剛剛步入小學(xué)的第一個學(xué)期，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)至關(guān)重要。一個出色的數(shù)學(xué)教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第五單元第二課時《6和7的組成》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊【一年級上冊數(shù)學(xué)教案】。
人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《6和7的組成》教案（一）
新人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)6和7的組成教案和教學(xué)反思
第二課時 6和7的組成
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握6、7的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、口頭表達(dá)及遷移類推能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：有規(guī)律的掌握6、7的組成。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、按順序數(shù)1—7，倒數(shù)1—7
2、填數(shù)： 0 1 ( ) 3 () 5 ( ) ()
3、猜數(shù)游戲：5后面是誰?6后面是誰?……
4、比一比，填一填：
3( )2 5( )7 7( )6
1( )0 6( )4 5( )5
4( )7 1( )6 6( )3
二、 探究新知
1、學(xué)習(xí)6的組成：和5，重點(diǎn)講5和1，4和2，3和3分別組成6。12和4組成6可引導(dǎo)學(xué)生直接由前面相應(yīng)的組成去推出
(1)給P44圓片圖涂顏色。
(2)匯報不同的涂色方法，指名說表示什么?即把6分成幾和幾?大家都喜歡哪種方法?為什么?
(3)說說6的組成，齊讀一遍。
(4)說說你有什么好方法記住6的組成。
(5)動手用你喜歡的方法(擺小棒、數(shù)字卡片、小花等)
來表示6的組成。
2、學(xué)習(xí)7的組成：
(1)你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。(學(xué)生自己擺學(xué)具)
(2)指名說說“你是把7分成幾和幾?幾和幾組成7?(教師板書7的組成)
(3)用自己的好方法記住7的組成。
三、演練提高
1、找好朋友：游戲可多樣
師：“我們來找6的組成。”
師：“1的朋友在哪里呀，在哪里?”
生(伸出5個手指)對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。”
(7也用同樣方法來鞏固練習(xí))
2、做一做：P48 練習(xí)七 第1題
四、總結(jié)拓展
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?你記住了什么?
課后小記：學(xué)生對這些數(shù)字非常熟悉，因此學(xué)起來很輕松。
人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《6和7的組成》教案（二）
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第44頁的例題、第48頁第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解6和7的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】：怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。
【教具準(zhǔn)備】：小棒 小圓片 (1——7)的數(shù)字卡片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、××同學(xué)領(lǐng)著小朋友做我來問你來答游戲，小朋友我問你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……
2、我們玩4、5的對口令，我出1，我出3，1和3組成4……
【設(shè)計意圖：用對口令的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓原本枯燥的數(shù)的組成練習(xí)變得趣味橫生，讓舊知識成了新內(nèi)容學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)?！?BR> 3、師：前面我們認(rèn)識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數(shù)可以用6或7來表示。
生：自由發(fā)言：一周有7天，6只小鳥，6個桃子……
4、師：我們生活中確實(shí)有很多的物體的個數(shù)可以用6或7來表示，數(shù)學(xué)王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成(師板書課題)你們高興嗎?
【設(shè)計意圖：用學(xué)生喜愛的小猴子串成一個故事情境，從而提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主探索出6的組成?！?BR> 二、探索交流，解決問題
1、學(xué)習(xí)6的組成
(1)、研究6的組成
師：瞧，他來了投影出示(P44例題)
小猴子看到這些“○”他覺得不好看就把第一行上的6個“○”涂上了5個，還剩1個(投影演示)，他想問大家一個問題，6可以分成幾和幾。
6
板書： ()()
生：師指圖學(xué)生說，領(lǐng)讀6可以分成5和1。
師：小猴子又把第二行涂了幾個，還剩幾個(投影演示)，把6可以分成了幾和幾，涂這些圓是有一定規(guī)律的，你們能猜出小猴子第三行想涂幾個剩幾個嗎?同桌商量一下
生：小猴子第三行涂3個剩3個(投影演示)。
師：你太聰明了，大家夸夸他。
師：都是誰猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動手涂一涂呀!
生：想。
師：好!請把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五行按照一定的規(guī)律涂一涂，咱們比一比看誰涂的最漂亮，坐姿最正確。
生：涂
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去數(shù)“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教師把學(xué)習(xí)的時間和空間都交給了學(xué)生，真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人?！?BR> 師：巡視，如果不會涂同桌可以商量，還可以舉手問老師。
生：匯報
6 6 6
師：板書 3 3 2 4 1 5 齊讀。
師：觀察(師手指著板書)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左邊的數(shù)一個比一個少1，右邊的一個比一個多1(師指著板書)
6 6
生： 1 5 5 1 這兩種的數(shù)都相同就是把1和5調(diào)換了一下位置。
6 6
師：你真棒!那我們寫出 5 1時就可以想到另一種1 5
6 6
生：4 2 2 4這兩種的數(shù)都相同就是把4和2調(diào)換了位置。
師：你們真了不起?？纯葱『镒邮窃趺聪氲模鍪?投影出示)
6 6 6 6 6
5 1 1 5 4 2 2 4 3 3
生：齊讀
【設(shè)計意圖：小猴的這種看到一種分法想到另一種分法，便于學(xué)生的記憶】
(2)鞏固6的組
6 6 ( ) 6
師：投影出示： 1 () 3 () 2 4 ()()
引領(lǐng)學(xué)生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)寫與前面相同的。
【設(shè)計意圖：用做手指游戲形式鞏固6的組成符合低年級的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！?BR> 2、研究7的組成
(1)和小猴子一起研究7的組成
師：把自己準(zhǔn)備好的學(xué)具擺放在桌面上，將7個學(xué)具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結(jié)果講給同桌聽(分完后請坐正)
(2)找不同的分法擺到黑板上，總結(jié)7的組成
師：請擺的同學(xué)說一說自己的分法。板書：
生1：把7個木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1
生2：把7個木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2
生3：把7個木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3
師：同學(xué)們看到這三種分法后還會想到什么?
