社交能力是個人發(fā)展的重要指標，如何提升自己的社交能力呢？可以引用相關資料或親身經歷來支撐總結的內容。以下是小編為大家整理的相關資料，希望對大家有所幫助。
心理課教學設計珍愛生命篇一
１．知道一些交通規(guī)則。
２．知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。
３．初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。
教科書分析。
參見第１４１～１４５頁。
第一課時。
１．檢查同學的調查情況，并適當地進行督促。
２．教師就交通規(guī)則和本地交通現(xiàn)狀做比較充沛的準備。
教學活動和過程。
１．導入?！敖煌ㄆ桨苍O施越來越完備，交通警察為維護交通的通暢和平安指揮交通，辛勤地工作著，可是，為什么還會有這么多的交通事故發(fā)生？”
２．閱讀討論?！澳阒滥男┙煌ㄒ?guī)則？行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則？”教師應針對同學原有的經驗進行補充并加以強化，并結合教科書第６９頁的四幅圖片進行討論。
３．小組交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。教師可以鼓勵同學采用統(tǒng)計圖的形式。
４．全班交流。各小組簡單匯報。
５．全班討論。教師引導同學：“各小組通過調查，都發(fā)現(xiàn)了一些不守規(guī)則的現(xiàn)象。下面，大家就此來深入討論一下?！?BR> 什么人會發(fā)生交通事故？看一看鐵路工人叔叔是怎樣說的。
許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？（引導同學看書，看一看我們身邊有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生。）。
你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？
這樣一些想法的危害在哪里？
教師應協(xié)助同學意識到，違反交通規(guī)則和存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要。
原因。
６．教師小結。教師可借用教科書上老師的話做結束語。安排家庭作業(yè)。
完成教科書“我們的`約定”。
對調查和匯報完成較好的小組進行褒揚。
教師準備一些同學模擬活動需要的簡單道具。
模擬體驗：參照教科書第７２～７３頁，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。
教師為同學分配角色，請他們分別扮演交通警察、車輛、行人、交通標志、交通設施等不同的角色。教師事先應畫好場地。此外，還可以邀請一兩位交通警察參與，教師要為同學制作一些必要的簡單卡片或模型，如紅綠燈、方向盤、各種車輛、交通標志等。
１．“我們一起遵守交通規(guī)則”的活動，其趣味性和教育性均十分突出，教師應當盡可能布置時間讓同學進行模擬練習。為此，應當事先做好各種準備工作，如分配角色、制作道具等。
２．“我們的約定”這局部內容應當讓同學認真填寫，教師要給予正式評價，還要督促他們遵守，并在今后的學習和活動中檢查同學是否做到。
１．給家長講一講今天活動的內容。
２．調查自身所在地區(qū)曾經發(fā)生的火災，以和發(fā)生的原因。既可以向周圍的人了解，也可以走訪社區(qū)、消防隊，查找資料。
評價建議。
１．觀察同學在模擬活動中的表示。
２．對各小組的模擬活動進行評價，模擬應準確、全面，而不是扮演。
３．對同學完成的“我們的約定”進行評價。
心理課教學設計珍愛生命篇二
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。
2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。
教學重點：永不放棄生的希望。
教學難點：延伸生命的價值。
課時安排：1課時。
教學過程。
一、過程設計。
1.畫面導入。
2.激趣質疑。
展示情景假設：劫持事件。
你會怎么辦？顯示注意事項。
（1）生命安全第一。
（2）力量對比。
（3）周圍環(huán)境的利用。
（4）機智求助別人。
（5）主觀心理的調節(jié)－冷靜。
（6）避免無謂的激怒對方。
（7）記住外貌特征。
（8）暫時妥協(xié)，事后報案。
得出方法：
（1）呼救法。
（2）恐嚇法。
（3）周旋法。
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）找出其思想活動的句子。
（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
4.展示：火場逃離圖片。
5.展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）。
問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
（1）母親施舍的是什么？
（2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要。
肯定自己的生命。
又要善待他人的生命。
7.分組討論生命的價值：
（1）活得越長越有價值。
（2）生命的價值是用金錢來衡量的。
（3）生命的價值在于奉獻。
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。
8.展示：名人名言。
二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。
三、課堂總結：
（任何）珍愛我們的生命：
（1）永不放棄生的希望。
（2）肯定生命，尊重生命。
（3）延伸生命的價值。
四、布置作業(yè)。
心理課教學設計珍愛生命篇三
通過教學，讓學生體會生命的可貴，從而真愛生命，熱愛生活。
通過對生命的感受，體會到我們應該真愛生命，因為生命是頑強的，同時也是脆弱的。
如何讓學生理解世界因生命而精彩，是一個較抽象的問題，因此必須通過一些形象、具體的素材，使學生產生這種心理共鳴。
心理課教學設計珍愛生命篇四
1、使學生認識到，人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。
2、教育學生珍惜生命，正視自己的身體殘疾，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現(xiàn)自身價值。
3、有自我保護、遠離危險的意識。
主題導入。
圖片欣賞：從這些圖片你是否感受了多彩的生命世界？不同的生命構成了我們這個繽紛的世界。
想象一下，如果這個世界沒有生命，會是怎樣的？
生命來之不易。
小動物的生命來歷——通過閱讀螳螂寶寶、企鵝寶寶的出生，了解其他生物的生命來之不易。
延伸至人類的出生，讓學生了解生命的誕生何其艱辛。
拓展——生命的誕生不易，父母養(yǎng)育孩子也很不易，因此，我們要如何對待我們的生命？——請學生討論，老師總結。
學會珍惜生命。
討論：生命是否脆弱？
圖片和事件的展示，加深學生對生命脆弱的了解。
失去親人朋友，你很傷心，為什么？如果失去了生命，會怎樣？
生命是如此脆弱，我們要善待自己的生命，保護好生命，讓生命綻放出絢爛的光彩。我們要如何保護自己的生命？（注意出行安全、用電安全等；不輕視自己的生命，珍惜自己的生命。）。
拓展——通過一些殘疾人的事跡介紹，讓學生了解和自己一樣的殘疾人，身殘志堅的故事，更加珍惜自己的生命。
總結。
珍愛生命，注意安全；珍愛生命，認真學習；珍愛生命，樂于奉獻。
心理課教學設計珍愛生命篇五
學習校園安全知識，認識安全警示牌，對學生進行安全教育，防患于未然。
全體學生
教室
安全知識、警示牌，電腦課件
一、導入班會
男：我們青少年是祖國的花朵，是祖國的未來，我們的安全倍受家人、老師的關注。
女：“同學們，下課不要擁擠，不要追逐打鬧”這是老師們每天都要對我們說的話。
合：讓我們安全記心中，記住人生美好，步步小心。五年二班《珍愛生命，平安校園》主題班會現(xiàn)在開始。
二、學校安全事故案例
1.列舉校園安全案例，敲響安全警示鐘
老師：學校是我們學習知識，獲得本領的地方，但是由于同學們的一些不當行為，往往會釀造出一起起我們不愿發(fā)生的安全事故。下面讓老師帶領同學們去看看發(fā)生校園里的幾起安全事故吧?。╬pt）
案例一：
10月25日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)小學四年級至六年級寄宿制學生晚自習結束后，在下樓梯時發(fā)生擁擠踩踏事故，造成8名學生死亡，45名學生受傷。
案例二：
2005年11月8日，某小學三年級學生李某午飯后來到學校教學樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴重受傷，經搶救無效死亡。
案例三：
某校六年（4）班的一位男同學，在體育課的短跑練習中，由于動作不規(guī)范，被自己的腳絆倒在地上，右肩著地，造成右肩粉碎性骨折，要植入鋼板固定骨頭，目前正在康復中。
案例四：
在一節(jié)早讀課前，某校的一名女同學，因與一名男同學發(fā)生口角，一怒之下，拿起圓珠筆往男同學的手臂插去，導致男同學的手臂被傷。
2.結合案例，談談你有什么啟示
師：結合以上四個案例，談談你有什么啟示？
一些日常生活中的小問題應如何解決？我們應報著什么樣的心態(tài)？
三、學習安全知識
1.日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險品進入校園；嚴禁勾引校外人員來校滋事、打架；不進網吧、游戲室、歌舞廳等娛樂場所；不在樓梯、走廊上追逐打鬧、推撞；上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行；嚴禁攀爬圍墻、欄桿及大樹。
2.體育課、實驗課安全：上體育課時，要有防范意識，不隨意投擲器材。實驗課時要嚴格操作程序，按規(guī)范操作，不隨意動用器材和藥品，不攜帶任何化學藥品出實驗室。
3.集體活動安全：班級、年級、學校組織的戶外活動，要嚴格遵守活動紀律，聽從老師的指揮，身體有不舒服的要及時告知老師或身邊的同學。
4.心理健康安全：心理上出現(xiàn)問題可采取適當方法加以排解，如可找老師、家長、學生、朋友等傾訴。
5.投影出示：安全順口溜：
上課小腿莫伸長，走道狹窄不瘋狂，
上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。
同學之間有磨擦，寬容謙讓是良方，
四、安全知識問答
1.請同學們猜猜這些警示牌是什么意思。（ppt）（出示警示牌，學生指認）
男：在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它們時時刻刻提醒著我們注意安全，同學們可要留心觀察呀！但并不是每個地方都有警示牌來提醒我們，在沒有警示牌的地方，我們更應該細心觀察，加倍小心，盡量避免受傷。
2.小品《小事一樁》
（小明平時經常違反學校紀律、欺負小同學，甚至小偷小摸。同學、老師教育他，可他卻滿不在乎，總認為是小事一樁，不值得大驚小怪，還陰陽怪氣說：“怎么啦？又沒犯罪。”）
a、男主持人宣布辯論題：這是不是小事？請說明理由。
b、甲乙雙方開展辯論。
甲：屢教不改、知錯不改是錯上加錯，會釀成大錯。
乙：小孩子爭吵打鬧是常見，“小偷小摸”不能說犯罪，小孩不懂事，長大后會改。
c、統(tǒng)一認識。（人無完人，孰能無過，但重在知錯要改。）
3.像這種情況，我們班發(fā)生過嗎？投影
a.用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。
b.在教室里互相追趕。
這樣做對嗎？為什么？（學生回答）
4.在我們學校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全？（同學自由發(fā)言）
師小結：同學們找的這些安全隱患非常好，是學校的問題下課后老師會及時向學校領導反映，自己的問題可要及時改正，防患于未然。
心理課教學設計珍愛生命篇六
生命因你而精彩，要讓你的生命更精彩就得珍惜生命生命對于每一個人說是非常重要的，只有擁有了生命才能讓自己人生更燦爛輝煌！所以，要大量提倡珍愛生命，建筑文明讓我們生活的城市更加美麗。
我的家鄉(xiāng)位于貴州省安順市，面積達9268平方千米，人口為244萬，是一個甲級開放城市安順有著豐厚的歷史文化，擴大4倍的城市格局，色彩斑斕和風格各異的城市建筑是黔中文化的發(fā)祥地，由此留下了許多有地方民族文化的特點但是近幾年來由于人們的環(huán)保意識差，從而造成了環(huán)境的大量污染還有人類大量砍伐森林，導致泥石流的發(fā)生，大量排放污水和廢氣以及各種生態(tài)環(huán)境遭到嚴重的破壞。
安順還包括西秀區(qū)、普定縣、平壩縣、但這些地方的環(huán)境都還存在一些問題例如鎮(zhèn)寧的穿城河，那淺淺烏黑的水使人們感到一種莫名的悲哀潛入心底穿城河啊穿城河多少年來上您養(yǎng)育了鎮(zhèn)寧祖祖輩輩的`兒女您默默貢獻自己的一切，如果沒有您，人們的生活就像沒有陽光：沒有您，人們就像嬰兒離開了母親，這樣一天一天您就是流向大海還是黃土地呢？從前，無論春夏秋冬，河邊總是有人在洗衣，洗臉，嬉戲玩?？扇缃?，一切都沒有了，您隨著日子一天天流向那去呢？您為聽不到孩子們的笑聲而苦惱，再也沒有人來這里玩耍了，現(xiàn)在這里死氣沉沉的。
