如果說哈佛與耶魯大學代表著美國傳統(tǒng)的人文精神，那么，斯坦福大學則是21世紀科技精神的象征。
注重文理兼顧的風格
斯坦福大學和東海岸的名牌院校一樣優(yōu)秀，甚至在諸多方面是全美國最好的。許多學生以理科為志愿，醫(yī)科、電子、電機工程、環(huán)境工程、統(tǒng)計學、石油工程、生物化學、計算機工程、工業(yè)工程、航天工程、數(shù)學、化學、物理、地質(zhì)科學、化學工程、土木工程等學科都排名前十名。
顯然，這是一所注重理、工、醫(yī)學科的綜合性大學。但是該校的法學，社會科學系和人文科學系也毫不遜色，在全美具有很大的名氣。其中心理學、歷史學、大眾傳播、戲劇、工商管理(MBA)、經(jīng)濟學、英語等學科在美國大學相應領(lǐng)域排名中居于前六名。斯坦福大學要求學生文理兼顧，做既有理科知識、又有人文修養(yǎng)的通才學生。
從1998年9月開始，斯坦福大學開設(shè)了網(wǎng)上碩士學位課程，首先開辦的是網(wǎng)上電氣工程碩士學位的30門課程，共招收50名碩士生，學生可以通過國際互連網(wǎng)獲得多媒體教材，并與導師聯(lián)系，部分課程的考試在網(wǎng)上進行。
別開生面的學制
斯坦福大學有兩個“與眾不同”。第一是它的校規(guī)中把一年分成四個季度，學生們每段都要選不同的課，這樣，比那些兩學期制大學的學生們學的課程要多，壓力也比其他大學學生要大。這導致了每一季度的節(jié)奏都緊湊得讓人喘不過氣來，學生們好像一天到晚不是在預備中考就是在預備期末考試。
另一個“不同”是斯坦福大學充滿自由風格的校規(guī)，讓學生們可以隨時暫時輟學一年，然后再接著回來上學。斯坦福大學的這種校規(guī)，是因為校方相信不一定要把本科教育四年一口氣上完。他們鼓勵學生在學校外多體驗與享受人生。斯坦福也給學生們提供種類繁多的留學機會，到日本、英國、德國、法國、意大利……
斯坦福大學的學生們必須在九個領(lǐng)域完成必修課，其中包括文化與思想、自然科學、科技與實用科學、文學和藝術(shù)、哲學、社會科學和宗教思想。除此之外，學生們的寫作和外語必須達到一定的標準。斯坦福大學最近把非西方社會作家的作品加入到它全年的“西方文化核心教綱”中時，引起了學術(shù)界的注意和震動。
多種形式的道德教育
斯坦福大學在1987年啟動了社會倫理學教學項目。其實，道德倫理教學在斯坦福大學有著悠久的歷史，早在1939年，斯坦福大學就在美國率先開設(shè)了“西方文明”課程，探討文理教育的意義、人和社會的性質(zhì)及人對自身及自我經(jīng)驗的解釋。
為了豐富該項目的教學內(nèi)容，提高項目的教學水平，斯坦福大學固定舉辦兩個面向公眾的精品講座。一個是致力于人文價值探討的泰納講座，一個是探討民主問題的威森講座。泰納講座的目的是為了使人們?nèi)ニ妓髋c人文價值有關(guān)的問題，充實和完善人文價值體系。威森講座主要是探討社會民主方面的問題，它所探討的主題既有理論深度，又有實踐意義。它對講師同樣具有較高的學術(shù)要求，這些講師基本上都是來自名校的名師。
斯坦福大學的校園生活遵循這樣一條簡單的道德準則：“斯坦福大學中的任何人都不應該利用不公平手段占學?；蚱渌魏稳说谋阋?。”這條準則給學生帶來了高度的自由和責任——考試無人監(jiān)視，試卷常常由學生拿回宿舍里做;許多學生有萬能鑰匙，一天24小時都可以出入多數(shù)教學大樓。
各種形式的社團#FormatImgID_0#
在斯坦福大學里，存在著形形色色、種類豐富的學生社團，這些社團營造了濃厚的多元文化氛圍。各個社團根據(jù)各自的活動宗旨開展各種服務(wù)和活動。例如，黑人社團服務(wù)中心開展了一些活動，他們成立非洲黑人留學生會，鼓勵社員進行交流，發(fā)揮每個學生在社團中的獨特作用，關(guān)注和支持斯坦福大學進步。中心負責人和支持者非常關(guān)注黑人各方面的生活。
大學里各個種族的學生，都能按照自己的興趣參加各種社團，并在團體中尋找各自的歸屬。正是在這些志趣相投的組織中，大學生們尋找到了人與人之間的友情、歸屬感和尊重。這對于培養(yǎng)大學生的個性、獨立思考能力是具有很大幫助的。
