課文《最后的姿勢》講述了汶川地震來臨之際，譚千秋老師用自己的身體護住了四個學(xué)生的故事，下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的最后的姿勢讀后感，歡迎閱讀。
最后的姿勢讀后感(一)
他，綿竹市東汽中學(xué)一位普通的中學(xué)老師，在生死攸關(guān)之際，將生存的機會留給了學(xué)生，它不是別人，他就是在地震中救出四名學(xué)生的譚千秋老師。5月12日下午，當教學(xué)樓搖晃起來，譚老師立即讓同學(xué)們逃跑，可在教學(xué)樓即將坍塌之際，有四位同學(xué)逃不出去了，譚老師毫不猶豫的用自己的身體撐住了砸下來的天花板，用自己的生命救出了學(xué)生們。
當人們從廢墟中找到譚老師時，所有的人都被震撼了：張開雙臂，護住學(xué)生，成了譚老師聲明中最后的姿勢，而這個姿勢也被永遠定格在了人們腦中。
譚千秋，一位平時默默無聞平時耕耘在三尺講臺的老師，在生與死的抉擇面前，毅然用自己并不強健的體魄為學(xué)生撐起了生命的天空，用血肉之軀建起了堅實的“長城”，用自己的生命為學(xué)生打造出生命之門的鑰匙。我為他的勇敢，為他的舉動，為他在生命的最后一刻無愧于自己的職業(yè)而震撼，而流淚。
司馬遷曾經(jīng)說過：“人固有一死，有的重于泰山，有的輕如鴻毛。”譚老師，我想對你說：您死的重于泰山，死的轟轟烈烈，您生命中最后的姿勢成了人世間最偉大的姿勢，我們永遠愛戴您!
最后的姿勢讀后感(二)
近日，我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》一課，課文主要講了一位名叫譚千秋的老師，為了救護同學(xué)們的生命，自己不幸遇難的故事。隨著趙老師的講解，我仿佛又回到了5月12日，仿佛來到了四川綿陽，仿佛來到了譚老師的教室里……忽然，一陣轟隆隆的巨響打亂了課堂上的寧靜，不好了，地震來了!地震來了，譚老師沒有驚慌，而是拼命大聲的喊道：“同學(xué)們快跑，什么也不要拿，快……同學(xué)們飛快的向外跑著，一個又一個出來了，還有四個，譚老師不顧一切的張開雙臂，用自己的身體把同學(xué)護在了課桌底下。同學(xué)獲救了，老師卻永遠的去了天堂。
譚老師走了，講臺上沒有了熟悉的身影，教室里沒有了幽默的聲音?？墒牵T老師沒有死，他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢，永遠永遠在我們的心中。譚老師沒有死，他的生命在被救的同學(xué)身上延續(xù)，“英雄不死，精神千秋”。
譚老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，愛和責(zé)任是師德靈魂，也是我們每個人的靈魂。它體現(xiàn)在我們的生活中，體現(xiàn)在點點滴滴的小事里。有一次，我乘坐公交車，剛坐下，上來了一位老奶奶，我讓位給她坐，她看看我沉重的書包，笑著搖了搖頭。我趕緊說：“我就到了，一會下。”老奶奶坐下說：“謝謝你了!”我不好意思的說：“不用謝”過了一站又一站，老奶奶疑惑的看著我，我趕緊躲到后面去了，免得老奶奶心不安。
這是件微不足道的小事情，但它體現(xiàn)了作為一名小學(xué)生的愛與責(zé)任。譚老師在天堂用他那睿智的目光看著我們呢!這篇文章讓我受益匪淺!
最后的姿勢讀后感(三)
曾經(jīng)有這樣一個人，為了自己的學(xué)生，奮不顧身，把自己送入了天堂。曾經(jīng)有這樣一個人，在最危險時，把唯一的通往安全通道的道路留給了自己的學(xué)生。曾經(jīng)有這樣一個人，為了自己的學(xué)生，放下了自己僅有的四~五歲的小女兒。
曾經(jīng)有這樣一位偉大的教師，人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”他，就是已離開人世間的譚千秋，譚老師!這位高尚的老師就在512大地震時丟失了自己最寶貴的生命，譚老師的故事一直流傳在人間，他感動了天地，感動了所有人，當然包括了我。至今為止，我的腦海中依然保留著他最后姿勢的樣子，保留著他的最后一個微笑，他的故事把許許多多的中華同胞感動的熱淚盈眶!
