新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網(wǎng)為您整理的人教版一年級下冊語文《兩只小獅子》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【一年級下冊語文教案】。
人教版一年級下冊語文《兩只小獅子》教案(一)
師：同學們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學習，看看誰來了? (多媒體出示獅子圖)
生：獅子。
師：對，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王?它有什么身手 啊?
生：它跑得快。
生：它的牙齒很鋒利。
生：它的爪子也很鋒利。
師：(微笑著點點頭)獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩只小獅子
師：同學們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。
生：大聲朗讀。
師：(多媒體出示：俺會認)自由讀，等會告訴俺，你認為哪些字難讀。
生：讀。
師：請把你的小手舉起來。
生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。
師：你真的好棒，連第三聲也注意到了。(獎勵一個小蘋果帖紙，貼在生的小手上)還有嘛?
生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。
師：你很有勇氣，你能拼讀一遍嘛?(生讀)好極了，老師送你一個小蘋果。大家齊讀一遍，開始
生齊讀。
師：假如去掉拼音，你們會讀嘛?(出示俺會讀)
生齊讀。
師：(拿出自身制作的各種水果生字卡)舉起其中一個，誰來試試?好極了，有些同學躍躍欲試了，你來。
生：讀
師：(把水果生字卡直接送了給她)讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們開火車，one by one ，好嘛?把水果生字卡一一送上。
師：你們真的好棒啊。生字你們都會讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛?
生：愿意。
師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始
生齊讀。
師：好了。你說。
生：俺最喜歡第一自然段。
師：你可以讀給大家聽聽嘛?
生：可以。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)
師：誰來評一評?指名
生：聲音很響亮，字音很準確。
師：這位同學讀得好，那位同學評得好。一人一個小蘋果。同學們齊讀一遍，像她一樣好，可以嘛?有信心嘛?
生：(有)。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)
師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么?(多媒體出示圖)
生：俺知道了 獅子媽媽生下了兩只小獅子。
師：好，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開始
生：讀(一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。)
師：(出示：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。)誰愿意讀這個句子?指名讀
生：讀(一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。)
師：誰來評一評?
生：他讀得太快了。俺來試試!
師：噢，俺為你的勇氣折服。同學們，掌聲鼓勵。(師生鼓掌)
生：讀。
師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛?
生：好。
師：讀。
生評：很有感情、有節(jié)奏。……
師：因為老師注意了停頓，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開 始。
生齊讀。
師：這只獅子表示怎么樣?
生：非?？炭?。(板書：非常刻苦)
師：哪個詞語最能說明它非?？炭嗄?
生：整天
師：你是怎么理解“整天”。指名
生：(廣州話：成天)
師：普通話該怎么說呀?指名
生：從早到晚。
師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學習身手。另一只怎么樣?哪個小組愿意讀的站起來讀吧。
三個小組站起來讀(另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。)
師：懶洋洋表示在哪里?
生：就是曬太陽，什么也不干。
師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只?為什么?
生：第一只。因為第一只非?？炭?。
師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學習?
生：第一只。
師：對。只有從小學好生活的身手，長大了才干為祖國的建設出力。男同學讀這段。
男生齊讀。
師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說?同學們拿起你們的筆，用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。
生劃。
師：劃好的舉手。嗯?？赐赀@段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢?(師舉起手)俺發(fā)現(xiàn)……(出示對話句子)
生：俺發(fā)現(xiàn) 小樹說的話都有問號。
師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢?你可以試試嘛?(指名)
生：(點了點頭)讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒身手啊?”
師：想評一評的舉手
生：讀出了問號語氣。
師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。
生：讀
師：獅子怎么回答?(出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢!”)
生：讀
師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。
師：分別用兩種不同的語氣讀
生：第二種好。
師：為什么?
生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣
師：嗯。大家自由練習一下
生：練讀
師：老師來當小樹，你們這些懶獅子給俺站起來，可以配上動作，分角色朗讀。
生站起來，開始
師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：(小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”)
生齊讀。
師：讀懶獅子的第二句話。(出示句子：“俺爸爸是林中的大王，憑著他們的地位，俺會生活得很好。”指名
生：讀
師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀?指名
生：讀。
師：怎么樣?誰評?
生：有一點點驕傲。
師：呵呵。你可以試試嘛?
生：(點點頭)讀。
師：蠻驕傲的。大家都試試。開始
生：齊讀
師：你們還想品讀品讀一番嘛?(想)那就站起來。老師讀旁白，男同學讀懶獅子的話，女同學讀小樹讀話。OK?
生：OK
開始分角色朗讀。
師：(拿出頭飾)誰來當小樹?(指名)、 誰愿意當懶獅子(指名)、 誰讀旁白(指名)
三個同學分角色朗讀。
師：你們都來評一評自身讀得怎么樣?
生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。
生：俺讀出了疑問的語氣。
生：俺聲音也響亮。
師：你們都不錯。今天啊，俺們一(3)班的同學表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們!剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學習。回家后，可以和家長分角色讀一讀的請舉手。
(小手都舉起來了)
師：好。同學們再見。
生：老師再見。
人教版一年級下冊語文《兩只小獅子》教案(二)
教學目標
1.認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
第一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。
3.檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟第一、二自然段
1.學生自由練讀。
2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> ①指名讀。
②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
③請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
④學生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4.指導讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
①指名讀。
②看圖說說這只小獅子的樣子。
③請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上。
④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
四、鞏固生字，書寫生字
第二課時
一、復習導入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3-7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導讀好小樹和獅子的對話。
①小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
①師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)
②老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
③獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。)?
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
四、作業(yè)(任選一題)?
1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
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