大自然所賦予人們的偉大力量就這樣消失了！我大聲呼喊：“是誰，是誰把這偉大的力量給毀了！”
現(xiàn)在連我們生活的地方也同樣遭到環(huán)境的破壞，就拿我市的貫城河來說吧！聽老一輩的說以前的貫城河清澈見地，水中還有魚蝦游動，人們只要有空就會不約而同地來到這里消遣，娛樂當時這成了游玩的好地方！隨著時間的慢慢消失，從前清涼的河水而如今卻變成了烏黑的臭水經過時間的日積月累漸漸地河水開始干旱了，長時間的無人料理和關注，河底漲起了密密麻麻的青苔，只要一走到河邊，一股撲鼻而來的臭味就好似把你包圍住了可見現(xiàn)在誰也不去哪兒了住在河邊的一些人家長期聞到這氣味有的還導致生病在近幾年來，由于環(huán)境極其差，慢慢地才得到了一些政府機關的重視為了還貫城河一個本生的面貌，大家都積極配合政府的工作組織起人們共同來重建貫城河現(xiàn)在貫城河已經開始動工了我相信在不遠幾年里貫城河又將成為以前的那樣了讓我們一起期待那一天吧！
現(xiàn)在我們生活的環(huán)境很差，需要大家的齊心協(xié)力來共同把環(huán)境搞好讓我們一起保護好這美麗的世界吧！現(xiàn)在作為一名普通的中學生，應該做好一些保護環(huán)境的方法如：不隨地吐痰，不亂仍果皮，不排放污水總之，要從小事做起，從身邊的小事做起我想如果人人都自覺保護好環(huán)境，那么我們生活的城市和我們賴以生存的家園不就會變得更美好嗎？在說保護環(huán)境也是2008年“綠色奧運”的象征，大家團結奮進共同把環(huán)境保護好，做一個環(huán)保小小宣傳員人人為“綠色奧運”貢獻一份力所能及的力一句話：“保護環(huán)境，人人有責，珍愛生命，保護環(huán)境。”
同學們，一起努力吧！相信明天將是一個充滿綠色的安順！
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心理課教學設計珍愛生命篇七
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。
2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。
永不放棄生的希望。
延伸生命的價值。
1課時。
1.畫面導入。
2.激趣質疑。
展示情景假設：劫持事件。
你會怎么辦？顯示注意事項。
（1）生命安全第一。
（2）力量對比。
（3）周圍環(huán)境的利用。
（4）機智求助別人。
（5）主觀心理的調節(jié)－冷靜。
（6）避免無謂的激怒對方。
（7）記住外貌特征。
（8）暫時妥協(xié)，事后報案。
得出方法：
（1）呼救法。
（2）恐嚇法。
（3）周旋法。
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）找出其思想活動的句子。
（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
4.展示：火場逃離圖片。
5.展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）。
問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
（1）母親施舍的是什么？
（2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要。
肯定自己的生命。
又要善待他人的生命。
7.分組討論生命的價值：
（1）活得越長越有價值。
（2）生命的價值是用金錢來衡量的。
（3）生命的價值在于奉獻。
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。
8.展示：名人名言。
（1）永不放棄生的希望。
（2）肯定生命，尊重生命。
（3）延伸生命的價值。
心理課教學設計珍愛生命篇八
通過教學，讓學生體會生命的可貴，從而真愛生命，熱愛生活。
通過對生命的感受，體會到我們應該真愛生命，因為生命是頑強的，同時也是脆弱的。
如何讓學生理解世界因生命而精彩，是一個較抽象的問題，因此必須通過一些形象、具體的素材，使學生產生這種心理共鳴。
【導入】多媒體播放一段有關春天的錄像（無聲錄像）
提問：
（1）錄像反映了哪一個季節(jié)？你從哪兒看出的？
（3）為什么你會對春天有如此的感受？
在春天里，我們感受到萬物欣欣向榮，世界充滿無窮的希望，世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。
（板書）世界因生命而精彩
我們生活的世界是如何構成的?
我們生活的世界就是由這些豐富多彩的生命構成的。
情景一、有一個生了重病的人，萬念俱灰，后來他發(fā)現(xiàn)只對窗口的一顆樹，秋風不斷吹落了樹葉，他認為當樹上的最后一片樹葉落下時，自己的生命也該完結了，可樹上一直都有一片樹葉，于是他鼓起活下去的勇氣。
提問:
(1)為什么，一個重病患者會因為一片樹葉而鼓起生的勇氣？
（2）我們周圍存在著各種各樣的生命體，如動物、植物，你最喜歡哪一種？為什么?
(3)你曾經被哪一種生命體感動過嗎？
事例：在非洲草原的旱季來臨時，即將干涸的小河里有一條小魚，為了求生，它努力掙扎希望到臨近的水源中，對人而言這個距離雖然近在咫尺，但對小魚而言卻需費盡所有力氣，并隨時要經受螞蟻的襲擊。小魚最終跳到了清涼的河水里。
提問：當你看到此情此景，你會有什么感想？
情景二：閱讀書25頁關于水母的材料。
提問：
（1）主人公是真的愛水母嗎？
（2）仔細閱讀水母生活的條件，分析水母死亡原因？說明了什么？
生命是頑強的，同時又是脆弱的，有時我們一個不經意的行為，就可能對生命造成傷害。
事例：劉海洋傷熊事件。
那我們應該如何做？如何對待生命？
心理課教學設計珍愛生命篇九
情感、態(tài)度、價值觀：
體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
能力：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
知識：知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
教學難點：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
講述一個生長在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學們續(xù)尾。
教師點拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，有價值。這就是我們今天要探討的問題：“珍愛自己的生命”。
用多媒體展示兩則材料：
材料一：美國一小學發(fā)生火災，一小學生勇敢地去救小伙伴，結果，伙伴逃離，自己卻葬身火海，而這位小學生不僅沒有得到表揚，相反，校方因沒有教會學生如何逃生，如何保護自己而受到地方當局嚴厲處罰。
材料二：據報道，全世界每年有100多萬人自殺，自殺已成為人類的五大死因之一。
教師：看了這則材料，同學們有什么想法和感受呢？
給三分鐘時間自由討論，結束后發(fā)表自己的看法。
教師小結：人的生命是寶貴的。材料一中那位小學生的行為雖然高尚，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結果無謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為，也是一種不負責任的行為。
過渡：既然生命是可貴而美麗的，那么我們對僅有一次的生命應當對待呢？
1．小明得過且過。
2．父親抱著女兒跳樓。
3．非典之后，更加熱愛生活。
4．小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家。
學生發(fā)表個人看法（上述四個材料分別反映了對待生命的四種不同態(tài)度：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好），教師指導學生完成教材第二目填空內容。
小結：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應當認真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負責的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。
學生閱讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”，完成相關內容。
學生討論三分鐘，請幾位同學發(fā)表自己的看法。
（課前讓同學們準備類似的故事），請同學們講述。
心理課教學設計珍愛生命篇十
人類生命的獨特性表現(xiàn)在哪些方面？如何發(fā)揮生命的獨特性呢？
二、導入新課。
三、授新課。
1、不放棄生的希望。
出示《生命的渴望》它用自己坎坷的生命經歷想告訴我們什么？
播放《生與死的抉擇》“一定要活下去”說明了什么？
珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
2．肯定生命尊重生命。
播放《小海的出生》他的出生能為別人帶來快樂。
你能為周圍的人做些什么？請你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物網絡圖，說說他們之間的關系及對于對方的.意義。
每一個人的生命都是有價值的，我們能夠為他人帶來快樂，為他人減輕痛苦，能為國家和社會做出貢獻。所以我們要肯定生命，尊重生命。
在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。
當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。
考考你：你知道在緊急時刻應如何保護生命嗎？（略）。
3．延伸生命的價值。
出示圖片，說出這些人的生命是否有價值，為什么？試著舉幾個例子。
他們?yōu)槊褡濉閲?、為人類作出了突出貢獻，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。
以臧克家的《有的人》做為結束語。
希望同學們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價值。希望班集體中因你的存在而更美麗！
心理課教學設計珍愛生命篇十一
人們熱愛太陽，因為太陽能帶來溫暖和光明，人們熱愛生命，因為生命能讓人領略到幸福的溫情。生命以它獨有的美，浸潤了生活的點點滴滴;美麗的生命，源于一份對生活的熱愛。生命行走在你我的掌心，請小心看護;生命承載太多的美麗，請認真對待。或許，昨日的成敗已成過往，明日的幻想不切實際，生命就在今天，看見今天，珍愛生命，一切才會存在。屬于人的生命，也只有一次。在這短暫的生命歷程中，交織著矛盾和痛苦，充滿著求索和艱辛，遍布著荊棘和坎坷，渺小與偉大、可悲與豐富、失意與重塑、挫折與幸運……只有珍愛生命，把握自己，才能拋棄渺小、可悲、失意和挫折，擁抱偉大、豐富、重塑和幸運。
人生是一條無名的河，是深是淺，人們都過，人生是一杯無色的酒，是苦是甜，人們都喝，在這匆匆的歲月里，生命就像一朵美麗的鮮花，在陽光下，慢慢地綻開，我們一定要保護好這朵花，讓我們以飽滿的熱情迎接生活，挑戰(zhàn)自我，珍愛自己的生命。
山泉潺潺流動，奔向屬于自己的另一番土地;雄鷹展翅翱翔，奮飛于屬于自己的那一片藍天。放飛你的個性，尋找自己的色彩。流星的色彩源于劃破星空的那一剎那，留住了生命的永恒;曇花的色彩源于綻然怒放的那一瞬間，留住了生命的色彩;飛蛾的色彩源于撲火的那一頃刻，留住了生命的追求海以洶涌澎湃，演繹著自己生命的色彩;山以深邃博懷，演繹著自己生命的色彩。生命的色彩，令人敬畏的色彩，一種不泯滅個性的色彩，一種寓含生命力的蓬勃色彩。生命的色彩源于對自我色彩的追求，源于內心的追求，源于一種毅力。尋找自己生命的色彩，完善自我個性，演繹人生一個美麗的夢。
多姿的生命離不開健康的心情，擁有健康，才擁有五彩斑斕的資本。美麗的生民，如若沒有一份健康的心情，猶如沙上建塔，水中撈月，一切都無從談起。健康與我們形影不離，不，它甚比影子的追隨還要固守得多。光不存在的時候，影子就藏在深深的黑暗中了。只有心情牢牢粘附在胸膛最隱秘的地方，堅定不移地陪伴著我們?？鞓返娜?，在黑夜中也會綻出笑容;凄苦的人，即使睡著了，夢中也滴淚。如果你渴望健康和美麗，如果你珍惜生命每一寸光陰，如果你愿為這世界增添晴朗和歡樂，如果你即使倒下也面向太陽，那么，請鍛造心情。它寧靜而堅定，像火山爆發(fā)后凝固的巖漿，充滿海綿狀的孔隙卻堅硬無比。它可以蘊涵人生的苦難，但絕不會被苦難所擊碎。它感應快樂的時候如絲如弦，體貼人間的每一分感動;它凝重時如錨如鏈，風暴中使巨輪安穩(wěn)如磐。它在一次次精彩的淬火中，失去的是雜質，獲得的是強韌。它延展著，包容著，背負著我們裸露的神經，保衛(wèi)著我們精神的海洋與天空。它是藍色澄清的內心疆域，在那里棲息著我們永不疲倦的靈魂。
人生因此健康，因此壯麗。生命只有一次，讓生命之花長久盛開，就需要我們悉心呵護心理，關愛心理，健康生命。生命只有一次，讓生命之花長久盛開，就需要我們悉心呵護心理，關愛心理，熱愛生命，相擁健康人生。
心理課教學設計珍愛生命篇十二
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響，作為大學生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康能夠促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質，是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
