2023年小學(xué)人教版四年級(jí)上語(yǔ)文新課標(biāo)教案及反思(五篇)

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    作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
    小學(xué)人教版四年級(jí)上語(yǔ)文新課標(biāo)教案及反思篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.正確流利地有感情的朗讀課文
    2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情
    3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
    學(xué)習(xí)過(guò)程
    一、引入
    孩子們,我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里,你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài),因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的
    二、初讀課文,理解課文內(nèi)容
    1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
    師生交流:你讀懂了什么?
    2.再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫(xiě)出感想
    3.分小組交流
    三、交流閱讀中的收獲
    1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),為什么?
    2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫(xiě)出感想
    3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?BR>    4.全班交流
    5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
    四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
    五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
    小學(xué)人教版四年級(jí)上語(yǔ)文新課標(biāo)教案及反思篇二
    《長(zhǎng)城》
    教學(xué)要求:
    思想品德要求:通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
    能力要求:在學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
    重點(diǎn)難點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面,理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    教具準(zhǔn)備:中國(guó)地圖,長(zhǎng)城的圖片
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
    1、 我們剛剛欣賞了被譽(yù)為天下第一泉的趵突泉的美景,體會(huì)到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長(zhǎng)城。那些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城?
    2、 請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書(shū)上的詞語(yǔ))
    3、 出示中國(guó)地圖,找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方?
    二、 介紹長(zhǎng)城
    三、 仔細(xì)看圖,從圖上你了解到了什么?
    四、 自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的
    五、 學(xué)習(xí)第一、自然段。
    1、 讀第一段,你從這段中知道了什么?
    2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。
    第二課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城,站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽(tīng)的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城給你的印象。
    2、大家說(shuō)得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
    小結(jié):本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),從長(zhǎng)城的建筑材料,城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾?,射口的?gòu)造和作用,城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說(shuō)明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。站在這樣的長(zhǎng)城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
    二、學(xué)習(xí)第三自然段
    學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出這段有幾句話(huà)?每句說(shuō)什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
    三、全班齊讀最后一個(gè)自然段
    你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?
    教師肯定學(xué)生的回答,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。
    四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。
    五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
    小學(xué)人教版四年級(jí)上語(yǔ)文新課標(biāo)教案及反思篇三
    《給予是快樂(lè)的》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
    3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義,激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
    重難點(diǎn):
    從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑定標(biāo):
    1、首先我們做個(gè)游戲,做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)
    2、與高興相近的詞語(yǔ)有哪些?(板書(shū):快樂(lè))你什么時(shí)候會(huì)很快樂(lè)?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,作者得出了這樣的感受,板書(shū)完整課題:給予是快樂(lè)的。
    二、出示目標(biāo)
    三、自學(xué)指導(dǎo)
    自學(xué)指導(dǎo)1
    1、誰(shuí)給予了誰(shuí)什么??
    2、在怎樣的情況下給予的?
    (1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟)
    自學(xué)指導(dǎo)2
    (1)保羅一共想錯(cuò)了幾次,用三角符合標(biāo)出第一次想錯(cuò)的段落;用叉號(hào)標(biāo)出第二次想錯(cuò)的段落。
    (2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯(cuò)的段落,從哪里看出保羅想錯(cuò)了?他為什么會(huì)想錯(cuò)?(因?yàn)楸A_自己就是認(rèn)為得到是快樂(lè)的)
    (3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯(cuò)的段落,思考交流保羅第二次錯(cuò)在哪里?從小男孩的話(huà)里你感受到了什么?(純潔無(wú)瑕、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的品格)
    (4)想象他們?nèi)齻€(gè)人是如何度過(guò)這個(gè)夜晚的,這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?
    四、自學(xué)檢測(cè)
    1、保羅從小男孩的()中覺(jué)得小男孩也想(),沒(méi)想到他竟然(),從中看出小男孩一心想著(),而不是()。
    2、保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請(qǐng),是因?yàn)?)。
    3、從小男孩的話(huà)里,我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。
    4、保羅的眼睛濕潤(rùn)了,把小弟弟抱上車(chē)是因?yàn)?)。
    五、指導(dǎo)朗讀
    1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
    2、小男孩第二次的話(huà)應(yīng)讀出激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣。
    六、小結(jié)過(guò)渡
    1、正是由于小男孩的話(huà)打動(dòng)了保羅,所以保羅——(引讀第十二小結(jié))
    2、在這美好的夜晚,車(chē)?yán)锏娜齻€(gè)人會(huì)各自想些什么?說(shuō)些什么或做些什么?
    七、課堂訓(xùn)練
    填空題:
    保羅因?yàn)?)而感到難忘,小男孩因?yàn)?)感到難忘,小男孩的弟弟因?yàn)?)而感到難忘。
    (保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)
    3、布置課外閱讀作業(yè):讀讀蔣風(fēng)的《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,屠格涅夫的《乞丐》,林潤(rùn)翰的《感恩之心》。
    小學(xué)人教版四年級(jí)上語(yǔ)文新課標(biāo)教案及反思篇四
    《頤和園》
    教學(xué)目標(biāo):
    1.自學(xué)本課生字及新詞,積累詞語(yǔ)。
    2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
    3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位,產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位,感受頤和園的宏偉美麗。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、展板。
    2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.導(dǎo)入新課
    (出示頤和園全景圖)
    同學(xué)們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?
    教師板書(shū)課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
    二.交流資料,了解頤和園概況。
    通過(guò)查閱資料,你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說(shuō)。
    三.初讀課文:
    1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。
    2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
    3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?
