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西門豹治鄴讀后感(一)
西漢史學家褚少孫作《西門豹治鄴》，是篇好文章。今日重讀，依舊很有所獲。
魏文侯時，鄴地老百姓生活不堪其苦，原因是每年要為河伯娶婦。這是當地的官吏(三老、廷掾)與祝巫榨取百姓錢財的一個機會：“收取其錢得數百萬，用其二三十萬為河伯娶婦，與祝巫共分其余錢持歸。”更令人發(fā)指的是，所謂娶婦，即把年輕美貌的女子投入河中。封建迷信活動，真是害人不淺!
西門豹治鄴，整治這批貪官污吏和江湖騙子，是以其人之道，還治其人之身。他始以女子不美為由，救下了她的性命，后以向河伯稟報為由，把巫婆等三人不容分辯地投入河中。再欲將廷掾等官吏投入河中，這些喪心病狂的家伙頓時原形畢露：“皆叩頭，叩頭且破，額血流地，色如死灰。”重讀這個故事，西門豹這種反對封建迷信的勇氣和智慧，仍使我欽佩不已。
今天我們對于那些鼓吹偽科學和特異功能的“大師”們，似可仿效西門豹的精神，用科學和偽科學斗法，以嚴密的科學論證去檢驗那些“千里遙視”、“隔墻取物”、“取出腫瘤結石”、“外氣可以改變導彈的航向”之類“新發(fā)現”，戳穿其形形色色的謊言與騙局，讓真相大白于天下，令今日偽科學鼓吹者和鄴地的“三老”一樣：當場出丑，叩頭如搗。
西門豹治鄴讀后感(二)
今天我讀了一篇課文《西門豹治鄴》，讀完之后深有感觸。 這篇課文記敘的是戰(zhàn)國時期，西門豹運用極其巧妙的辦法懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信，并開鑿水渠，造福世人的事。贊揚了西門豹的聰明才智，同時也教育人們要崇尚科學，不信鬼神。 通過這篇課文我感受到了：西門豹利用他的智慧和才能，既懲治了巫婆和官紳，也教育了老百姓;既破除了迷信，又教育人們崇尚科學;他還開渠澆田造福四方。這說明只有實事求是，按科學規(guī)律辦事才能做出對老百姓真正有益的事。
西門豹治鄴讀后感(三)
學習了《西門豹治鄴》，我對古代又有了一些了解。 文章講了戰(zhàn)國時期魏王派西門豹去管理鄴，西門豹發(fā)現這里迷信河伯，就懲罰了迷信的根源，使老百姓過上好日子的故事。 西門豹破除迷信運用了科學的方法：先向村民了解情況，再用巧妙的辦法懲罰首犯，這令我佩服不已。 迷信在古代是危害百姓的東西，西門豹敢于與迷信斗爭，這種崇尚科學的精神很值得學習。而散布迷信的人則是利用人們相信鬼神的心理達到獲取利益的可恥目的，讓人憎恨。www.liuxue86.com
《西門豹治鄴》這篇文章歌頌了熱愛科學的人，也諷刺了到處造謠的人，是一篇又意思的文章。
西門豹治鄴讀后感(四)
我讀完<西門豹治鄴>,他讓我知道西門豹是個好官，他幫人們灌溉田地，他不相信迷信，不貪圖錢財。不像鄴城的其他官員一樣，不管百姓的死活。只想著怎么把百姓的錢財裝進自己的口袋。西門豹一心想著百姓，想著讓百姓過上好日子。有糧食吃，有衣服穿，家里有富余的錢財。 在西門豹沒來鄴城前，鄴城很貧窮，讓老百姓沒辦法生活。鄴城的官員，豪紳沒有一個心里有百姓，他們聯(lián)合巫婆娶親的辦法來收取錢財。還把百姓百姓家的漂亮女孩子已給河伯做新娘子的話，把女孩給淹死，讓百姓失去親人。
西門豹來到鄴城后，先向長者了解鄴城的百姓疾苦，然后嚴懲了巫婆和貪官。我也要向西門豹那樣遇事多動腦筋，想一想，不聽迷信，心中時刻想著別人。
西門豹治鄴讀后感(五)
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明。在本課的教學中充分調動了學生學習的積極性，遵循學生的學習規(guī)律，我?guī)ьI學生走進文本，走進人物。
在教學本課時，我努力地把教師的主導作用體現在引導學生“愛學”、“學會”、“會學”上。在教學過程中，我主要有以下幾方面特點。
首先，我設計了一張"魏國官員工作匯報表"，它囊括了課文的主要內容，學生只有仔細研究了課文，對課文的信息進行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
其次，根據課文的特點，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內容做為重點，并以西門豹的言行為切入點引導學生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。所以我抓住課文中西門豹說的三個重點句，讓學生先找到這些句子，讀懂意思，再進行語言的轉換練習，然后各自根據自己的水平和習慣反復讀.讀出感覺，讀出味道，并借助準確、有感情的朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家。
在領略了西門豹的睿智與膽識后，我設計了一次寫的練習，讓學生展開想象，寫寫河岸上們目睹這一切后會議論些什么，這樣的練習將以往的對人物品質精神的理性概括的贊頌，轉化為兒童生動形象的積極的語言表達訓練。而且這個訓練不是劃一的，而是學生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。