作為21世紀的大學生，我們應當不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的訓練，使自我真正懂得：要想占有未來，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟！
謝謝大家！
心理課教學設計珍愛生命篇十三
生命是最珍貴的財富，珍愛生命是每個人應該堅守的信仰。而當我們探究生命本質時，必不可少的就是對于心理學的理解和應用。在我進入心理學領域的這些年里，我不斷深入思考珍愛生命的真正意義，得出了一些心得體會。
1、理性思考是珍愛生命的前提。
在人類進化的歷史中，思考的能力是一個巨大的進步，它讓我們有了更多的自主選擇。當我們面臨復雜的抉擇時，理性思考是至關重要的。我們需要通過自己的思考和判斷來決定發(fā)現(xiàn)自己的意義和價值。在生命的道路上，不會輕易陷入負面情緒和行為，更加珍視自己和他人的生命。
2、正向心理學強化珍愛生命的態(tài)度。
正向心理學認為，每個人都有積極心理資本，我們可以通過學習和練習來增強自身的積極性并培養(yǎng)樂觀的態(tài)度。當我們面臨挫折時，我們可以通過尋找潛在的優(yōu)勢和資源來應對困難，以便恢復我們的優(yōu)秀的態(tài)度。這種積極的心理資本不僅可以提升我們的心理健康水平，更加珍視我們的生命，正視其真實價值。
3、正確的情緒管理有助于珍惜生命。
情緒是人性的一大特征，但我們需要學會管理它們。負面情緒的持續(xù)出現(xiàn)會嚴重危害我們的身心健康和生命。通過積極情感的管理，可以幫助我們有效調節(jié)內心的情緒狀態(tài)，防止偏離正常的生活軌跡。做到意識控制，情緒保持平衡，這樣才能更加珍視自己擁有的生命。
4、交流和情感支持是珍愛生命的重要保障。
人是社交性動物，人際交往對于我們來說十分重要。與朋友、家人和同事分享生活中的點滴，可以讓我們獲得積極的情緒支持和幫助，慢慢地構建起更加健康的人際關系。通過情感支持和共鳴，我們能不斷地撫慰自己受傷的心靈，同時也更加感悟生命的珍貴。
5、建立行動力和自信，無愧于珍愛生命的責任。
我們都有生命的責任，是唯一的一次機會。如果我們發(fā)現(xiàn)自己的生命中沒有給予足夠的重視，那就要及時調整自己的行動力，更好地珍愛生命。無論是努力學習，還是積極鍛煉，建立自己的優(yōu)勢和興趣，都可以讓我們更珍視自己的生命。不斷強大自己，培養(yǎng)更強的心理素質，讓自己無愧于珍愛生命的責任。
總而言之，心理學教我們珍愛生命的前提是對自己、對他人，以及對生命本身的認識和尊重。它鼓勵我們積極地去探索生命的本質，放低心態(tài)，善待自己和他人，更加珍惜生命的輝煌。因此，我們應該從今天開始，立志做一個尊重生命、珍視生命的人。
心理課教學設計珍愛生命篇十四
一：教學目標。
（1）態(tài)度情感價值觀目標：通過本課教學，讓學生明白無論何時何地，都不能輕易放棄求生的希望，應積極樂觀生活。同時，培養(yǎng)學生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質。
（2）過程方法目標：針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，七年級學生正處在一個半幼稚，半成熟時期，他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對學生以創(chuàng)設情境導入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
（3）知識能力目標：讓學生知道珍愛生命的人，都不會輕易放棄生的希望，明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的`生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。
二、教學方式。
（1）學生的學習方式：在教師的引導下，自主、合作探究性學習。
（2）教師教學方式：多媒體、啟發(fā)誘導、討論探究式。
三、教學構思。
（1）針對七年級學生年齡特征，認知水平和學習內容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學方法，使學生真正成為課堂的主人。
（2）設計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動來充分調動學生參與課堂活動的主動性和能動性。
【教學過程】。
教學內容一：永不放棄生的希望。
資源設計（多媒體展示）：xx年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦540米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳墓般陰森恐怖的死寂，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉化為力量，兩人僅靠十個面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴重的是由于體內缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊發(fā)現(xiàn)了他們。
老師引導：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還？
學生活動：因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。
教師引導：對，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們該怎樣來求生？讓我們一起走進“求生小知識”
學生活動：四人一組討論，選代表發(fā)言。
教學內容二：肯定生命，尊重生命。
教師引導：掌握了必備的“求生小知識”后，下面我們進入下一環(huán)節(jié)“請你幫忙續(xù)一續(xù)”。
學生活動：全班學生分成兩組，續(xù)寫a、b兩題，自由發(fā)言。
老師引導：剛才同學們續(xù)寫活動讓我們認識到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當他人生命遭到困難時，應伸出援助之手，我這里有一個小故事，我們一起來聽一聽。
資源設計（多媒體展示）：七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關的故事《這條小魚在乎》。
教師引導：這則材料告訴我們一個什么道理？
學生活動：尊重他人生命，應從小事做起，盡自己所能，幫助別人。
教學內容三：延伸生命的價值。
教師引導：我們明白了自己存在的價值，珍愛生命的同時，我們更應該思考，怎樣來使我們的生命更有價值呢？下面我們一起走進“自我生命設計”。
資源設計：一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，p32面教材內容。二、來自當代中學生的箴言：生命的價值在于不斷的超越自我。三、你的生命箴言是什么？四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩？（自擬一個可行的計劃）。
學生活動：準備三分鐘，上臺發(fā)言，老師適時引導。
結束語：
同學們剛才進行了自我生命設計，并制定了可行計劃，我希望同學們在以后的生活中珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發(fā)光彩。
點評：
由于本課內容較多，學生對尊重他人生命和延伸生命的價值理解起來有一定的難度，所以在設計該教案時，活動形式較多，旨在讓學生在一系列的活動中明白上述道理。
【課堂反饋】。
通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，應珍愛自己的生命，同時尊重他人的生命的道理，還理解了應不斷超越自我，努力延伸生命的價值的內涵。
【板書設計】。
永不放棄生的希望。
珍愛我們的生命肯定生命，尊重生命。
延伸生命的價值。
【教學反思】。
通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，在任何困難挫折面前，都應該積極樂觀的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在處理延伸生命價值這個難點時，學生活動較多，老師講解歸納不夠，這是一個值得注意的問題。
心理課教學設計珍愛生命篇十五
當中國申奧代表團載著全國人民的希望奔赴莫斯科的時候，當中國北京以壓倒性的票數獲得2008年奧運會主辦權的時候，當神州大地的人們都沉浸在成功后的喜悅中的時候。當北京市市長從雅典市市長手中接過奧運五環(huán)旗時，中國舉辦奧運會就進入了到計時。那一刻，多少全國人民的心激動著、渴盼著。我，一個小學生也為自己是一個中國公民而感到無比的自豪，也無比高興。從此，我向往奧運，我關注奧運，我心系奧運，也知道了，我，應該為奧運做點什么。
或許，你會說：“奧運，這么遙遠，我們小學生能做什么呀？”如果你這么想，那就錯了。
不經意間的擦身而過，也許會忘記；一個小小的點頭微笑，可能不會被記起；人們徘徊在他的左右，疾馳而過的車輛似乎被淡忘，只有他胳膊上的紅袖標，還惹人注目，也只有他手中的小黃旗，還在空中輕輕飛舞。
想起了嗎？他們的微笑還掛在臉上，他們的聲音還回蕩在耳邊。
“?！薄暗染G燈亮了再走?！薄昂昧耍甙?，看著點人?！薄奥c?！薄?BR> 哦，原來是他們！
他們是馬路上的天使，他們，就是是奧運的貢獻者。
看那，公共汽車上讓座的多了，獻血車上志愿者多了……一方有難，八方支援，盡管南方遭遇了嚴重的雪災，但全國人民的幫助又溫暖了冰封的大地……越來越多的人投入到幫助他人的行列，我們的祖國就像是一個溫暖的大家庭。奧運即將來臨，相信我們會向家人一樣對待世界各國的來賓，讓他們在異國他鄉(xiāng)也感受到家的溫暖。
這些事很小嗎？是的，很小，只要我們付出1%的努力，這些事很小嗎？不，它們并不小，只要你付出這1%的努力，它們就可能會成為奧運會成功的關鍵！我們每一位中國人都有義務和責任用實際行動來支持2008年北京奧運會。
2008年8月，我將是一個初中一年級的學生，那個熱愛奧運的女孩是否會出現(xiàn)在奧運村的志愿者的隊伍中，還是將出現(xiàn)在奧運會現(xiàn)場的啦啦隊中，還是……但不管怎樣，我希望那時的我，會出現(xiàn)在北京，為辦好奧運會當好小主人！
心理課教學設計珍愛生命篇十六
一、鏈接新課標。
本教案依據新課標“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。
二、教學總體設想及依據。
本節(jié)課圍繞“永不放棄生的希望”這一主題，用“當生命受到威脅”作為線索，設計了“畫一畫，說一說；讀一讀，談一談；講事例，談感受；我來當裁判”等教學活動。從學生感興趣的形式人手，激發(fā)學生的學習興趣，然后再進行深入和拓展。通過對學習過程的體驗，實現(xiàn)教學目標的內化，實現(xiàn)知、情、義、行的統(tǒng)一。
三、本教案的特色和風格。
認識到學生身上具有豐富的課程資源，在多個環(huán)節(jié)中充分調動其現(xiàn)有的知識和經驗；設計了網絡資源查閱環(huán)節(jié)，讓學生初步體會網絡對學習的作用。
四、教學目標。
懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些應急電話。
學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發(fā)展學生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。
能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神。
五、教學重點和難點。
珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。
六、教法及教具。
教法情境體驗法、小組表演法。
教具小組表演中學生自制的道具、多媒體設備。
永不放棄生的希望。
（一）威脅生命的因素活動一：畫一畫，說一說。
（二）直面人生的威脅，我們最需要的是什么？
活動二；講事例，談感受――聽了生命奇跡的故事，你有什么體會？
（三）學會求生的方法。
七、整體板書或課件流程設計。
八、課時。
九、具體教學過程。
情景引入。
課件展示一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類（基本上按生命進化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲），不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。
教師同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球？為什么？
心理課教學設計珍愛生命篇十七
生命，那是自然賞賜給人類去雕琢的寶石。所以意味著我們要張開雙手，去擁抱生命。
生命，那是女媧用心血塑成的藝術。所以，意味著我們要去實現(xiàn)人生的價值。
