下面是出國留學網為大家搜集整理的賣木雕的少年教案，歡迎閱讀。
賣木雕的少年教案(一)
教學要求
1. 知識與技能：
(1) 會認11個生字，會寫14個生字，并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。
(2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3) 摘抄、積累好詞。
2.過程與方法：
通過朗讀，體會人物感情;通過語言文字，體會人物內心活動。
3.感情態(tài)度價值觀：
體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重難點
1.了解非洲人民對中國人民的友誼。
2.通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。
3.積累并學會正確使用四字詞語。
課時劃分：兩課時
課前準備：教學掛圖、小黑板。
第一課時
一.談話導入
1.出示教學掛圖
生觀看，師問：看到了什么?(莫西奧圖尼亞大瀑布，非洲，贊比亞，世界三大瀑布之一，木雕，少年，中外游客)
2.板題，讀題。
二.初讀課文，學習生字﹑新詞。
1.出示自學提示：
1)自由輕聲讀課文，畫出生字，借助拼音讀熟生字liuxue86.com。再看看114頁田字格中的要求寫的生字，自己把你認為比較難讀的字或你認為容易寫錯的生字制作成生字卡片待會在全班進行學習。
2)運用學過的方法理解詞語，標出不理解的詞語準備提出來討論。
師板書：
1、讀熟生字
2、寫好生字
3、理解詞語
2. 生根據提示自學。
3. 匯報、交流。
(1)學生自己用生字卡片檢查生字掌握情況，重點學習幾個容易出錯的字詞。
A、字音：琳瑯(láng)滿目 沉甸(diān)甸 誠懇(kěn) 賓(bīn)館
b、字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。 “豫”左邊不要寫成“矛”。
C、字詞意：(可相機請學生說說課文怎么說的，再請學生自己模仿著說一句)
名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點兒也不假。
琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。
猶豫：指很難下決心。 遺憾：感到可惜。
(2)指名單個學生或大組逐節(jié)讀文，正音。
(3)匯報課文的主要內容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時，本想買件木雕木工藝品，但由于擔心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕，但堅決不收我的錢。因為他說：“中國人是我們的朋友。”
三.再讀課文，理清脈絡
默讀思考：課文可分為幾個部分來學習。
板書：
介紹木雕
↓
挑選木雕
↓
放棄木雕
↓
贈送木雕
四、深入學習課文1-4自然段，揣摩人物的內心活動。
教師提出問題：作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢?帶著我們共同的疑問，一起深入學習課文，首先來看1-4自然段。
1、朗讀第一至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。
2、根據課文內容，選詞填空，體會所填詞語的意思。
大瀑布真是( )，這里( )，景色十分( )。攤點里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。
(“名不虛傳”的意思是瀑布確實壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名。“游人如織”這時是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭。“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多。“栩栩如生”形容生動活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現出非洲木雕名不虛傳。)
(2)帶感情朗讀，體會作者被吸引的程度之深。
(3)請同學們再想一想，是否還可以想出其他詞語填上嗎?
過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強大的購買欲望，但她的什么又放棄了呢?我們下節(jié)課接著學習。
第二課時
一、學習第五至第九自然段。
(1) 出示學習要求。
A.“我”為什么選擇放棄買木雕?“我”的情緒發(fā)生了哪些變化?
找出有關語句體會。
B.賣木雕的少年什么樣?他說了什么，想象他會有什么想法?
(2)分小組學習討論。
(3)匯報交流。
小組一：
因為我考慮行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手——猶豫——語無倫次——遺憾。
點撥：你從哪些語句感受到作者很遺憾?(“啊，不，路太遠，這個太重……”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內心是非常矛盾的，而且這個小想墩自己都愛不釋手，使她很遺憾。)
小組二：
少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見作者猶豫，他誠懇地勸作者買，“夫人，您買一個吧!”“您是中國人吧?”少年望著作者，眼神也流露出遺憾。
點撥：通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現?
(這個男孩很善良，開始“買一個吧!”表現出不僅是推銷，還有一層是把紀念品帶回欣賞，到后來男孩的猜疑“您是中國人吧?”能看出男孩對中國人的尊敬。)
(4)同學們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎?(因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。)
現在你們領悟到男孩為什么說“您是中國人吧?”(非洲人民感謝、尊敬中國人民。)
(5)教師指導學生分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內心變化。在熟讀的基礎上再讓學生上臺來表演。
二.學習贈送木雕部分
(1)朗讀第十至第十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化?
(男孩在傍晚來等“我”，并交給“我”一個沉甸甸的小象墩。)
(2)這是一個什么樣的象墩?你從中體會出什么?
(這個木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質樸和他對中國人好感。)
(3)“我”和少年說了什么?表現了少年怎樣的內心世界?
(“我要給他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”男孩除了“中國人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國，展現了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。)
(4)讀一讀少年質樸的語言和動作。
三.總結全文，展開想象
1. 學到這里，我們才解開初學的疑問，正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無私的援助。
2.(結合課后練習)你最想用什么方式夸夸那個非洲少年?
賣木雕的少年教案(二)
學習目標
1.認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
4.請學生搜集有關分各國風景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個小組自制一套字詞卡片。
第一課時
1.老師請同學們搜集的有關分各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎?誰來給大家進行展示或介紹?(請學生到前面展示)
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
3.學生觀看錄像后自由表達。
4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。(板書課題)
初讀感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學習。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導學生概括課文的主要內容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。
2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
第二課時
品讀入情
1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。(播放配樂朗誦的課文錄音)
2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你較想說什么?請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導學生評議。
學習發(fā)現
1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發(fā)現”。
4.每位同學都有一雙善于發(fā)現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。
總結收獲
1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學生練習書寫，同桌互評。