近日，LearningHouse和Aslanian市場研究機構聯(lián)合發(fā)布了2015年網(wǎng)絡大學研究報告，這份報告已經連續(xù)出版了數(shù)年，報告的目的是旨在發(fā)現(xiàn)究竟哪些學生通過在線學習，他們?yōu)槭裁赐ㄟ^網(wǎng)絡大學方式學習，以及通過哪些方式可以改進學生網(wǎng)絡大學的學習效率等。
不過，報告也在開篇給出了美國大學教育的一個不好的跡象，美國現(xiàn)在大學生的在線學生數(shù)正在減少，并且因為經濟情況不好，美國的孩子們更希望是去找到一份工作，而不是去念大學?，F(xiàn)在美國的大學生數(shù)量大約為1860萬。大約55%的美國大學生通過在線進行學習。與此同時，隨著學生之間的競爭越來越激烈，在2012年和2013年之間，美國421所大學第一次開設了在線課程。
利好的消息是，在線課程的學分或證書開始得到了學生們的認可，因為要獲得這些學分或者證書的方式更加自由，并且權威性很高。在線課程的招生人數(shù)每年的增長速度也有1%的比例。
一、大約60%的工作種類需要申請人具備高等教育學歷;
二、因為職業(yè)技能要求的不斷變化和提升，需要人們具備終生學習或者繼續(xù)學習的能力;
三、在過去的20年里，超過3100萬被錄取的大學生中最終沒有獲得學歷或者畢業(yè)證書;
四、現(xiàn)在在美國，大約有1.11億人并沒有大學學歷，很多人希望獲得高等教育，但是他們中的很多人認為接受高等教育的成本很高;
該報告的重點研究結果：
1、滿足職業(yè)技能需求是人們去享受高等教育的重要訴求，網(wǎng)絡大學也不例外。大約75%網(wǎng)絡大學的學生是為了獲得更多的職業(yè)技能，他們希望以此去找到一份工作，或者說跟上職業(yè)環(huán)境的變化。
2、網(wǎng)絡大學的大學生們他們的偏好需求是非常明顯的，沒有一種大一統(tǒng)的方式能滿足他們所有人的需求。他們的偏好有時甚至是矛盾的，決策者們應該去思考并采用有效的策略去滿足。比方說，問學生們你愿意多久通過在線的方式和你的導師和同學進行學術討論，21%的學生會回答“從來不參與”，15%的學生會回答“每門課會有5次和導師們討論”。再比如問他們你更愿意使用紙質教科書還是電子教科書，43%的學生會回答“電子教科書”，33%的學生會回答“紙質教科書”。
3、為了防止學生們在線學習的僵化，他們需要一些適用他們的政策引導和方法。比如說他們需要更短的學習周期(5-8周)，更寬松的貸款政策、更有信息含量的網(wǎng)站資訊、更快速的反應時間等等。他們需要充分的信息來決定是否考慮申請在線學習。
4、在選擇網(wǎng)絡大學學習時，所有的東西都是本地化的。50%的學生住在他們大學校園半徑50英里之內，65%的學生住在100英里之內。他們在選擇讀哪個大學時會征詢來自朋友、同事或者親戚們的意見。對于在線學習的大學生來說，當他們被問到，當你已決定你感興趣的大學時，你從哪里獲得更多的信息?24%的學生會參加一些公開活動，31%的人會選擇和朋友/家長咨詢，21%的學生會學校里的雇員或者同事請教。在線學習的大學生更多的依賴本地信息。
5、學校網(wǎng)站是重要的獲取信息來源。相當一部分大學生會從學校的官方網(wǎng)站上了解在線學習的信息。16%的學生在他們申請學校之前并沒有和學校里的雇員進行過這方面的交流。他們對學校官方網(wǎng)站的信息主要包括學費、入學要求、學習的課程門類。
6、學費價格是很關鍵的因素。45%的參與這次調查的學生表示他們并沒有選擇那些學費特別高的學校。這個比例在2014年的時候為30%。也許吸引這部分學生的最有力的標語是“你能讀得起的大學”或者“提供免費的教科書”。
7、盡管有很多學生選擇了在線學習，但是他們認為還有很多提升空間。10%的學生認為在線學習的效果和課堂學校沒法比。當被問到他們最關心的是哪些方面時，21%的人表示，和導師之間缺乏良好的溝通和交流。17%的人表示教學質量不如人意。當被問到他們更喜歡的是在線輔導的方式、獨立的自主學習還是由導師帶著大家學習時，大約1/3的人傾向由導師帶著大家學習的方式，不過現(xiàn)在真正能做到這樣的很少。
8、大多數(shù)的網(wǎng)絡大學學生不會去線下課堂里獲得學習。當被問到，如果想學習一些網(wǎng)絡大學不提供的課程時，他們是否會進到其他線下課堂里學習，大約30%的人表示可能不會。就像一些人他們從來不會去銀行、線下商店一樣，這些學生也很少會線下課堂學習。一些App或者說自適應學習技術的應用可以讓這部分學生更容易地學習。
9、混合式學習很重要。盡管一些學生從來不會去校園或者說他們從來不參加線上的同步練習，但是他們還是會經常參加一些其他活動吧，比如說實習學習等。有大約一半的學生表示如果某個課程在線學習沒有，他們還是會參加其他一些混合式學習活動。少部分大學開始把一些課程在在線和線下結合起來，為學生提供兩種選擇，教和學都是兩種方式兼具。這些學校因此也更具吸引力。
10、大多數(shù)在線高等教育學習已經高度商品化。很多大學開始提供那些流行的在線學習課程，30%的在線學習大學生選擇了商科、護理和計算機科學。甚至很多大學的老師都是互相通用的。
11、在線學習驅動在線學習。大多數(shù)在線學習的學生之前有過在線學習的經歷。他們知道什么是在線學習，他們是精明的買家，他們對在線學習的熟悉同時促進了更多的使用。
12、課程的門類是決策重要因素。很多學生會在選擇學校之間考慮課程門類，這個比例大約有60%之多。1/3的學生認為課程要非常匹配，這個因素甚至要高于學校的聲譽和學費價格。
13、學校需要建立在學生中的品牌印象。1/3的學生在選擇學校時只聯(lián)系了一個學校。學校應該對這個現(xiàn)象重視起來，以保證自己的招生。因此對于學校來說，他們需要有不錯的本地品牌聲譽，這能讓學生在開始選擇學校時有對學校的提前印象。
14、學生的年齡不能反映他們在在線學習中的成績高低。盡管在線學習主要的推銷對象是成年人，但是越來越多25歲以下的學生開始通過在線方式進行學習。
圖. 網(wǎng)絡大學不同專業(yè)畢業(yè)率