生命，那是上帝用奇妙的構思復制的真諦，所以，意味著我們要去用構思創(chuàng)造一切。
所以我們要熱愛生活，珍愛生命。
珍愛生命，要讓自己的生命有所價值。充實自己，提高自己，為了人生的充實，為了生命的完美你沒有理由不努力，讓生命因奮斗而精彩。
珍愛生命，還要以一顆平常的心對待自己，適時調整自己的心態(tài)，平靜的面對生活中的一切。要相信，人生沒有過不去的坎。
心理課教學設計珍愛生命篇十八
一、說教材：
1、教材的地位和作用：
本框是“成長中的我”中的“認識新自我”的一個重要部分。是第三課“珍愛生命”的重點，它由三個目組成：“永不放棄生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價值”。本框是在學生理解了世界因生命而精彩和探詢個人生命的獨特性的基礎上，對學生進行“如何正確認識生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進，激發(fā)學生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實現(xiàn)生命的價值。
2、教學目標：
2）過程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調動學生的積極性，使其明確如何珍愛生命。師生互動、共同提高。
使學生從思想上認識到生命的可貴、行動上學會珍愛自己、他人或自然界的生命。；
3、重點、難點：
隨著青少年的獨立意識和逆反意識的增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，本框的重點確定為培養(yǎng)學生強烈的珍愛生命的意識。
根據七年級學生的年齡特征和認知特點，本課的教學難點為“引導學生探索生命的意義與價值，并樹立積極的人生觀”。
二、說教法：
教學是一門藝術，教師的教學應該同學生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學中要立足于學生是課堂的主人，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，要充分發(fā)揮教師的引導，學生的主體作用。本節(jié)采用的教學方法有：
1、情境教學法：
以歌曲、繪畫、小品表演、詩歌等設置情境，創(chuàng)設平等、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的參與教學的積極性，鼓勵學生質疑問難、引導學生創(chuàng)新思維。
2、啟發(fā)引導教學法：
通過教師的層層設疑，啟發(fā)引導學生積極探究，合作交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識并實現(xiàn)師生互動、生生互動。
3、競賽法：
通過比一比活動引進競爭機制，既調動學生參與熱情與學習興趣，又活躍了課堂氣氛，使學生在競爭中掌握了知識，體驗到成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生的競爭意識。
三、說學法：
教師的教是為了教會學生的學習，在課堂上為學生搭建一個學習的平臺，充分發(fā)揮教師的引導和學生的主體作用，因此采用學習方法主要有小組合作探究法、討論法。由學生分組合作探究，讓每位學生都能動口、動腦，在探究中掌握了知識，體驗到成功的喜悅。并在師生互動、生生互動中，實現(xiàn)了學生從學會到會學再到好學的過程。
教學手段：采用多媒體教學。利用多媒體設置種種情境，激發(fā)學生的興趣，增加教學容量，提高課堂實效。
四、說教學過程：
（一）設置情境、激發(fā)興趣、導入新課。
1、欣賞歌曲《一個真實的故事》，學生談聽后的感受‘。
（二）探求新知、親身體驗、偷快學習。
1、繪畫、材料展示。
生命是珍貴的.也是脆弱的威脅生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請同學們拿起手中的畫筆，把它畫出來。
2、出示一名中學生因考試成績不理想而自殺并質疑。
你如何評價這名中學生的行為？并追問誰能舉出一些個人遭遇很大挫折、打擊后、仍能頑強拼搏、與命運進行不屈不撓抗爭的事例。
設置目的：通過繪畫這一活動使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力描繪出生活中威脅生命的諸多因素，由此認識到生活中經常會遇到危險。接著出事材料中學生因小事而放棄生命。創(chuàng)設問題情境，引導學生積極探究如何正確認識生命，可以激發(fā)學生強烈的求知*望，發(fā)揮學生自主性。通過小組合作交流，教師歸納，使學生明白，生命是珍貴的，珍愛生命的人，無論遇到多大困難挫折都不會輕易放棄生的希望。同時生命也是脆弱的，當生命受到威脅時，要永不放棄生的希望，不僅要有強烈的生命意識，還需要掌握基本的求生方法。自然過渡到下一環(huán)節(jié)的內容。
3、“我是表演小天才”求生知識表演賽競賽。
要求以小組為單位即興合作表演，參與競賽。教師給予肯定，并展示一些求生的具體方法。
4多媒體展示材料。
《孤兒院男孩兒的故事》。從開始小男孩認為自己活著是多余的到后來他找到生命的價值，使學生明確每個人的生命都是有價值的然后進行一個小比賽：比一比誰給別人帶來的幸福和快樂多。自然得出結論：要學會珍愛生命，肯定生命。
5、多媒體展示：
《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的價值。引導學生思考兩個問題：
2）你的存在能給他人帶來什么快樂和幸福？
目的：教師從劇中主人公引到學生身邊的人到學生自己，由遠及近地組織學生討論，學生積極性得到提高，又能在探究中悟出每個人的存在都有價值。讓學生感受幸福，認識到自己都在為這幸福增色，從而能悅納生命、尊重生命。
人活著都有價值，那么什么樣的生命才是最有價值呢？
6、請學生朗誦詩歌藏克家的《有的人》，教師由淺到深，設置三個問題：
1）為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？
2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？
3）從他們的生命實踐中，我們該如何實現(xiàn)自己的生命價值呢？
由學生合作交流，教師進行引導、歸納。
目的：教師層層遞進的設問，由遠及近，引導學生合作、交流、探究、感悟出生命的意義不在長短而在于內涵，生命的價值在于他為社會的進步和發(fā)展做出多大的貢獻，從而使學生對生命的認識得到了提升，也突破了本框的教學難點。
7、最后教師設置“生命箴言”活動。
教師寫出幾個“生命箴言”送給學生。讓學生通過對生命的理解寫成生命箴言，并建議他們在課后制成書簽互贈同學。這樣使學生對生命的感悟進一步得到升華，又鍛煉了學生的動手能力。
（三）歸納小結、提煉知識、感悟升華。
由教師引導，學生進行歸納，構建知識網絡，家深學生對重難點的理解。既發(fā)揮學生的主體作用，又提高學生歸納能力，完善知識結構，實現(xiàn)教學目標。
五、說教學評價。
評價是教師的教和學生的學的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學的著眼點放在如何引導學生自主探究新知，獲取知識，感悟升華上。本框以學生的自主探究為主線，引導學生正確認識生命，感悟生命的意義，充分調動學生參與的積極性、自信心和合作交流意識，并創(chuàng)設種種情境，讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中掌握了知識，實現(xiàn)了教學目標，也使課堂教學達到最佳效果。
心理課教學設計珍愛生命篇十九
生命是最為珍貴的，珍愛生命應該是每一個人的基本理念。在我們的日常生活中，我們常常會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困境，這些挑戰(zhàn)和困境可能導致我們產生不良的心理狀況。然而，只有學會珍愛生命，才能在這些挑戰(zhàn)和困境中迎難而上，讓我們的心態(tài)更加健康、積極。本文將會分享我在學習珍愛生命的心理學中所獲得的體會和體驗。
第二段：認知偏差的消除
在學習珍愛生命的心理學過程中，我深刻意識到了自己存在的各種認知偏差。人類的認知偏差有很多種類，比如固定化思維、選擇性接受信息、過度一般化、頻率效應等等。這些認知偏差可能在我們日常生活中影響著我們的決策和思考，令我們做出不明智的選擇。然而，通過學習和實踐，我們可以消除這些認知偏差，做出更加明智的決策，讓我們的生命更加健康、珍貴。
第三段：壓力管理的重要性
在我們的生活中，壓力是不可避免的。然而，如果我們不能有效地管理這些壓力，它們就會成為我們生活中的巨大障礙。心理學家提供的諸如深呼吸、冥想、放松、身體鍛煉等方法，是有效控制壓力和焦慮的工具。通過學習并應用這些方法，可以讓我們更加從容地處理生活中的挑戰(zhàn)，珍愛我們的生命。
第四段：確定目標與積極心態(tài)
在我們追求珍愛生命的過程中，我們必須時刻保持積極心態(tài)，且不能忽視確定目標。積極心態(tài)是成功快樂的秘決，當我們積極面對生活中所遇到的困難和挑戰(zhàn)時，我們會感到更加愉悅，更加享受人生。同時，明確我們的目標和計劃也是非常重要的，它們可以為我們所期望的未來提供方向和動機。
第五段：建立有意義的關系
人是社交動物，我們需要人際關系來滿足我們的情感需求和生存需求。建立有意義的關系可以幫助我們增加幸福感和滿足感，同時減少孤獨感和無助感。當我們珍視和維護這些關系時，它們可以為我們的生命增添更多的色彩。我們可以在這些關系中獲得支持、安全感和幸福感，進而更加積極地面對生活中的挑戰(zhàn)。
結論
在學習珍愛生命的心理學過程中，我們意識到了人類心靈的脆弱和復雜，通過學習各種心理學知識和技能，我們可以充分利用自己的生命，把握生命的每一個細節(jié)，讓我們珍愛生命。同時，珍愛生命并不只是我們對自己的承諾，它也是我們對他人的責任。當我們用心關注自己，也許能夠影響其他人，讓他們也珍愛生命。
心理課教學設計珍愛生命篇二十
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍
愛
生命、熱愛
生活
的人生態(tài)度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認識青春的美好，
珍惜
青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的`價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第二課讓我們的生命更有意義
重點難點分析
1、“生命的價值靠行動實現(xiàn)”是本課的教學重點，也是本課的教學難點。
人生的價值在于奉獻，生命的意義靠行動實現(xiàn)，這是基本的生命價值觀，是生命價值升華教育的基礎。只有明確生命的意義是
什么
，有正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創(chuàng)造有價值的人生。一個連生命的價值都不明確的人，很難創(chuàng)造出有意義的人生。因此，進行生命價值教育是本課的教學重點。
人生的價值在于奉獻，“創(chuàng)造和貢獻使社會發(fā)展的需要，是實現(xiàn)人生價值的要求”，“創(chuàng)造使人充實，使人高尚，使人快樂”。它包含著貢獻與社會發(fā)展的關系、貢獻與索取的關系等，較為抽象，由于初一學生抽象思維能力較差，理解起來有一定的難度。因此，它將成為本課的教學難點。
2、“
怎樣
珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”是本課的又一教學重點。
提高對生命價值認識的目的，在于指導中學生的人生實踐，而有效的實踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持。“怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”這一教學內容，就是對學生進行方法上的支持，引導學生怎樣將知和行統(tǒng)一起來，提升人生的價值和生命的質量。因此，它是本課的教學重點。
第四課時邁好青春第一步
思考：青春的特點是什么？（跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶等作比較）
學生討論，回答
1、青春—花樣年華
大家能不能唱一首
關于
青春的歌曲？
青春的重要性表現(xiàn)在哪些方面？看書總結
（1）青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期。
事例：《青春，燃燒在南中國海上》
（2）青春時節(jié)，是成才立業(yè)的奠基時期，也是關鍵時期。
事例：楊樂的故事
（3）青春，是充滿激情活力的美好時節(jié)。
學生朗讀稱贊青春的名人名言
2、怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生
學生討論，回答
（1）要樹立崇高的理想
（2）要努力充實自己
（3）要珍惜美好時光
（4）要從現(xiàn)在做起，從點滴做起
（5）提高思想道德素質
（6）發(fā)揚艱苦奮斗精神
（7）參加社會實踐
（8）熱愛生活，熱愛人生等等
總結：依板書串講
作業(yè)：填寫《我在成長》