    如果有,板書(shū)問(wèn)題。
    四.自由結(jié)組,合作交流:
    1.瀏覽課文,用“○”畫(huà)出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
    學(xué)生板書(shū):仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛
    課件出示頤和園的地圖,閃爍這六個(gè)景物,使學(xué)生了解其位置。
    2.自由結(jié)組:
    通過(guò)讀課文、查閱資料,你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣,根據(jù)興趣重新結(jié)組。
    要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。
    3.合作交流:
    由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料,結(jié)合課文及資料,準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
    4.小組匯報(bào),全班交流:
    (1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào),同時(shí),課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片,并配以古箏音樂(lè)。
    (2)小組匯報(bào)的同時(shí),其它組認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后談?wù)劯惺?,也可向這組進(jìn)行提問(wèn)。
    (3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
    五.學(xué)習(xí)第七自然段:
    1.自由讀第七自然段,用“——”畫(huà)出課文還向我們介紹了哪些景物?
    學(xué)生板書(shū):諧趣園“買(mǎi)賣(mài)街”廓如亭知春亭
    課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
    2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片,教師加以聲情并茂的介紹。
    3.欣賞后你有什么感受?
    把你的感受讀出來(lái)。
    六.課外延伸,補(bǔ)充資料(師生共同交流)。
    1.通過(guò)查資料,你還知道頤和園的哪些景物?
    2.老師也查到了一些資料,你們想看看嗎?
    (課件出示頤和園的一些景物圖片,并加以簡(jiǎn)單介紹。)
    3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
    4.小結(jié):頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù),各具特色,就是看上幾天也看不完看不厭。
    板書(shū):……
    七.齊讀最后一個(gè)自然段,談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情,產(chǎn)生自豪感。
    八.了解本文寫(xiě)作方法:
    1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物,在寫(xiě)法上有什么不同?
    板書(shū):詳、略。
    2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?
    九.布置作業(yè):
    1.積累詞語(yǔ),選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
    2.課下觀看展板,交流體會(huì)。
    小學(xué)人教版四年級(jí)上語(yǔ)文新課標(biāo)教案及反思篇五
    《為中華之崛起而讀書(shū)》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、研究少年周恩來(lái)立志的原因,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法,揣摩人物內(nèi)心世界,進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容。
    2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。
    3、厚積薄發(fā),進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法,體會(huì)人物思想感情,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
    難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、_導(dǎo)入,抓主線(xiàn)
    1、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò):“理想是石,敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明?!?BR>    少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題
    2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書(shū)》,研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向!
    3、指讀課文,回答問(wèn)題,師板書(shū):中華不振。
    二、精讀課文,知因果
    (一)組內(nèi)合作自學(xué)課文
    1、默讀課文,思考你從哪里感受到中華不振的?
    (出示閱讀方法:讀書(shū)時(shí)要一想二畫(huà)三批注)
    2、組內(nèi)交流
    (二)研讀課文全班交流(學(xué)生找到哪里,老師相機(jī)處理哪里)
    1、品讀詞句,初步感受中華不振
    他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。
    ●通過(guò)哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振。
    ●從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。
    ●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難,體會(huì)中華不振。
    一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。
    ●通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓,對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心,感受中華不振。
    ●體會(huì)這是在中國(guó)的地盤(pán)上,國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道,沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴,感受中華不振。
    訓(xùn)練:
    (1)展開(kāi)想象:當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?
    (2)談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?guó)人,你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受?
    圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)的租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
    ●從“緊握著”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中,想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?
    ●從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”看出在中國(guó)的土地上,中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗,也不敢去反抗,體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱,以便感受中華不振。
    訓(xùn)練:
    (1)修改句子
    “誰(shuí)又敢怎么樣呢?”這是什么句子?改成陳述句。
    (2)比較句子
    ①?lài)^的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)的租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
    ②微觀的中國(guó)人讀緊握著拳頭。但是,在外國(guó)的租界里,誰(shuí)都不能怎么樣,只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
    ●通過(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈,進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱,進(jìn)一步感受中華不振。
    (3)感情朗讀,讀出憤怒與無(wú)奈。
    一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,周恩來(lái)背著大伯,約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
    ●這段話(huà)主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”,在中國(guó)人的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái),說(shuō)明這也是中華不振。
    (教師相機(jī)處理1~6段)
    導(dǎo)語(yǔ):其實(shí),當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了,同學(xué)們,你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀對(duì)話(huà),想象該如何去讀!
    2、整合前面,進(jìn)一步感受中華不振
    正是因?yàn)?,所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。
    3、資料補(bǔ)充,深入感受中華不振
    教師出示資料:1885年,上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后,便在公園門(mén)口豎立了刻有園規(guī)的牌子:“一、腳踏車(chē)及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外,華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”。——
    ●這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱,也是中華不振的有力證明。
    4、正是目睹了這些不平等的待遇,深切地感受到了“中華不振”,所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書(shū)
    請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書(shū)。
    三、拓展延伸
    1、言志
    梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫(xiě)道:今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。
    你們是國(guó)家的棟梁與希望!
    (發(fā)散思維、語(yǔ)言訓(xùn)練)你想為而讀書(shū)?
    2、贈(zèng)言
    從你們的話(huà)中我讀懂了你們對(duì)祖國(guó)深深的濃濃的愛(ài),古有岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”,今有你們的以天下為己任,老師想把流沙河的《理想》送給你們。
    理想是石,敲出星星之火;
    理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;
    理想是燈,照亮夜行的路;
    理想是路,引你走向黎明。