從英美澳教育制度的差異看看澳洲碩士文憑的含金量
首先，我們一直以來談的含金量問題，詬病的往往都是澳洲碩士的入學(xué)門檻太低。關(guān)于入學(xué)門檻的事情，我想先談一下英美澳教育制度的差異，我覺得想明白了各國制度的區(qū)別，或許對于理解現(xiàn)在所謂"文憑含金量"的問題會(huì)有一定的幫助。論壇里很多牛人雖然已經(jīng)寫了很多這方面的文章，我讀了受益很多，在這里我就再用我的語言簡單的再描述一下。
英國是典型的專才教育，本科中專業(yè)課部分會(huì)占到很大的比例，通常讀完三年本科(當(dāng)然蘇格蘭地區(qū)的某些大學(xué)是四年)，個(gè)人的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)足夠。此時(shí)如果想繼續(xù)在英國體系內(nèi)深造、做研究，可以選擇直接入讀博士，博士的一般需要花費(fèi)三到四年(研究型碩士往往被并入博士的第一年，面向那些能夠2.1學(xué)位以上的學(xué)生)。英國模式走的是速成的路線，這樣學(xué)出來的學(xué)生專業(yè)扎實(shí)、量產(chǎn)速度快，三年畢業(yè)后即可工作也可以研究，缺點(diǎn)是知識(shí)不夠全面。
而美國的教育制度走的是另外一條道路，即通才教育，四年制本科，專業(yè)知識(shí)的比例相比較少，更多的時(shí)間都在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)學(xué)科，力求個(gè)人的全面發(fā)展。這樣讀完本科的人思維會(huì)寬廣很多，學(xué)科交互性很強(qiáng)。如果說有缺點(diǎn)大概是可能有些時(shí)候會(huì)覺得在自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W的不夠精深。所以很多人讀完美本會(huì)選擇去讀一個(gè)碩士。 2年的課程用來補(bǔ)充補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。真正想做研究的優(yōu)秀學(xué)生會(huì)直接進(jìn)入博士階段，同樣經(jīng)過專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充后，才開始正式做研究(博士讀一半也會(huì)獲得碩士學(xué)位)。所以美國模式用功利一點(diǎn)的眼光來看非常的慢，但是優(yōu)點(diǎn)是這樣培養(yǎng)出來的人才更加全面。
最后是我們的澳洲。我一直覺得澳洲屬于非常特殊的制度…澳洲大體上還是英國的專才教育。三年本科的大量專業(yè)知識(shí)灌輸，不同的是要讀博士之前還需要多讀一年的honor(抱歉我不知道用什么詞匯去很好的形容honor,榮譽(yù)學(xué)位?我覺得不能完全體現(xiàn)其含義)去補(bǔ)充研究方面的東西，然后再可以進(jìn)入博士階段。我認(rèn)為(因?yàn)椴]有閱讀過任何官方資料是這么說的)，傳統(tǒng)的西方教育制度中本身是沒有碩士這個(gè)設(shè)置的，他它的研究人才路線就是本科+博士。碩士這個(gè)課程最初是給那些讀博士又還沒有讀完的人所設(shè)立的。意為這個(gè)人比其他本科生有著更多的知識(shí)，足以進(jìn)入研究階段。所以我認(rèn)為，英美的研究型碩士和澳洲的honor degree的地位大體相當(dāng)。而澳洲的研究型碩士，則是一個(gè)針對不同體系或者還不夠資歷的學(xué)生進(jìn)入博士前的預(yù)備課程，大體內(nèi)容和博士是相似的。
首先，我們一直以來談的含金量問題，詬病的往往都是澳洲碩士的入學(xué)門檻太低。關(guān)于入學(xué)門檻的事情，我想先談一下英美澳教育制度的差異，我覺得想明白了各國制度的區(qū)別，或許對于理解現(xiàn)在所謂"文憑含金量"的問題會(huì)有一定的幫助。論壇里很多牛人雖然已經(jīng)寫了很多這方面的文章，我讀了受益很多，在這里我就再用我的語言簡單的再描述一下。
英國是典型的專才教育，本科中專業(yè)課部分會(huì)占到很大的比例，通常讀完三年本科(當(dāng)然蘇格蘭地區(qū)的某些大學(xué)是四年)，個(gè)人的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)足夠。此時(shí)如果想繼續(xù)在英國體系內(nèi)深造、做研究，可以選擇直接入讀博士，博士的一般需要花費(fèi)三到四年(研究型碩士往往被并入博士的第一年，面向那些能夠2.1學(xué)位以上的學(xué)生)。英國模式走的是速成的路線，這樣學(xué)出來的學(xué)生專業(yè)扎實(shí)、量產(chǎn)速度快，三年畢業(yè)后即可工作也可以研究，缺點(diǎn)是知識(shí)不夠全面。
而美國的教育制度走的是另外一條道路，即通才教育，四年制本科，專業(yè)知識(shí)的比例相比較少，更多的時(shí)間都在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)學(xué)科，力求個(gè)人的全面發(fā)展。這樣讀完本科的人思維會(huì)寬廣很多，學(xué)科交互性很強(qiáng)。如果說有缺點(diǎn)大概是可能有些時(shí)候會(huì)覺得在自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W的不夠精深。所以很多人讀完美本會(huì)選擇去讀一個(gè)碩士。 2年的課程用來補(bǔ)充補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。真正想做研究的優(yōu)秀學(xué)生會(huì)直接進(jìn)入博士階段，同樣經(jīng)過專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充后，才開始正式做研究(博士讀一半也會(huì)獲得碩士學(xué)位)。所以美國模式用功利一點(diǎn)的眼光來看非常的慢，但是優(yōu)點(diǎn)是這樣培養(yǎng)出來的人才更加全面。
最后是我們的澳洲。我一直覺得澳洲屬于非常特殊的制度…澳洲大體上還是英國的專才教育。三年本科的大量專業(yè)知識(shí)灌輸，不同的是要讀博士之前還需要多讀一年的honor(抱歉我不知道用什么詞匯去很好的形容honor,榮譽(yù)學(xué)位?我覺得不能完全體現(xiàn)其含義)去補(bǔ)充研究方面的東西，然后再可以進(jìn)入博士階段。我認(rèn)為(因?yàn)椴]有閱讀過任何官方資料是這么說的)，傳統(tǒng)的西方教育制度中本身是沒有碩士這個(gè)設(shè)置的，他它的研究人才路線就是本科+博士。碩士這個(gè)課程最初是給那些讀博士又還沒有讀完的人所設(shè)立的。意為這個(gè)人比其他本科生有著更多的知識(shí)，足以進(jìn)入研究階段。所以我認(rèn)為，英美的研究型碩士和澳洲的honor degree的地位大體相當(dāng)。而澳洲的研究型碩士，則是一個(gè)針對不同體系或者還不夠資歷的學(xué)生進(jìn)入博士前的預(yù)備課程，大體內(nèi)容和博士是相似的。