課后記：怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生，學生能夠談出，但是不夠深刻。
心理課教學設計珍愛生命篇一
１．知道一些交通規(guī)則。
２．知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。
３．初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。
教科書分析。
參見第１４１～１４５頁。
第一課時。
１．檢查同學的調查情況，并適當地進行督促。
２．教師就交通規(guī)則和本地交通現(xiàn)狀做比較充沛的準備。
教學活動和過程。
１．導入?！敖煌ㄆ桨苍O施越來越完備，交通警察為維護交通的通暢和平安指揮交通，辛勤地工作著，可是，為什么還會有這么多的交通事故發(fā)生？”
２．閱讀討論?！澳阒滥男┙煌ㄒ?guī)則？行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則？”教師應針對同學原有的經驗進行補充并加以強化，并結合教科書第６９頁的四幅圖片進行討論。
３．小組交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。教師可以鼓勵同學采用統(tǒng)計圖的形式。
４．全班交流。各小組簡單匯報。
５．全班討論。教師引導同學：“各小組通過調查，都發(fā)現(xiàn)了一些不守規(guī)則的現(xiàn)象。下面，大家就此來深入討論一下?！?BR> 什么人會發(fā)生交通事故？看一看鐵路工人叔叔是怎樣說的。
許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？（引導同學看書，看一看我們身邊有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生。）。
你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？
這樣一些想法的危害在哪里？
教師應協(xié)助同學意識到，違反交通規(guī)則和存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要。
原因。
６．教師小結。教師可借用教科書上老師的話做結束語。安排家庭作業(yè)。
完成教科書“我們的`約定”。
對調查和匯報完成較好的小組進行褒揚。
教師準備一些同學模擬活動需要的簡單道具。
模擬體驗：參照教科書第７２～７３頁，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。
教師為同學分配角色，請他們分別扮演交通警察、車輛、行人、交通標志、交通設施等不同的角色。教師事先應畫好場地。此外，還可以邀請一兩位交通警察參與，教師要為同學制作一些必要的簡單卡片或模型，如紅綠燈、方向盤、各種車輛、交通標志等。
１．“我們一起遵守交通規(guī)則”的活動，其趣味性和教育性均十分突出，教師應當盡可能布置時間讓同學進行模擬練習。為此，應當事先做好各種準備工作，如分配角色、制作道具等。
２．“我們的約定”這局部內容應當讓同學認真填寫，教師要給予正式評價，還要督促他們遵守，并在今后的學習和活動中檢查同學是否做到。
１．給家長講一講今天活動的內容。
２．調查自身所在地區(qū)曾經發(fā)生的火災，以和發(fā)生的原因。既可以向周圍的人了解，也可以走訪社區(qū)、消防隊，查找資料。
評價建議。
１．觀察同學在模擬活動中的表示。
２．對各小組的模擬活動進行評價，模擬應準確、全面，而不是扮演。
３．對同學完成的“我們的約定”進行評價。
心理課教學設計珍愛生命篇二
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。
2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。
教學重點：永不放棄生的希望。
教學難點：延伸生命的價值。
課時安排：1課時。
教學過程。
一、過程設計。
1.畫面導入。
2.激趣質疑。
展示情景假設：劫持事件。
你會怎么辦？顯示注意事項。
（1）生命安全第一。
（2）力量對比。
（3）周圍環(huán)境的利用。
（4）機智求助別人。
（5）主觀心理的調節(jié)－冷靜。
（6）避免無謂的激怒對方。
（7）記住外貌特征。
（8）暫時妥協(xié)，事后報案。
得出方法：
（1）呼救法。
（2）恐嚇法。
（3）周旋法。
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）找出其思想活動的句子。
（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
4.展示：火場逃離圖片。
5.展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）。
問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
（1）母親施舍的是什么？
（2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要。
肯定自己的生命。
又要善待他人的生命。
7.分組討論生命的價值：
（1）活得越長越有價值。
（2）生命的價值是用金錢來衡量的。
（3）生命的價值在于奉獻。
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。
8.展示：名人名言。
二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。
三、課堂總結：
（任何）珍愛我們的生命：
（1）永不放棄生的希望。
（2）肯定生命，尊重生命。
（3）延伸生命的價值。
四、布置作業(yè)。
心理課教學設計珍愛生命篇三
通過教學，讓學生體會生命的可貴，從而真愛生命，熱愛生活。
通過對生命的感受，體會到我們應該真愛生命，因為生命是頑強的，同時也是脆弱的。
如何讓學生理解世界因生命而精彩，是一個較抽象的問題，因此必須通過一些形象、具體的素材，使學生產生這種心理共鳴。
心理課教學設計珍愛生命篇四
1、使學生認識到，人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。
2、教育學生珍惜生命，正視自己的身體殘疾，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現(xiàn)自身價值。
3、有自我保護、遠離危險的意識。
主題導入。
圖片欣賞：從這些圖片你是否感受了多彩的生命世界？不同的生命構成了我們這個繽紛的世界。
想象一下，如果這個世界沒有生命，會是怎樣的？
生命來之不易。
小動物的生命來歷——通過閱讀螳螂寶寶、企鵝寶寶的出生，了解其他生物的生命來之不易。
延伸至人類的出生，讓學生了解生命的誕生何其艱辛。
拓展——生命的誕生不易，父母養(yǎng)育孩子也很不易，因此，我們要如何對待我們的生命？——請學生討論，老師總結。
學會珍惜生命。
討論：生命是否脆弱？
圖片和事件的展示，加深學生對生命脆弱的了解。
失去親人朋友，你很傷心，為什么？如果失去了生命，會怎樣？
生命是如此脆弱，我們要善待自己的生命，保護好生命，讓生命綻放出絢爛的光彩。我們要如何保護自己的生命？（注意出行安全、用電安全等；不輕視自己的生命，珍惜自己的生命。）。
拓展——通過一些殘疾人的事跡介紹，讓學生了解和自己一樣的殘疾人，身殘志堅的故事，更加珍惜自己的生命。
總結。
珍愛生命，注意安全；珍愛生命，認真學習；珍愛生命，樂于奉獻。
心理課教學設計珍愛生命篇五
學習校園安全知識，認識安全警示牌，對學生進行安全教育，防患于未然。
全體學生
教室
安全知識、警示牌，電腦課件
一、導入班會
男：我們青少年是祖國的花朵，是祖國的未來，我們的安全倍受家人、老師的關注。
女：“同學們，下課不要擁擠，不要追逐打鬧”這是老師們每天都要對我們說的話。
合：讓我們安全記心中，記住人生美好，步步小心。五年二班《珍愛生命，平安校園》主題班會現(xiàn)在開始。
二、學校安全事故案例
1.列舉校園安全案例，敲響安全警示鐘
老師：學校是我們學習知識，獲得本領的地方，但是由于同學們的一些不當行為，往往會釀造出一起起我們不愿發(fā)生的安全事故。下面讓老師帶領同學們去看看發(fā)生校園里的幾起安全事故吧?。╬pt）
案例一：
10月25日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)小學四年級至六年級寄宿制學生晚自習結束后，在下樓梯時發(fā)生擁擠踩踏事故，造成8名學生死亡，45名學生受傷。
案例二：
2005年11月8日，某小學三年級學生李某午飯后來到學校教學樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴重受傷，經搶救無效死亡。
案例三：
某校六年（4）班的一位男同學，在體育課的短跑練習中，由于動作不規(guī)范，被自己的腳絆倒在地上，右肩著地，造成右肩粉碎性骨折，要植入鋼板固定骨頭，目前正在康復中。
案例四：
在一節(jié)早讀課前，某校的一名女同學，因與一名男同學發(fā)生口角，一怒之下，拿起圓珠筆往男同學的手臂插去，導致男同學的手臂被傷。
2.結合案例，談談你有什么啟示
師：結合以上四個案例，談談你有什么啟示？
一些日常生活中的小問題應如何解決？我們應報著什么樣的心態(tài)？
三、學習安全知識
1.日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險品進入校園；嚴禁勾引校外人員來校滋事、打架；不進網吧、游戲室、歌舞廳等娛樂場所；不在樓梯、走廊上追逐打鬧、推撞；上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行；嚴禁攀爬圍墻、欄桿及大樹。
2.體育課、實驗課安全：上體育課時，要有防范意識，不隨意投擲器材。實驗課時要嚴格操作程序，按規(guī)范操作，不隨意動用器材和藥品，不攜帶任何化學藥品出實驗室。
3.集體活動安全：班級、年級、學校組織的戶外活動，要嚴格遵守活動紀律，聽從老師的指揮，身體有不舒服的要及時告知老師或身邊的同學。
4.心理健康安全：心理上出現(xiàn)問題可采取適當方法加以排解，如可找老師、家長、學生、朋友等傾訴。
5.投影出示：安全順口溜：
上課小腿莫伸長，走道狹窄不瘋狂，
上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。
同學之間有磨擦，寬容謙讓是良方，
四、安全知識問答
1.請同學們猜猜這些警示牌是什么意思。（ppt）（出示警示牌，學生指認）
男：在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它們時時刻刻提醒著我們注意安全，同學們可要留心觀察呀！但并不是每個地方都有警示牌來提醒我們，在沒有警示牌的地方，我們更應該細心觀察，加倍小心，盡量避免受傷。
2.小品《小事一樁》
（小明平時經常違反學校紀律、欺負小同學，甚至小偷小摸。同學、老師教育他，可他卻滿不在乎，總認為是小事一樁，不值得大驚小怪，還陰陽怪氣說：“怎么啦？又沒犯罪。”）
a、男主持人宣布辯論題：這是不是小事？請說明理由。
b、甲乙雙方開展辯論。
甲：屢教不改、知錯不改是錯上加錯，會釀成大錯。
乙：小孩子爭吵打鬧是常見，“小偷小摸”不能說犯罪，小孩不懂事，長大后會改。
c、統(tǒng)一認識。（人無完人，孰能無過，但重在知錯要改。）
3.像這種情況，我們班發(fā)生過嗎？投影
a.用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。
b.在教室里互相追趕。
這樣做對嗎？為什么？（學生回答）
4.在我們學校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全？（同學自由發(fā)言）
師小結：同學們找的這些安全隱患非常好，是學校的問題下課后老師會及時向學校領導反映，自己的問題可要及時改正，防患于未然。
心理課教學設計珍愛生命篇六
生命因你而精彩，要讓你的生命更精彩就得珍惜生命生命對于每一個人說是非常重要的，只有擁有了生命才能讓自己人生更燦爛輝煌！所以，要大量提倡珍愛生命，建筑文明讓我們生活的城市更加美麗。
我的家鄉(xiāng)位于貴州省安順市，面積達9268平方千米，人口為244萬，是一個甲級開放城市安順有著豐厚的歷史文化，擴大4倍的城市格局，色彩斑斕和風格各異的城市建筑是黔中文化的發(fā)祥地，由此留下了許多有地方民族文化的特點但是近幾年來由于人們的環(huán)保意識差，從而造成了環(huán)境的大量污染還有人類大量砍伐森林，導致泥石流的發(fā)生，大量排放污水和廢氣以及各種生態(tài)環(huán)境遭到嚴重的破壞。
安順還包括西秀區(qū)、普定縣、平壩縣、但這些地方的環(huán)境都還存在一些問題例如鎮(zhèn)寧的穿城河，那淺淺烏黑的水使人們感到一種莫名的悲哀潛入心底穿城河啊穿城河多少年來上您養(yǎng)育了鎮(zhèn)寧祖祖輩輩的`兒女您默默貢獻自己的一切，如果沒有您，人們的生活就像沒有陽光：沒有您，人們就像嬰兒離開了母親，這樣一天一天您就是流向大海還是黃土地呢？從前，無論春夏秋冬，河邊總是有人在洗衣，洗臉，嬉戲玩?？扇缃?，一切都沒有了，您隨著日子一天天流向那去呢？您為聽不到孩子們的笑聲而苦惱，再也沒有人來這里玩耍了，現(xiàn)在這里死氣沉沉的。
大自然所賦予人們的偉大力量就這樣消失了！我大聲呼喊：“是誰，是誰把這偉大的力量給毀了！”