譚老師，您那舍己救人的品德將永久的留在我們的心中，我們敬重您，我們要用詩歌贊頌?zāi)?5月12日，譚老師照料好自己的女兒后，便早早地來到了學(xué)校。下午兩點多，天空陰沉沉的，譚老師在教室里上課，這堂課他給同學(xué)們講“人生的價值”，課講到一半，忽然，整幢大樓開始搖晃起來，譚老師意識到是地震，于是他大叫著同學(xué)們讓他們趕緊跑，什么都不要拿，但是在大樓即將坍塌的瞬間，還有4位學(xué)生沒來得及沖出去，于是譚老師毫不猶豫的用自己的身體拼死護住了他們……13日22點12分，人們終于搬下了譚老師身上壓著的最后一塊水泥板，現(xiàn)場所有的人都被震撼了，譚老師全身都被砸的血肉模糊，而他保護學(xué)生的樣子成為他人生中最后的姿勢!
讀罷全文，我被深深的震撼了，心中久久不能平靜。同時我也在想一個問題：譚老師這么拼命保護自己的學(xué)生，是為了什么?現(xiàn)在我明白了，因為譚老師認為人生的價值是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想，他為了自己的學(xué)生，舍己為人，是一位偉大的人民教師!
最后的姿勢讀后感(四)
“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺寄托萬世文明。”就在2008年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無私”。
在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一位老師將困在教室里的四個學(xué)生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護住了四個學(xué)生，這位老師就是譚千秋（liuxue86.com）。
當我讀到：“但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給學(xué)生”時，已是熱淚盈眶，深深感動之余，我不禁想到了自己：記得四年級時，512大地震過后，老師發(fā)動大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款，當時我一點也不積極，最后還是經(jīng)過一番思想斗爭后才不舍的捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無悔的將自己的生命獻給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學(xué)了這篇課文后我才明白當時我是多么自私。
我突然間被譚老師這種無形的愛帶動了，樹立了一個新的理想—當一名塑造靈魂的教師，讓每一個學(xué)生都成為一個真正的強者﹑無私的人。用一份份質(zhì)樸的愛把一個個靈魂塑造。做一個像譚千秋那樣的老師，把所有的愛都傾注在孩子身上。
譚老師的這一堂課我會永遠銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。
最后的姿勢讀后感(五)
26歲的袁文婷老師走了，離開了她深愛的講臺，離開了她留戀的世界，陪伴她的，只有幾個地震時她來不及救出的學(xué)生!
她走得那樣的慘烈和壯烈，留給我們的是廢墟中一個身軀的兩截，一雙巨大的雙臂下還護著兩個學(xué)生，這就是她最后的人生，最后的姿勢!永遠、永遠地定格在這個世界。
什么生死重于泰山輕于鴻毛我不相信，我讀過的歷史太多，粗糙的心靈過濾的人物太多，但大多沒有留下深刻的印記，從來沒有一個人定格在我這顆不屬于“善良之輩”的人內(nèi)心，今天我再也無法不敞開心屝接納這個人間天使。它是上帝刻畫在我心靈深處的一幅永不褪色的圖畫，畫面上有“2008年5月12日”、“什仿市紅白鎮(zhèn)小學(xué)”、“13個被救的學(xué)生”、“26歲的花樣年華”、“一分為二的身軀”……我會永遠珍藏著這幅叫“最后的姿勢”的圖畫，直到渡過忘川。
人是應(yīng)該有個姿勢的，無論是活著還是死了，活著的時候我們看別人，死了的時候別人看我們，這個姿勢做得好不好，是生死過渡的真實寫照。
但是，十年磨一劍，要完成一個最后的姿勢，不是一時的靈感，不是一時的沖動，不是榮譽的算盤……一個人一生要演練千百次，到真的要留下最后姿勢的時候才坦然和從容，26歲的袁老師最后的姿勢就是千錘百煉的結(jié)果，她對學(xué)生的愛護是那么嫻熟，對生命是那樣的舍得!