第四，研究學習不能以解決學生的全部問題為宗旨，而應十分講究保持學生的問題意識，真誠地希望在課堂教學的全過程中，學生自始至終地保持質疑、解疑，產生新問題的熱情和沖動。有實實在在的問題，才會有切切實實的研究性學習。課尾，"學到這兒，你還有什么疑問?"就是問題教學的有機組成總分。
當然，問題還是不少的，自我感覺，一是學生的自主學習尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺可以把西門豹做的第二件事和魏王的評價這兩部分內容移至第三課時去學。————
在教學中，根據課文內容，引導學生合理想象，對提高學生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。教學《西門豹》一課時，我主要抓住人物的言行，啟發(fā)學生想象，理解課文內容。
教學一開始，西門豹來到鄴這個地方，看到(田地荒蕪，人煙稀少)后，他是怎么做的的?學生不難發(fā)現西門豹展開了細致的調查，通過四問，找到了原因，并且心中早已有了一套懲治惡人的周密的計劃。
教學時，抓住“西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”這句話讓學生邊讀邊注意帶點詞語，并聯(lián)系上下文進行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。同時，也以同樣的方法，“巫婆怎么還沒回來，麻煩你去催一催!”懲治了官紳頭子。
當西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學這一部分時，我首先讓學生讀讀課文中的內容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學生們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。這時，我趁熱打鐵，再引導學生討論：為什么官紳們如此害怕?圍觀的老百姓都明白了什么?有的學生說：“那些官紳們之所以害怕，是因為他們明白，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。”有的學生說：“官紳們看到他們的頭子被投進漳河里，下邊該輪到他們了，個個嚇得沒了魂。”有的學生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會饒了他們，老百姓也不會饒了他們。”這時進一步追問：這時的老百姓會怎么認為呢?有的學生說：“老百姓會想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個個發(fā)了財，應該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。”有的學生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實事的好官。”教師稍一啟發(fā)，學生想象的翅膀就都展開了，并且深刻理解了課文內容。
很多時候，我們總是覺得學生在課堂上缺乏積極性，但在這樣的神話故事的課堂中，學生的情感一下子被調動起來了，他們的潛能也得到了空前的發(fā)揮。這一切源于學生對課文的喜歡，興趣永遠是孩子們最好的老師。
西門豹治鄴讀后感(六)
連續(xù)二天，聽了靚女阿珊、帥哥子意的《西門豹治鄴》，感受良多，受益匪淺，二位老師的教學讓我學習。
文章寫了西門豹深入群眾，調查研究，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。這種“為官一任，造福一方”的偉大精神，至今還閃爍著璀璨的光芒。為世人萬代所稱頌。
觀古思今，中華大地，在很短的時間內，冰火兩重天，旱澇緊相隨，讓人真不明白，怎么地大物博、人杰地靈的中國，經常不停的出現自然災害呢?“大雨大災，小雨小災，沒雨旱災”這幾乎成為常態(tài)。是什么原因，我不得而知，但我還是思念西門豹，還是祈求西門豹能重返人間，為廣大的勞苦大眾祈福。祈盼山河不再破碎，百姓不再失所，物欲不再橫流。祈盼“國運昌盛，人民平和”。“天若無情人有情，人間世道不滄桑”。不覺思緒萬千，寫下以下文字：
當漫天的謊言布滿了明朗的蒼穹，
當害人的迷信欺騙了雪亮的眼睛，
當都市的喧囂淹沒了內心的寧靜，
當漆黑的寒夜庇護著滿目的蒼夷，
當骯臟的金錢熏黑了善良的心靈，
當威嚴的強權漠視著無助的濁淚，
當扭曲的靈魂泯滅了本性的良知，
當邪惡的空氣吞噬了正義的陽光，
當污濁的濃霧遮蔽了多彩的晨曦，
當厚重的烏云包裹了燦爛的夕陽，
當事不關己高高掛起成處世良方，
當簡單的錯誤得到認真貫徹執(zhí)行，
當集體的失語構筑太平和諧盛世，
當漫天的頌歌響徹每個陰暗角落，
定然會有——“緩緩下沉的新娘”。