現(xiàn)在連我們生活的地方也同樣遭到環(huán)境的破壞，就拿我市的貫城河來說吧！聽老一輩的說以前的貫城河清澈見地，水中還有魚蝦游動，人們只要有空就會不約而同地來到這里消遣，娛樂當時這成了游玩的好地方！隨著時間的慢慢消失，從前清涼的河水而如今卻變成了烏黑的臭水經過時間的日積月累漸漸地河水開始干旱了，長時間的無人料理和關注，河底漲起了密密麻麻的青苔，只要一走到河邊，一股撲鼻而來的臭味就好似把你包圍住了可見現(xiàn)在誰也不去哪兒了住在河邊的一些人家長期聞到這氣味有的還導致生病在近幾年來，由于環(huán)境極其差，慢慢地才得到了一些政府機關的重視為了還貫城河一個本生的面貌，大家都積極配合政府的工作組織起人們共同來重建貫城河現(xiàn)在貫城河已經開始動工了我相信在不遠幾年里貫城河又將成為以前的那樣了讓我們一起期待那一天吧！
現(xiàn)在我們生活的環(huán)境很差，需要大家的齊心協(xié)力來共同把環(huán)境搞好讓我們一起保護好這美麗的世界吧！現(xiàn)在作為一名普通的中學生，應該做好一些保護環(huán)境的方法如：不隨地吐痰，不亂仍果皮，不排放污水總之，要從小事做起，從身邊的小事做起我想如果人人都自覺保護好環(huán)境，那么我們生活的城市和我們賴以生存的家園不就會變得更美好嗎？在說保護環(huán)境也是2008年“綠色奧運”的象征，大家團結奮進共同把環(huán)境保護好，做一個環(huán)保小小宣傳員人人為“綠色奧運”貢獻一份力所能及的力一句話：“保護環(huán)境，人人有責，珍愛生命，保護環(huán)境。”
同學們，一起努力吧！相信明天將是一個充滿綠色的安順！
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心理課教學設計珍愛生命篇七
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。
2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。
永不放棄生的希望。
延伸生命的價值。
1課時。
1.畫面導入。
2.激趣質疑。
展示情景假設：劫持事件。
你會怎么辦？顯示注意事項。
（1）生命安全第一。
（2）力量對比。
（3）周圍環(huán)境的利用。
（4）機智求助別人。
（5）主觀心理的調節(jié)－冷靜。
（6）避免無謂的激怒對方。
（7）記住外貌特征。
（8）暫時妥協(xié)，事后報案。
得出方法：
（1）呼救法。
（2）恐嚇法。
（3）周旋法。
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）找出其思想活動的句子。
（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
4.展示：火場逃離圖片。
5.展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）。
問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
（1）母親施舍的是什么？
（2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要。
肯定自己的生命。
又要善待他人的生命。
7.分組討論生命的價值：
（1）活得越長越有價值。
（2）生命的價值是用金錢來衡量的。
（3）生命的價值在于奉獻。
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。
8.展示：名人名言。
（1）永不放棄生的希望。
（2）肯定生命，尊重生命。
（3）延伸生命的價值。
心理課教學設計珍愛生命篇八
通過教學，讓學生體會生命的可貴，從而真愛生命，熱愛生活。
通過對生命的感受，體會到我們應該真愛生命，因為生命是頑強的，同時也是脆弱的。
如何讓學生理解世界因生命而精彩，是一個較抽象的問題，因此必須通過一些形象、具體的素材，使學生產生這種心理共鳴。
【導入】多媒體播放一段有關春天的錄像（無聲錄像）
提問：
（1）錄像反映了哪一個季節(jié)？你從哪兒看出的？
（3）為什么你會對春天有如此的感受？
在春天里，我們感受到萬物欣欣向榮，世界充滿無窮的希望，世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。
（板書）世界因生命而精彩
我們生活的世界是如何構成的?
我們生活的世界就是由這些豐富多彩的生命構成的。
情景一、有一個生了重病的人，萬念俱灰，后來他發(fā)現(xiàn)只對窗口的一顆樹，秋風不斷吹落了樹葉，他認為當樹上的最后一片樹葉落下時，自己的生命也該完結了，可樹上一直都有一片樹葉，于是他鼓起活下去的勇氣。
提問:
(1)為什么，一個重病患者會因為一片樹葉而鼓起生的勇氣？
（2）我們周圍存在著各種各樣的生命體，如動物、植物，你最喜歡哪一種？為什么?
(3)你曾經被哪一種生命體感動過嗎？
事例：在非洲草原的旱季來臨時，即將干涸的小河里有一條小魚，為了求生，它努力掙扎希望到臨近的水源中，對人而言這個距離雖然近在咫尺，但對小魚而言卻需費盡所有力氣，并隨時要經受螞蟻的襲擊。小魚最終跳到了清涼的河水里。
提問：當你看到此情此景，你會有什么感想？
情景二：閱讀書25頁關于水母的材料。
提問：
（1）主人公是真的愛水母嗎？
（2）仔細閱讀水母生活的條件，分析水母死亡原因？說明了什么？
生命是頑強的，同時又是脆弱的，有時我們一個不經意的行為，就可能對生命造成傷害。
事例：劉海洋傷熊事件。
那我們應該如何做？如何對待生命？
心理課教學設計珍愛生命篇九
情感、態(tài)度、價值觀：
體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
能力：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
知識：知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
教學難點：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
講述一個生長在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學們續(xù)尾。
教師點拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，有價值。這就是我們今天要探討的問題：“珍愛自己的生命”。
用多媒體展示兩則材料：
材料一：美國一小學發(fā)生火災，一小學生勇敢地去救小伙伴，結果，伙伴逃離，自己卻葬身火海，而這位小學生不僅沒有得到表揚，相反，校方因沒有教會學生如何逃生，如何保護自己而受到地方當局嚴厲處罰。
材料二：據報道，全世界每年有100多萬人自殺，自殺已成為人類的五大死因之一。
教師：看了這則材料，同學們有什么想法和感受呢？
給三分鐘時間自由討論，結束后發(fā)表自己的看法。
教師小結：人的生命是寶貴的。材料一中那位小學生的行為雖然高尚，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結果無謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為，也是一種不負責任的行為。
過渡：既然生命是可貴而美麗的，那么我們對僅有一次的生命應當對待呢？
1．小明得過且過。
2．父親抱著女兒跳樓。
3．非典之后，更加熱愛生活。
4．小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家。
學生發(fā)表個人看法（上述四個材料分別反映了對待生命的四種不同態(tài)度：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好），教師指導學生完成教材第二目填空內容。
小結：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應當認真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負責的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。
學生閱讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”，完成相關內容。
學生討論三分鐘，請幾位同學發(fā)表自己的看法。
（課前讓同學們準備類似的故事），請同學們講述。
心理課教學設計珍愛生命篇十
人類生命的獨特性表現(xiàn)在哪些方面？如何發(fā)揮生命的獨特性呢？
二、導入新課。
三、授新課。
1、不放棄生的希望。
出示《生命的渴望》它用自己坎坷的生命經歷想告訴我們什么？
播放《生與死的抉擇》“一定要活下去”說明了什么？
珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
2．肯定生命尊重生命。
播放《小海的出生》他的出生能為別人帶來快樂。
你能為周圍的人做些什么？請你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物網絡圖，說說他們之間的關系及對于對方的.意義。
每一個人的生命都是有價值的，我們能夠為他人帶來快樂，為他人減輕痛苦，能為國家和社會做出貢獻。所以我們要肯定生命，尊重生命。
在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。
當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。
考考你：你知道在緊急時刻應如何保護生命嗎？（略）。
3．延伸生命的價值。
出示圖片，說出這些人的生命是否有價值，為什么？試著舉幾個例子。
他們?yōu)槊褡濉閲?、為人類作出了突出貢獻，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。
以臧克家的《有的人》做為結束語。
希望同學們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價值。希望班集體中因你的存在而更美麗！
心理課教學設計珍愛生命篇十一
人們熱愛太陽，因為太陽能帶來溫暖和光明，人們熱愛生命，因為生命能讓人領略到幸福的溫情。生命以它獨有的美，浸潤了生活的點點滴滴;美麗的生命，源于一份對生活的熱愛。生命行走在你我的掌心，請小心看護;生命承載太多的美麗，請認真對待。或許，昨日的成敗已成過往，明日的幻想不切實際，生命就在今天，看見今天，珍愛生命，一切才會存在。屬于人的生命，也只有一次。在這短暫的生命歷程中，交織著矛盾和痛苦，充滿著求索和艱辛，遍布著荊棘和坎坷，渺小與偉大、可悲與豐富、失意與重塑、挫折與幸運……只有珍愛生命，把握自己，才能拋棄渺小、可悲、失意和挫折，擁抱偉大、豐富、重塑和幸運。
人生是一條無名的河，是深是淺，人們都過，人生是一杯無色的酒，是苦是甜，人們都喝，在這匆匆的歲月里，生命就像一朵美麗的鮮花，在陽光下，慢慢地綻開，我們一定要保護好這朵花，讓我們以飽滿的熱情迎接生活，挑戰(zhàn)自我，珍愛自己的生命。
山泉潺潺流動，奔向屬于自己的另一番土地;雄鷹展翅翱翔，奮飛于屬于自己的那一片藍天。放飛你的個性，尋找自己的色彩。流星的色彩源于劃破星空的那一剎那，留住了生命的永恒;曇花的色彩源于綻然怒放的那一瞬間，留住了生命的色彩;飛蛾的色彩源于撲火的那一頃刻，留住了生命的追求海以洶涌澎湃，演繹著自己生命的色彩;山以深邃博懷，演繹著自己生命的色彩。生命的色彩，令人敬畏的色彩，一種不泯滅個性的色彩，一種寓含生命力的蓬勃色彩。生命的色彩源于對自我色彩的追求，源于內心的追求，源于一種毅力。尋找自己生命的色彩，完善自我個性，演繹人生一個美麗的夢。
多姿的生命離不開健康的心情，擁有健康，才擁有五彩斑斕的資本。美麗的生民，如若沒有一份健康的心情，猶如沙上建塔，水中撈月，一切都無從談起。健康與我們形影不離，不，它甚比影子的追隨還要固守得多。光不存在的時候，影子就藏在深深的黑暗中了。只有心情牢牢粘附在胸膛最隱秘的地方，堅定不移地陪伴著我們?？鞓返娜?，在黑夜中也會綻出笑容;凄苦的人，即使睡著了，夢中也滴淚。如果你渴望健康和美麗，如果你珍惜生命每一寸光陰，如果你愿為這世界增添晴朗和歡樂，如果你即使倒下也面向太陽，那么，請鍛造心情。它寧靜而堅定，像火山爆發(fā)后凝固的巖漿，充滿海綿狀的孔隙卻堅硬無比。它可以蘊涵人生的苦難，但絕不會被苦難所擊碎。它感應快樂的時候如絲如弦，體貼人間的每一分感動;它凝重時如錨如鏈，風暴中使巨輪安穩(wěn)如磐。它在一次次精彩的淬火中，失去的是雜質，獲得的是強韌。它延展著，包容著，背負著我們裸露的神經，保衛(wèi)著我們精神的海洋與天空。它是藍色澄清的內心疆域，在那里棲息著我們永不疲倦的靈魂。
人生因此健康，因此壯麗。生命只有一次，讓生命之花長久盛開，就需要我們悉心呵護心理，關愛心理，健康生命。生命只有一次，讓生命之花長久盛開，就需要我們悉心呵護心理，關愛心理，熱愛生命，相擁健康人生。
心理課教學設計珍愛生命篇十二
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響，作為大學生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康能夠促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質，是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
