為什么家長咨詢出國讀高中時必提“是否小班授課”?那是因為這個問題從根本上區(qū)別開了國內(nèi)外教學(xué)環(huán)境的教學(xué)效果，甚至使部分國內(nèi)“差生”去了國外成了“優(yōu)等生”!
“小班授課”，顧名思義就是小規(guī)模的班級設(shè)置，但行業(yè)內(nèi)的定義也不一致，有的認(rèn)為30-20人為小班，有的認(rèn)為25人為小班，而我認(rèn)為小班規(guī)模應(yīng)當(dāng)在6-12人最合適。
比如說英國學(xué)校與我們的最大區(qū)別就在于授課方式上，英國大多采用小班型授課與個人輔導(dǎo)方式。老師可以充分兼顧到每一個學(xué)生，他們非常尊重學(xué)生，認(rèn)為每個學(xué)生都重要。即使是那些身體或智力等有殘疾的孩子，一樣能在普通的學(xué)校與其他的孩子一起接受教育。英國政府花巨資為每個班級都配備專門的輔助教師，這些老師在課余時間輔導(dǎo)一些需要特殊照顧的學(xué)生。對于學(xué)生個體心理健康成長而言，個人輔導(dǎo)顯得益處多多。
小組教學(xué) 培養(yǎng)綜合能力
而在教學(xué)上，他們通常采用的一種教學(xué)方法就是布置發(fā)揮團(tuán)隊精神的小組作業(yè)或團(tuán)隊作業(yè)，也就是小組的每一個成員分別承擔(dān)其中的一部分工作來合作完成一個項目。這樣可以充分發(fā)揮和調(diào)動每個小組成員的優(yōu)勢和力量，強(qiáng)化了成員個體對小組整體負(fù)責(zé)的責(zé)任感，又在這一過程中培養(yǎng)了每一個成員的合作意識，并且為每個成員提供了施展才華的機(jī)會和體驗成功的喜悅。 小組一般由四個人組成，每隔一段時間，小組要重新組合，以小組的形式來完成討論話題，然后讓討論成熟組代表發(fā)言，其他組給予補(bǔ)充說明。這種教學(xué)法，不僅能使每位學(xué)員都能在課堂上大膽地、盡情地交換意見，還培養(yǎng)了他們主動獲取知識，提高自學(xué)、分析、判斷、及推理等多種思維能力。而教師只是教學(xué)活動的一個組織者，在活動過程中為學(xué)員提供必要的指導(dǎo)和幫助。
在這一點(diǎn)上，建議即將出國的同學(xué)可以適當(dāng)接觸英國本土的電視作品，提前感受英國英語的環(huán)境，而且英國大學(xué)的考試呈現(xiàn)的是一種多樣化模式，最終學(xué)科成績是與平時作業(yè)以及小組討論的學(xué)術(shù)陳述息息相關(guān)的。與中國教育相比，這也是歐美教育體系一個突出的亮點(diǎn)。
平等互動教學(xué)關(guān)系 先進(jìn)齊全教學(xué)資源
另外，教師與學(xué)生的關(guān)系與中國相比，在具有更強(qiáng)互動性的同時，師生關(guān)系相對更為輕松愉悅。在平等的教學(xué)關(guān)系中更為強(qiáng)調(diào)主動性，在課余時間師生更近于一種朋友關(guān)系。
不僅如此，由于英國擁有世界上最先進(jìn)和豐富的教學(xué)資源以供所有的學(xué)者和學(xué)生使用，所以英國的圖書館就汲取知識而言，可謂是一個“大百科全書”，對于學(xué)生高效學(xué)習(xí)有著很大的幫助。而且由于英國注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在日常的教學(xué)管理中旨在鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，因此，英國學(xué)校的實(shí)驗室與工作室配備當(dāng)屬世界一流，在相當(dāng)頻繁的使用中，學(xué)生能夠不斷克服實(shí)踐能力薄弱的環(huán)節(jié)?？傊瑢τ谝呀?jīng)身在英國或即將踏入英國的學(xué)生，我們將在英國教育中體驗的是一種全新、充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)生活。同樣的，美國、加拿大、澳大利亞等國的學(xué)校也是注重小班授課。
小班授課學(xué)生可以當(dāng)場把不解的問題提出來，老師會對學(xué)生提出的問題一一解答。總之，這樣良好循環(huán)的互動能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生當(dāng)場就能掌握知識點(diǎn)，就無需再去補(bǔ)習(xí)了。小班授課老師對學(xué)生的一舉一動了如指掌，哪個學(xué)生開小差了，老師就會提示學(xué)生，如果老師發(fā)現(xiàn)其中哪個學(xué)生沒學(xué)會，也會個別輔導(dǎo)學(xué)生。老師還會調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大家都參與進(jìn)去，希望更多的中國學(xué)生能夠體驗小班授課的樂趣。
