《乘數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)反思

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    《乘數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)反思
    【1】
    蘇教版第六冊第四單元《乘數(shù)末尾有0的乘法》是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課我是讓學(xué)生理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法,因此我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上,放手讓學(xué)生自主探究;然后再具體討論;從而掌握乘數(shù)末尾有0的簡便算法。這是一堂計(jì)算課,不但要使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算能力,培養(yǎng)估算意識,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合整堂課的教學(xué),我有以下幾方面的體會。
    1、創(chuàng)設(shè)生活情境:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理數(shù)據(jù)的能力;
    2、用估算解決實(shí)際問題,培養(yǎng)估算意識:對于一些學(xué)生來講,估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法,對于其他同學(xué)來講,能起到示范作用,使他們在別人的幫助下慢慢的學(xué)會。
    3、自主探索:具體計(jì)算時,讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生自主探索。對于學(xué)生多種不同的算法,只要他們講得出理由,都應(yīng)加以肯定。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法。重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上,讓學(xué)生搞清在計(jì)算時需要注意什么。
    4、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化:練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時,要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時必須明確每一道題的練習(xí)意義,確保一步一個腳印,步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。同時根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題,拿出來讓學(xué)生集體議一議,讓學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法,以鞏固學(xué)生對乘數(shù)末尾有0的簡便算法,避免出現(xiàn)類似的錯誤。
    在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,特別是作為一名教師課堂智慧的缺少,如課堂提問的策略問題,面對學(xué)生的突發(fā)問題,不知道怎樣去引導(dǎo)。還有在學(xué)習(xí)新知的時候,沒有進(jìn)一步讓學(xué)生歸納總結(jié)。我想了有了失敗,才會去找原因,才會去思索,才會不斷去實(shí)踐,這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己,鍛煉自己。
    【2】
    今天上了一堂小請客《乘數(shù)末尾有零的乘法》。這是一節(jié)三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算,是在剛學(xué)完乘數(shù)中間有零的乘法,同時學(xué)生已經(jīng)掌握了乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的乘數(shù)末尾有零的乘法。因此本節(jié)課只要抓住新知與舊知的結(jié)合點(diǎn),抓住幾十幾個十乘幾的積是幾百幾十后,然后在幾百幾十的末尾添零這個重點(diǎn),學(xué)生即可較好的掌握。
    我分三個環(huán)節(jié)實(shí)施了我的教學(xué)預(yù)設(shè),第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知,引入課題。先2×2和20×2等的題組練習(xí),以及0×5的計(jì)算,以喚起學(xué)生對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的回憶,到達(dá)能使舊知遷移到新知。
    第二部分嘗試練習(xí),提煉建模。是讓學(xué)生進(jìn)行240×2的嘗試口算,并說明采取這種口算方法的理由,及本課的一個重點(diǎn),然后由學(xué)生進(jìn)行嘗試筆算。在筆算過程中,學(xué)生用的是普通的三位數(shù)乘一位數(shù)的方法,教師提示如果按照口算24個十乘2的方法進(jìn)行筆算,那么豎式先算什么?板書格式,用虛線表示你思考的過程,再追問24×2等于48,這個48表示什么,如何在豎式的積中表示。
    在進(jìn)行試一試的練習(xí),說說集中的0為什么變成2個?
    最后提煉出乘數(shù)末尾有零的乘法的計(jì)算方法。
    第三部分是分層練習(xí),加以鞏固。練習(xí)中增加了乘數(shù)中間有零和乘數(shù)末尾有零的乘法的比較。
    我設(shè)計(jì)預(yù)案時遵循這樣的兩個原則:讓學(xué)生通過我的引導(dǎo)和追問進(jìn)行自主的探索,讓學(xué)生在離真知不遠(yuǎn)的地方通過自己的努力慢慢地?fù)荛_云霧,獲得清晰的思路。鼓勵口算方法的提煉就是為學(xué)習(xí)簡便的筆算方法而設(shè)計(jì)的,筆算的簡便方法也是通過學(xué)生的嘗試獲得的。在練習(xí)中,我讓學(xué)生上黑板完成后,有學(xué)生進(jìn)行批改,對于批改的是否正確再有學(xué)生指出,把判斷正誤、發(fā)現(xiàn)錯誤及如何修改全權(quán)交給了學(xué)生。
    第二個原則,就是體現(xiàn)在完全理解算理的基礎(chǔ)上,突破難點(diǎn)。本課的難點(diǎn)就是如何不讓學(xué)生忘記積的末尾添零。整堂課中我沒有再三強(qiáng)調(diào)在積的末尾添零,而是根據(jù)每題前半部分算到的積表示什么意思,如何表示來突破這個難點(diǎn)的。在學(xué)生的計(jì)算過程中,學(xué)生始終牢記這一點(diǎn),積末尾的0就不容易忘了。在課堂的隨堂練習(xí)中,只有一個學(xué)生忘了積的末尾添零。
    在教學(xué)預(yù)案實(shí)施下來,學(xué)生掌握的情況令人滿意,整體的效果比較好。但是作業(yè)的時間還不夠;在新授部分,還不夠完全放開,在口算和筆算中,讓學(xué)生自主選擇方法,在嘗試練習(xí)中,不要提醒學(xué)生250和900分別表示幾十個十和幾個百,讓學(xué)生直接嘗試,我這樣教學(xué)減低思維難度。
    小編精心