年輕人和老人認(rèn)識嗎?(不一定)
④師：那老師不理解了，不認(rèn)識的人叫我背，怎么還“理所當(dāng)然”呢?(因為山里人具有一種服務(wù)老人、尊重老人、孝敬老人的美德。)
師：原來你們發(fā)現(xiàn)了尊老愛老美，讓我們再一次把鄉(xiāng)親們這種尊老愛老的感情讀出來。
(學(xué)生感情朗讀)
㈣“踏”之升華
⒈課文回顧
師：其實，回顧全文這樣的風(fēng)景還是挺多的。聽著美妙的音樂，我們的腦海中仿佛又出現(xiàn)了那一幕幕：
當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼了，勤勞的人們會早早兒地將搭石擺放好;
當(dāng)搭石不平穩(wěn)了，急著趕路的人們會連忙把它更換好;
當(dāng)兩人同時過溪了，人們會彼此謙讓，還會親切地聊上幾句;
當(dāng)老人來走搭石了，人們會理所當(dāng)然把他背過去。
師：山里的人們有著美好的情感，就像那搭石一樣，和山村的美景融合在一起，看起來是那么的和諧，那么的美。
⒉美麗的畫面 美好的情感是搭石聯(lián)結(jié)成的。齊讀：
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
㈤拓展延伸
⒈師：是呀，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。其實在我們的學(xué)習(xí)生活中，美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
⒉請同學(xué)們回憶一下，課后老師留一個小練筆
(課件出示)妙筆生花：作者從不起眼的事中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。
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