“小班授課”，顧名思義就是小規(guī)模的班級設(shè)置，但行業(yè)內(nèi)的定義也不一致，有的認(rèn)為30-20人為小班，有的認(rèn)為25人為小班，而我認(rèn)為小班規(guī)模應(yīng)當(dāng)在6-12人最合適。
比如說英國學(xué)校與我們的最大區(qū)別就在于授課方式上，英國大多采用小班型授課與個人輔導(dǎo)方式。老師可以充分兼顧到每一個學(xué)生，他們非常尊重學(xué)生，認(rèn)為每個學(xué)生都重要。即使是那些身體或智力等有殘疾的孩子，一樣能在普通的學(xué)校與其他的孩子一起接受教育。英國政府花巨資為每個班級都配備專門的輔助教師，這些老師在課余時間輔導(dǎo)一些需要特殊照顧的學(xué)生。對于學(xué)生個體心理健康成長而言，個人輔導(dǎo)顯得益處多多。
小組教學(xué) 培養(yǎng)綜合能力
而在教學(xué)上，他們通常采用的一種教學(xué)方法就是布置發(fā)揮團(tuán)隊精神的小組作業(yè)或團(tuán)隊作業(yè)，也就是小組的每一個成員分別承擔(dān)其中的一部分工作來合作完成一個項目。這樣可以充分發(fā)揮和調(diào)動每個小組成員的優(yōu)勢和力量，強(qiáng)化了成員個體對小組整體負(fù)責(zé)的責(zé)任感，又在這一過程中培養(yǎng)了每一個成員的合作意識，并且為每個成員提供了施展才華的機(jī)會和體驗成功的喜悅。 小組一般由四個人組成，每隔一段時間，小組要重新組合，以小組的形式來完成討論話題，然后讓討論成熟組代表發(fā)言，其他組給予補(bǔ)充說明。這種教學(xué)法，不僅能使每位學(xué)員都能在課堂上大膽地、盡情地交換意見，還培養(yǎng)了他們主動獲取知識，提高自學(xué)、分析、判斷、及推理等多種思維能力。而教師只是教學(xué)活動的一個組織者，在活動過程中為學(xué)員提供必要的指導(dǎo)和幫助。
在這一點(diǎn)上，建議即將出國的同學(xué)可以適當(dāng)接觸英國本土的電視作品，提前感受英國英語的環(huán)境，而且英國大學(xué)的考試呈現(xiàn)的是一種多樣化模式，最終學(xué)科成績是與平時作業(yè)以及小組討論的學(xué)術(shù)陳述息息相關(guān)的。與中國教育相比，這也是歐美教育體系一個突出的亮點(diǎn)。
平等互動教學(xué)關(guān)系 先進(jìn)齊全教學(xué)資源
另外，教師與學(xué)生的關(guān)系與中國相比，在具有更強(qiáng)互動性的同時，師生關(guān)系相對更為輕松愉悅。在平等的教學(xué)關(guān)系中更為強(qiáng)調(diào)主動性，在課余時間師生更近于一種朋友關(guān)系。
不僅如此，由于英國擁有世界上最先進(jìn)和豐富的教學(xué)資源以供所有的學(xué)者和學(xué)生使用，所以英國的圖書館就汲取知識而言，可謂是一個“大百科全書”，對于學(xué)生高效學(xué)習(xí)有著很大的幫助。而且由于英國注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在日常的教學(xué)管理中旨在鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，因此，英國學(xué)校的實(shí)驗室與工作室配備當(dāng)屬世界一流，在相當(dāng)頻繁的使用中，學(xué)生能夠不斷克服實(shí)踐能力薄弱的環(huán)節(jié)?？傊瑢τ谝呀?jīng)身在英國或即將踏入英國的學(xué)生，我們將在英國教育中體驗的是一種全新、充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)生活。同樣的，美國、加拿大、澳大利亞等國的學(xué)校也是注重小班授課。
小班授課學(xué)生可以當(dāng)場把不解的問題提出來，老師會對學(xué)生提出的問題一一解答。總之，這樣良好循環(huán)的互動能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生當(dāng)場就能掌握知識點(diǎn)，就無需再去補(bǔ)習(xí)了。小班授課老師對學(xué)生的一舉一動了如指掌，哪個學(xué)生開小差了，老師就會提示學(xué)生，如果老師發(fā)現(xiàn)其中哪個學(xué)生沒學(xué)會，也會個別輔導(dǎo)學(xué)生。老師還會調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大家都參與進(jìn)去，希望更多的中國學(xué)生能夠體驗小班授課的樂趣。