注重文理兼顧的風格
斯坦福大學和東海岸的名牌院校一樣優(yōu)秀，甚至在諸多方面是全美國最好的。許多學生以理科為志愿，醫(yī)科、電子、電機工程、環(huán)境工程、統(tǒng)計學、石油工程、生物化學、計算機工程、工業(yè)工程、航天工程、數(shù)學、化學、物理、地質(zhì)科學、化學工程、土木工程等學科都排名前十名。
顯然，這是一所注重理、工、醫(yī)學科的綜合性大學。但是該校的法學，社會科學系和人文科學系也毫不遜色，在全美具有很大的名氣。其中心理學、歷史學、大眾傳播、戲劇、工商管理(MBA)、經(jīng)濟學、英語等學科在美國大學相應領(lǐng)域排名中居于前六名。斯坦福大學要求學生文理兼顧，做既有理科知識、又有人文修養(yǎng)的通才學生。
從1998年9月開始，斯坦福大學開設(shè)了網(wǎng)上碩士學位課程，首先開辦的是網(wǎng)上電氣工程碩士學位的30門課程，共招收50名碩士生，學生可以通過國際互連網(wǎng)獲得多媒體教材，并與導師聯(lián)系，部分課程的考試在網(wǎng)上進行。
別開生面的學制
斯坦福大學有兩個“與眾不同”。第一是它的校規(guī)中把一年分成四個季度，學生們每段都要選不同的課，這樣，比那些兩學期制大學的學生們學的課程要多，壓力也比其他大學學生要大。這導致了每一季度的節(jié)奏都緊湊得讓人喘不過氣來，學生們好像一天到晚不是在預備中考就是在預備期末考試。
另一個“不同”是斯坦福大學充滿自由風格的校規(guī)，讓學生們可以隨時暫時輟學一年，然后再接著回來上學。斯坦福大學的這種校規(guī)，是因為校方相信不一定要把本科教育四年一口氣上完。他們鼓勵學生在學校外多體驗與享受人生。斯坦福也給學生們提供種類繁多的留學機會，到日本、英國、德國、法國、意大利……
斯坦福大學的學生們必須在九個領(lǐng)域完成必修課，其中包括文化與思想、自然科學、科技與實用科學、文學和藝術(shù)、哲學、社會科學和宗教思想。除此之外，學生們的寫作和外語必須達到一定的標準。斯坦福大學最近把非西方社會作家的作品加入到它全年的“西方文化核心教綱”中時，引起了學術(shù)界的注意和震動。
多種形式的道德教育
斯坦福大學在1987年啟動了社會倫理學教學項目。其實，道德倫理教學在斯坦福大學有著悠久的歷史，早在1939年，斯坦福大學就在美國率先開設(shè)了“西方文明”課程，探討文理教育的意義、人和社會的性質(zhì)及人對自身及自我經(jīng)驗的解釋。
為了豐富該項目的教學內(nèi)容，提高項目的教學水平，斯坦福大學固定舉辦兩個面向公眾的精品講座。一個是致力于人文價值探討的泰納講座，一個是探討民主問題的威森講座。泰納講座的目的是為了使人們?nèi)ニ妓髋c人文價值有關(guān)的問題，充實和完善人文價值體系。威森講座主要是探討社會民主方面的問題，它所探討的主題既有理論深度，又有實踐意義。它對講師同樣具有較高的學術(shù)要求，這些講師基本上都是來自名校的名師。
斯坦福大學的校園生活遵循這樣一條簡單的道德準則：“斯坦福大學中的任何人都不應該利用不公平手段占學?；蚱渌魏稳说谋阋?。”這條準則給學生帶來了高度的自由和責任——考試無人監(jiān)視，試卷常常由學生拿回宿舍里做;許多學生有萬能鑰匙，一天24小時都可以出入多數(shù)教學大樓。
各種形式的社團#FormatImgID_0#
在斯坦福大學里，存在著形形色色、種類豐富的學生社團，這些社團營造了濃厚的多元文化氛圍。各個社團根據(jù)各自的活動宗旨開展各種服務(wù)和活動。例如，黑人社團服務(wù)中心開展了一些活動，他們成立非洲黑人留學生會，鼓勵社員進行交流，發(fā)揮每個學生在社團中的獨特作用，關(guān)注和支持斯坦福大學進步。中心負責人和支持者非常關(guān)注黑人各方面的生活。
大學里各個種族的學生，都能按照自己的興趣參加各種社團，并在團體中尋找各自的歸屬。正是在這些志趣相投的組織中，大學生們尋找到了人與人之間的友情、歸屬感和尊重。這對于培養(yǎng)大學生的個性、獨立思考能力是具有很大幫助的。