作為21世紀的大學生，我們應當不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的訓練，使自我真正懂得：要想占有未來，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟！
謝謝大家！
心理課教學設計珍愛生命篇十三
生命是最珍貴的財富，珍愛生命是每個人應該堅守的信仰。而當我們探究生命本質時，必不可少的就是對于心理學的理解和應用。在我進入心理學領域的這些年里，我不斷深入思考珍愛生命的真正意義，得出了一些心得體會。
1、理性思考是珍愛生命的前提。
在人類進化的歷史中，思考的能力是一個巨大的進步，它讓我們有了更多的自主選擇。當我們面臨復雜的抉擇時，理性思考是至關重要的。我們需要通過自己的思考和判斷來決定發(fā)現(xiàn)自己的意義和價值。在生命的道路上，不會輕易陷入負面情緒和行為，更加珍視自己和他人的生命。
2、正向心理學強化珍愛生命的態(tài)度。
正向心理學認為，每個人都有積極心理資本，我們可以通過學習和練習來增強自身的積極性并培養(yǎng)樂觀的態(tài)度。當我們面臨挫折時，我們可以通過尋找潛在的優(yōu)勢和資源來應對困難，以便恢復我們的優(yōu)秀的態(tài)度。這種積極的心理資本不僅可以提升我們的心理健康水平，更加珍視我們的生命，正視其真實價值。
3、正確的情緒管理有助于珍惜生命。
情緒是人性的一大特征，但我們需要學會管理它們。負面情緒的持續(xù)出現(xiàn)會嚴重危害我們的身心健康和生命。通過積極情感的管理，可以幫助我們有效調節(jié)內心的情緒狀態(tài)，防止偏離正常的生活軌跡。做到意識控制，情緒保持平衡，這樣才能更加珍視自己擁有的生命。
4、交流和情感支持是珍愛生命的重要保障。
人是社交性動物，人際交往對于我們來說十分重要。與朋友、家人和同事分享生活中的點滴，可以讓我們獲得積極的情緒支持和幫助，慢慢地構建起更加健康的人際關系。通過情感支持和共鳴，我們能不斷地撫慰自己受傷的心靈，同時也更加感悟生命的珍貴。
5、建立行動力和自信，無愧于珍愛生命的責任。
我們都有生命的責任，是唯一的一次機會。如果我們發(fā)現(xiàn)自己的生命中沒有給予足夠的重視，那就要及時調整自己的行動力，更好地珍愛生命。無論是努力學習，還是積極鍛煉，建立自己的優(yōu)勢和興趣，都可以讓我們更珍視自己的生命。不斷強大自己，培養(yǎng)更強的心理素質，讓自己無愧于珍愛生命的責任。
總而言之，心理學教我們珍愛生命的前提是對自己、對他人，以及對生命本身的認識和尊重。它鼓勵我們積極地去探索生命的本質，放低心態(tài)，善待自己和他人，更加珍惜生命的輝煌。因此，我們應該從今天開始，立志做一個尊重生命、珍視生命的人。
心理課教學設計珍愛生命篇十四
一：教學目標。
（1）態(tài)度情感價值觀目標：通過本課教學，讓學生明白無論何時何地，都不能輕易放棄求生的希望，應積極樂觀生活。同時，培養(yǎng)學生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質。
（2）過程方法目標：針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，七年級學生正處在一個半幼稚，半成熟時期，他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對學生以創(chuàng)設情境導入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
（3）知識能力目標：讓學生知道珍愛生命的人，都不會輕易放棄生的希望，明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的`生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。
二、教學方式。
（1）學生的學習方式：在教師的引導下，自主、合作探究性學習。
（2）教師教學方式：多媒體、啟發(fā)誘導、討論探究式。
三、教學構思。
（1）針對七年級學生年齡特征，認知水平和學習內容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學方法，使學生真正成為課堂的主人。
（2）設計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動來充分調動學生參與課堂活動的主動性和能動性。
【教學過程】。
教學內容一：永不放棄生的希望。
資源設計（多媒體展示）：xx年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦540米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳墓般陰森恐怖的死寂，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉化為力量，兩人僅靠十個面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴重的是由于體內缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊發(fā)現(xiàn)了他們。
老師引導：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還？
學生活動：因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。
教師引導：對，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們該怎樣來求生？讓我們一起走進“求生小知識”
學生活動：四人一組討論，選代表發(fā)言。
教學內容二：肯定生命，尊重生命。
教師引導：掌握了必備的“求生小知識”后，下面我們進入下一環(huán)節(jié)“請你幫忙續(xù)一續(xù)”。
學生活動：全班學生分成兩組，續(xù)寫a、b兩題，自由發(fā)言。
老師引導：剛才同學們續(xù)寫活動讓我們認識到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當他人生命遭到困難時，應伸出援助之手，我這里有一個小故事，我們一起來聽一聽。
資源設計（多媒體展示）：七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關的故事《這條小魚在乎》。
教師引導：這則材料告訴我們一個什么道理？
學生活動：尊重他人生命，應從小事做起，盡自己所能，幫助別人。
教學內容三：延伸生命的價值。
教師引導：我們明白了自己存在的價值，珍愛生命的同時，我們更應該思考，怎樣來使我們的生命更有價值呢？下面我們一起走進“自我生命設計”。
資源設計：一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，p32面教材內容。二、來自當代中學生的箴言：生命的價值在于不斷的超越自我。三、你的生命箴言是什么？四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩？（自擬一個可行的計劃）。
學生活動：準備三分鐘，上臺發(fā)言，老師適時引導。
結束語：
同學們剛才進行了自我生命設計，并制定了可行計劃，我希望同學們在以后的生活中珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發(fā)光彩。
點評：
由于本課內容較多，學生對尊重他人生命和延伸生命的價值理解起來有一定的難度，所以在設計該教案時，活動形式較多，旨在讓學生在一系列的活動中明白上述道理。
【課堂反饋】。
通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，應珍愛自己的生命，同時尊重他人的生命的道理，還理解了應不斷超越自我，努力延伸生命的價值的內涵。
【板書設計】。
永不放棄生的希望。
珍愛我們的生命肯定生命，尊重生命。
延伸生命的價值。
【教學反思】。
通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，在任何困難挫折面前，都應該積極樂觀的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在處理延伸生命價值這個難點時，學生活動較多，老師講解歸納不夠，這是一個值得注意的問題。
心理課教學設計珍愛生命篇十五
當中國申奧代表團載著全國人民的希望奔赴莫斯科的時候，當中國北京以壓倒性的票數獲得2008年奧運會主辦權的時候，當神州大地的人們都沉浸在成功后的喜悅中的時候。當北京市市長從雅典市市長手中接過奧運五環(huán)旗時，中國舉辦奧運會就進入了到計時。那一刻，多少全國人民的心激動著、渴盼著。我，一個小學生也為自己是一個中國公民而感到無比的自豪，也無比高興。從此，我向往奧運，我關注奧運，我心系奧運，也知道了，我，應該為奧運做點什么。
或許，你會說：“奧運，這么遙遠，我們小學生能做什么呀？”如果你這么想，那就錯了。
不經意間的擦身而過，也許會忘記；一個小小的點頭微笑，可能不會被記起；人們徘徊在他的左右，疾馳而過的車輛似乎被淡忘，只有他胳膊上的紅袖標，還惹人注目，也只有他手中的小黃旗，還在空中輕輕飛舞。
想起了嗎？他們的微笑還掛在臉上，他們的聲音還回蕩在耳邊。
“?！薄暗染G燈亮了再走?！薄昂昧耍甙?，看著點人?！薄奥c?！薄?BR> 哦，原來是他們！
他們是馬路上的天使，他們，就是是奧運的貢獻者。
看那，公共汽車上讓座的多了，獻血車上志愿者多了……一方有難，八方支援，盡管南方遭遇了嚴重的雪災，但全國人民的幫助又溫暖了冰封的大地……越來越多的人投入到幫助他人的行列，我們的祖國就像是一個溫暖的大家庭。奧運即將來臨，相信我們會向家人一樣對待世界各國的來賓，讓他們在異國他鄉(xiāng)也感受到家的溫暖。
這些事很小嗎？是的，很小，只要我們付出1%的努力，這些事很小嗎？不，它們并不小，只要你付出這1%的努力，它們就可能會成為奧運會成功的關鍵！我們每一位中國人都有義務和責任用實際行動來支持2008年北京奧運會。
2008年8月，我將是一個初中一年級的學生，那個熱愛奧運的女孩是否會出現(xiàn)在奧運村的志愿者的隊伍中，還是將出現(xiàn)在奧運會現(xiàn)場的啦啦隊中，還是……但不管怎樣，我希望那時的我，會出現(xiàn)在北京，為辦好奧運會當好小主人！
心理課教學設計珍愛生命篇十六
一、鏈接新課標。
本教案依據新課標“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。
二、教學總體設想及依據。
本節(jié)課圍繞“永不放棄生的希望”這一主題，用“當生命受到威脅”作為線索，設計了“畫一畫，說一說；讀一讀，談一談；講事例，談感受；我來當裁判”等教學活動。從學生感興趣的形式人手，激發(fā)學生的學習興趣，然后再進行深入和拓展。通過對學習過程的體驗，實現(xiàn)教學目標的內化，實現(xiàn)知、情、義、行的統(tǒng)一。
三、本教案的特色和風格。
認識到學生身上具有豐富的課程資源，在多個環(huán)節(jié)中充分調動其現(xiàn)有的知識和經驗；設計了網絡資源查閱環(huán)節(jié)，讓學生初步體會網絡對學習的作用。
四、教學目標。
懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些應急電話。
學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發(fā)展學生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。
能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神。
五、教學重點和難點。
珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。
六、教法及教具。
教法情境體驗法、小組表演法。
教具小組表演中學生自制的道具、多媒體設備。
永不放棄生的希望。
（一）威脅生命的因素活動一：畫一畫，說一說。
（二）直面人生的威脅，我們最需要的是什么？
活動二；講事例，談感受――聽了生命奇跡的故事，你有什么體會？
（三）學會求生的方法。
七、整體板書或課件流程設計。
八、課時。
九、具體教學過程。
情景引入。
課件展示一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類（基本上按生命進化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲），不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。
教師同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球？為什么？
心理課教學設計珍愛生命篇十七
生命，那是自然賞賜給人類去雕琢的寶石。所以意味著我們要張開雙手，去擁抱生命。
生命，那是女媧用心血塑成的藝術。所以，意味著我們要去實現(xiàn)人生的價值。
生命，那是上帝用奇妙的構思復制的真諦，所以，意味著我們要去用構思創(chuàng)造一切。