7 7
生1：看到 6 1想到 1 6
7 7生2：看到 5 2想到 2 5
7 7
生3：看 4 3想到 3 4
師：你們真是一群小精靈，我們用看一個記兩個的方法能快速度記7的組成。
(3)同桌互讀7的組成。
【設(shè)計意圖：通過操作學(xué)具的同桌合作活動，交流匯報，主動發(fā)現(xiàn)7的組成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作學(xué)習(xí)及動手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?BR> (4)鞏固7的組成
師：出示魔術(shù)箱，魔術(shù)箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學(xué)生猜箱中還有幾朵，并說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。
師：剛才我們變魔術(shù)，猜的很認(rèn)真，下面我們比一比誰的小耳朵聽的清楚，聽的仔細(xì)。
師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次
生：先拍2次，又拍4次
師：誰能用我們今天所學(xué)的知識說出幾和幾組成幾
生：2和4組成6
師生、生生進(jìn)行對口令游戲(我出1，我出6，1和6組成7……)
【設(shè)計意圖：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，不持久并和興趣密切相連。以動激趣用“猜一猜“”聽一聽“的方式來呈現(xiàn)，學(xué)生的興趣迅速被激發(fā)，將課堂氣氛再次推向高潮。促使他們眼、口、手、腦真正動起來，促學(xué)生綜合運(yùn)用已具有的知識經(jīng)驗(yàn)解決新情景下的問題，以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力?！?BR> 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、創(chuàng)設(shè)游戲吃螃蟹(課堂作業(yè)) 感悟6和7的組成
師：同學(xué)們的口令對得那么棒，小猴子高興極了，給我們準(zhǔn)備了許多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?
投影出示(P48頁第1題)
生：把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)
生：把鉗子上的兩個數(shù)組成身上的一個數(shù)
師：太棒了，誰填對那只螃蟹就歸你吃，最后看誰吃到的螃蟹多!
生：寫作業(yè)紙(師準(zhǔn)備的作業(yè)紙)
師：誰來先吃第一只螃蟹(生匯報)
2、找朋友游戲
每隊派一名代表到前面來藍(lán)隊說6的組成 綠隊說7的組成，紅隊說6的組成，黃隊說7的組成 ,其他同學(xué)在桌上擺(規(guī)則用1——7的數(shù)字卡片中取兩個數(shù)，這兩個數(shù)可以組成6或 7。)
【設(shè)計意圖：現(xiàn)實(shí)的情境中的趣味游戲，開放的活動和務(wù)實(shí)的作業(yè)中綜合練習(xí)6和7的組成，進(jìn)一步強(qiáng)化了知識與技能，過程與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣、有用和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生再次獲得積極的情感體驗(yàn)?！?BR> 四、回顧整理，反思提升
師：師手指黑板這是你們動手，動腦學(xué)會的知識，誰能說一說，今天你學(xué)會了什么?
生自由回答。
師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節(jié)課就上到這里，小朋友再見!
【設(shè)計意圖：簡單的課堂小結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足;教師對課后的要求，巧妙地將學(xué)習(xí)活動巧妙的由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到生活。】
【板書設(shè)計】： 6和7的組成
【教學(xué)反思】
【總評：6和7的組成，這節(jié)課的設(shè)計，體現(xiàn)了教材由扶到放的設(shè)計意圖，6的組成作為例題出現(xiàn)，用學(xué)生喜愛的小猴子串成一個故事情境，從而提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的組成放在“試一試”中作為練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過學(xué)生動手操作、游戲活動、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作學(xué)習(xí)及動手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身去經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗(yàn)。其中一個重要的理念就是為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)的”機(jī)會。在鞏固練習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)把知識和游戲結(jié)合起來，使孩子們注意力集中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈地好奇心和求知欲。讓學(xué)生在游戲活動中鞏固了6、7組成的知識?！坑脤诹畹男问竭M(jìn)行復(fù)習(xí)數(shù)的組成，學(xué)生興趣很高，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
按要求在書上涂色，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)交流
(要求每排涂的個數(shù)不一樣)
要求學(xué)生用自己喜歡的方法記憶6的組成
出示小黑板：
1.要使每個魚缸里都有7條魚，每個魚缸還需要幾條魚，把答案寫在方塊內(nèi)。
2.猜數(shù)，老師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎?
3.學(xué)生互動，一個學(xué)生生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)。
教后反思：
6和7 的組成是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2——5的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)2——5的分解與組成方法進(jìn)行自主探究6和7 的分解與組成，學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸斓贸鼋Y(jié)果。從學(xué)生的匯報中，了解到學(xué)生是按照一定的順序進(jìn)行分解的，這點(diǎn)做到了教參中要求滲透的“有序”思想。而且學(xué)生能根據(jù)分法寫出式子。但教學(xué)中要求滲透“推想”思想，要求根據(jù)一個組成式子推想出另一種式子，而學(xué)生是根據(jù)自己的分法得出式子的。因此在教學(xué)中我讓同桌學(xué)生從不同的角度重點(diǎn)觀察一種擺法，讓學(xué)生能從一種擺法得出兩個組合式子，從而滲透“推想”思想。
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