人世間很多人都有26年的奔頭，雖然沒有袁老師心靈對人生姿勢的策劃與執(zhí)著，但從她身上我們得到了一個人如何有個姿勢的啟示。雖然我們做得不一定很崇高很偉大，但要去做，要一次一次去演練，直到災(zāi)難和死神來臨，最后的姿勢才完整自如!
實際上，人在世間的每個姿勢既是最初的姿勢，也是最后的姿勢，只要死神按一下快門，“最后的姿勢”就定格了。袁老師的一生就只有一個姿勢，可能是因為這個姿勢太美，上蒼捕捉它到另一個世界去做教材吧!
我們的世界還在千姿百態(tài)，還有很多不同的姿勢浮現(xiàn)在我眼前，死神的鏡頭時時刻刻對準人間，對準每一個人，要最后的姿勢漂亮，必須得最初的姿勢美觀，還要象袁老師一樣用整個人生來苦練，否則，后悔都來不及!
最后的姿勢讀后感(六)
今天，我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》這一課，我思緒萬千。
事情的主人公，是一位普通的小學(xué)教師——譚老師。他在地震發(fā)生時，只為學(xué)生著想，卻沒有為自己和女兒想過。在他眼中，“人生的價值”是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。這些他都做到了，但卻因此失去了生命。這也許正如司馬遷所說：“人總是要死的，有的輕于鴻毛，有的重于泰山。”
地震時，他選擇了救護學(xué)生，卻忘記了自己和女兒，這是他的大公無私。
地震時，他選擇了死死護住學(xué)生，即使后腦勺被砸得深凹下去……這是他的舍己為人。
地震時，他告訴學(xué)生，什么都不要拿，這是他的臨危不懼。
地震時，他選擇飛身撲到學(xué)生身上，即使他知道這樣做會死，這是他的勇于獻身。
譚老師，您是在太偉大了!您的才華，您的做法，您的舍生忘死……您的一切一切都值得我們敬佩。我們贊頌?zāi)河⑿鄄凰?，精神千?
最后的姿勢讀后感(七)
這是我第一次讀有關(guān)地震知識與歌頌老師相關(guān)的課文，所以我讀得比平時更加認真、仔細，第一遍，第二遍，第三遍……每一次都全身心投入的讀。譚老師為學(xué)生而英勇獻身的高貴品質(zhì)，永遠記在我的心中。
《最后的姿勢》這篇課文主要講了在5·12大地震的瞬間，譚老師張開雙臂，用自己的身體護住學(xué)生，學(xué)生們活了下來，自己卻英勇獻身的感人事跡。體現(xiàn)了譚千秋老師在危難之際，把自己的生死置之度外，一心為學(xué)生的無私大愛。
但我讀到“他雙臂張開，趴在桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死護住四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著!……”這段話時，被譚老師那以學(xué)生安危為重，把自己的生死置之度外的高貴品質(zhì)深深地感動了!師生對比，一方是血肉模糊，一方是安然無恙，從中可以看出譚老師在生死抉擇的那一刻，心里只有他的學(xué)生，完全沒有考慮到自己的安危。在我們的日常生活中，我們不能只顧自己的利益，要為集體著想，為別人著想，擁有一顆大公無私的心。
在我讀完第二自然段的：“下午兩點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給同學(xué)們講‘人生的價值’。‘人生的價值是什么?是大公無私，是為他人著想，為國家著想……’”我知道了:這段話寫的是譚老師在給同學(xué)們講“人生的價值”但這也是譚老師做人的標準：“大公無私、為他人著想、為集體著想”。可見譚老師正用他的學(xué)識、人格影響著同學(xué)們。在學(xué)習(xí)中，我們也要以身作則，態(tài)度端正、嚴謹，做一個好學(xué)生，像潭老師那樣擁有一顆大公無私的心!
讀完文章，我掩卷沉思：“張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢!”這一句話記錄了譚千秋老師救護學(xué)生那一瞬間的姿勢，同時透過這一姿勢，讓我看到了生死攸關(guān)的時刻，以為舍己救人的老師形象，贊美了他偉大而崇高的精神，“英雄不死，精神千秋!”在生活中，我們處處能夠看到像譚老師那樣的人，他們都很平凡，但正是這平凡鑄就了不平凡!正是這些人，讓世界充滿真情，充滿愛，正是這些人，讓我們擁有今天的幸福生活!