所以我們要熱愛生活，珍愛生命。
珍愛生命，要讓自己的生命有所價值。充實自己，提高自己，為了人生的充實，為了生命的完美你沒有理由不努力，讓生命因奮斗而精彩。
珍愛生命，還要以一顆平常的心對待自己，適時調整自己的心態(tài)，平靜的面對生活中的一切。要相信，人生沒有過不去的坎。
心理課教學設計珍愛生命篇十八
一、說教材：
1、教材的地位和作用：
本框是“成長中的我”中的“認識新自我”的一個重要部分。是第三課“珍愛生命”的重點，它由三個目組成：“永不放棄生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價值”。本框是在學生理解了世界因生命而精彩和探詢個人生命的獨特性的基礎上，對學生進行“如何正確認識生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進，激發(fā)學生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實現(xiàn)生命的價值。
2、教學目標：
2）過程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調動學生的積極性，使其明確如何珍愛生命。師生互動、共同提高。
使學生從思想上認識到生命的可貴、行動上學會珍愛自己、他人或自然界的生命。；
3、重點、難點：
隨著青少年的獨立意識和逆反意識的增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，本框的重點確定為培養(yǎng)學生強烈的珍愛生命的意識。
根據七年級學生的年齡特征和認知特點，本課的教學難點為“引導學生探索生命的意義與價值，并樹立積極的人生觀”。
二、說教法：
教學是一門藝術，教師的教學應該同學生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學中要立足于學生是課堂的主人，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，要充分發(fā)揮教師的引導，學生的主體作用。本節(jié)采用的教學方法有：
1、情境教學法：
以歌曲、繪畫、小品表演、詩歌等設置情境，創(chuàng)設平等、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的參與教學的積極性，鼓勵學生質疑問難、引導學生創(chuàng)新思維。
2、啟發(fā)引導教學法：
通過教師的層層設疑，啟發(fā)引導學生積極探究，合作交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識并實現(xiàn)師生互動、生生互動。
3、競賽法：
通過比一比活動引進競爭機制，既調動學生參與熱情與學習興趣，又活躍了課堂氣氛，使學生在競爭中掌握了知識，體驗到成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生的競爭意識。
三、說學法：
教師的教是為了教會學生的學習，在課堂上為學生搭建一個學習的平臺，充分發(fā)揮教師的引導和學生的主體作用，因此采用學習方法主要有小組合作探究法、討論法。由學生分組合作探究，讓每位學生都能動口、動腦，在探究中掌握了知識，體驗到成功的喜悅。并在師生互動、生生互動中，實現(xiàn)了學生從學會到會學再到好學的過程。
教學手段：采用多媒體教學。利用多媒體設置種種情境，激發(fā)學生的興趣，增加教學容量，提高課堂實效。
四、說教學過程：
（一）設置情境、激發(fā)興趣、導入新課。
1、欣賞歌曲《一個真實的故事》，學生談聽后的感受‘。
（二）探求新知、親身體驗、偷快學習。
1、繪畫、材料展示。
生命是珍貴的.也是脆弱的威脅生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請同學們拿起手中的畫筆，把它畫出來。
2、出示一名中學生因考試成績不理想而自殺并質疑。
你如何評價這名中學生的行為？并追問誰能舉出一些個人遭遇很大挫折、打擊后、仍能頑強拼搏、與命運進行不屈不撓抗爭的事例。
設置目的：通過繪畫這一活動使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力描繪出生活中威脅生命的諸多因素，由此認識到生活中經常會遇到危險。接著出事材料中學生因小事而放棄生命。創(chuàng)設問題情境，引導學生積極探究如何正確認識生命，可以激發(fā)學生強烈的求知*望，發(fā)揮學生自主性。通過小組合作交流，教師歸納，使學生明白，生命是珍貴的，珍愛生命的人，無論遇到多大困難挫折都不會輕易放棄生的希望。同時生命也是脆弱的，當生命受到威脅時，要永不放棄生的希望，不僅要有強烈的生命意識，還需要掌握基本的求生方法。自然過渡到下一環(huán)節(jié)的內容。
3、“我是表演小天才”求生知識表演賽競賽。
要求以小組為單位即興合作表演，參與競賽。教師給予肯定，并展示一些求生的具體方法。
4多媒體展示材料。
《孤兒院男孩兒的故事》。從開始小男孩認為自己活著是多余的到后來他找到生命的價值，使學生明確每個人的生命都是有價值的然后進行一個小比賽：比一比誰給別人帶來的幸福和快樂多。自然得出結論：要學會珍愛生命，肯定生命。
5、多媒體展示：
《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的價值。引導學生思考兩個問題：
2）你的存在能給他人帶來什么快樂和幸福？
目的：教師從劇中主人公引到學生身邊的人到學生自己，由遠及近地組織學生討論，學生積極性得到提高，又能在探究中悟出每個人的存在都有價值。讓學生感受幸福，認識到自己都在為這幸福增色，從而能悅納生命、尊重生命。
人活著都有價值，那么什么樣的生命才是最有價值呢？
6、請學生朗誦詩歌藏克家的《有的人》，教師由淺到深，設置三個問題：
1）為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？
2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？
3）從他們的生命實踐中，我們該如何實現(xiàn)自己的生命價值呢？
由學生合作交流，教師進行引導、歸納。
目的：教師層層遞進的設問，由遠及近，引導學生合作、交流、探究、感悟出生命的意義不在長短而在于內涵，生命的價值在于他為社會的進步和發(fā)展做出多大的貢獻，從而使學生對生命的認識得到了提升，也突破了本框的教學難點。
7、最后教師設置“生命箴言”活動。
教師寫出幾個“生命箴言”送給學生。讓學生通過對生命的理解寫成生命箴言，并建議他們在課后制成書簽互贈同學。這樣使學生對生命的感悟進一步得到升華，又鍛煉了學生的動手能力。
（三）歸納小結、提煉知識、感悟升華。
由教師引導，學生進行歸納，構建知識網絡，家深學生對重難點的理解。既發(fā)揮學生的主體作用，又提高學生歸納能力，完善知識結構，實現(xiàn)教學目標。
五、說教學評價。
評價是教師的教和學生的學的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學的著眼點放在如何引導學生自主探究新知，獲取知識，感悟升華上。本框以學生的自主探究為主線，引導學生正確認識生命，感悟生命的意義，充分調動學生參與的積極性、自信心和合作交流意識，并創(chuàng)設種種情境，讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中掌握了知識，實現(xiàn)了教學目標，也使課堂教學達到最佳效果。
心理課教學設計珍愛生命篇十九
生命是最為珍貴的，珍愛生命應該是每一個人的基本理念。在我們的日常生活中，我們常常會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困境，這些挑戰(zhàn)和困境可能導致我們產生不良的心理狀況。然而，只有學會珍愛生命，才能在這些挑戰(zhàn)和困境中迎難而上，讓我們的心態(tài)更加健康、積極。本文將會分享我在學習珍愛生命的心理學中所獲得的體會和體驗。
第二段：認知偏差的消除
在學習珍愛生命的心理學過程中，我深刻意識到了自己存在的各種認知偏差。人類的認知偏差有很多種類，比如固定化思維、選擇性接受信息、過度一般化、頻率效應等等。這些認知偏差可能在我們日常生活中影響著我們的決策和思考，令我們做出不明智的選擇。然而，通過學習和實踐，我們可以消除這些認知偏差，做出更加明智的決策，讓我們的生命更加健康、珍貴。
第三段：壓力管理的重要性
在我們的生活中，壓力是不可避免的。然而，如果我們不能有效地管理這些壓力，它們就會成為我們生活中的巨大障礙。心理學家提供的諸如深呼吸、冥想、放松、身體鍛煉等方法，是有效控制壓力和焦慮的工具。通過學習并應用這些方法，可以讓我們更加從容地處理生活中的挑戰(zhàn)，珍愛我們的生命。
第四段：確定目標與積極心態(tài)
在我們追求珍愛生命的過程中，我們必須時刻保持積極心態(tài)，且不能忽視確定目標。積極心態(tài)是成功快樂的秘決，當我們積極面對生活中所遇到的困難和挑戰(zhàn)時，我們會感到更加愉悅，更加享受人生。同時，明確我們的目標和計劃也是非常重要的，它們可以為我們所期望的未來提供方向和動機。
第五段：建立有意義的關系
人是社交動物，我們需要人際關系來滿足我們的情感需求和生存需求。建立有意義的關系可以幫助我們增加幸福感和滿足感，同時減少孤獨感和無助感。當我們珍視和維護這些關系時，它們可以為我們的生命增添更多的色彩。我們可以在這些關系中獲得支持、安全感和幸福感，進而更加積極地面對生活中的挑戰(zhàn)。
結論
在學習珍愛生命的心理學過程中，我們意識到了人類心靈的脆弱和復雜，通過學習各種心理學知識和技能，我們可以充分利用自己的生命，把握生命的每一個細節(jié)，讓我們珍愛生命。同時，珍愛生命并不只是我們對自己的承諾，它也是我們對他人的責任。當我們用心關注自己，也許能夠影響其他人，讓他們也珍愛生命。
心理課教學設計珍愛生命篇二十
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍
愛
生命、熱愛
生活
的人生態(tài)度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認識青春的美好，
珍惜
青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的`價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第二課讓我們的生命更有意義
重點難點分析
1、“生命的價值靠行動實現(xiàn)”是本課的教學重點，也是本課的教學難點。
人生的價值在于奉獻，生命的意義靠行動實現(xiàn)，這是基本的生命價值觀，是生命價值升華教育的基礎。只有明確生命的意義是
什么
，有正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創(chuàng)造有價值的人生。一個連生命的價值都不明確的人，很難創(chuàng)造出有意義的人生。因此，進行生命價值教育是本課的教學重點。
人生的價值在于奉獻，“創(chuàng)造和貢獻使社會發(fā)展的需要，是實現(xiàn)人生價值的要求”，“創(chuàng)造使人充實，使人高尚，使人快樂”。它包含著貢獻與社會發(fā)展的關系、貢獻與索取的關系等，較為抽象，由于初一學生抽象思維能力較差，理解起來有一定的難度。因此，它將成為本課的教學難點。
2、“
怎樣
珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”是本課的又一教學重點。
提高對生命價值認識的目的，在于指導中學生的人生實踐，而有效的實踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持。“怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”這一教學內容，就是對學生進行方法上的支持，引導學生怎樣將知和行統(tǒng)一起來，提升人生的價值和生命的質量。因此，它是本課的教學重點。
第四課時邁好青春第一步
思考：青春的特點是什么？（跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶等作比較）
學生討論，回答
1、青春—花樣年華
大家能不能唱一首
關于
青春的歌曲？
青春的重要性表現(xiàn)在哪些方面？看書總結
（1）青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期。
事例：《青春，燃燒在南中國海上》
（2）青春時節(jié)，是成才立業(yè)的奠基時期，也是關鍵時期。
事例：楊樂的故事
（3）青春，是充滿激情活力的美好時節(jié)。
學生朗讀稱贊青春的名人名言
2、怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生
學生討論，回答
（1）要樹立崇高的理想
（2）要努力充實自己
（3）要珍惜美好時光
（4）要從現(xiàn)在做起，從點滴做起
（5）提高思想道德素質
（6）發(fā)揚艱苦奮斗精神
（7）參加社會實踐
（8）熱愛生活，熱愛人生等等
總結：依板書串講
作業(yè)：填寫《我在成長》
課后記：怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生，學生能夠談出，但是不夠深刻。