怎樣講好說課？一份優(yōu)秀的說課稿是不可缺少的！以下資訊由出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出教師資格證初中英語說課：Would you mind turning down the music?，希望對您有所幫助!
《Unit 7 Would you mind turning down the music? 》說課稿
開場白
一、 說教材
(一) 教材分析
本單元出自山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書八年級上冊，第七單元在本冊中處于教學(xué)的后期位置，但具有重要作用，重點在于培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，并結(jié)合生活中切實常用的話題：給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來展開基本語言內(nèi)容的教學(xué)，并與第八單元的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。本單元遵循教材總體特點，采用任務(wù)型教學(xué)模式，并融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)would you mind doing sth? 進(jìn)而形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生比較容易樂于接受，說課的內(nèi)容是本單元Section A(1a~1c)部分，本課是單元首篇，以 Would you mind turning down the music? 為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較大，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用，貼近生活實際等特點。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生的單詞儲備量，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，學(xué)生將學(xué)會用英文表達(dá)請求，表示歉意。在獲取基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本能力的同時進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致言，學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)觀和合作品質(zhì)。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
知識目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握其中的重要詞匯mind, turn down, not at all等和句式would you mind doing sth? 并能讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用所學(xué)句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其是與他人用英語進(jìn)行日常會話的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
在本課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的禮貌行為，了解英語國家中向他人提出要求及道歉的方式，并通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并與他人合作的精神。
(三)教學(xué)重難點
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重點設(shè)置為首先使學(xué)生掌握mind, not at all, turn down等重點詞匯的用法，及課重點句型結(jié)構(gòu)Would you mind doing sth? 并給出正確答語;怎樣向別人有禮貌的道歉。
根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實際，本課的難點為讓學(xué)生掌握向別人提出請求的的句式Would you mind doing? 并給出正確的答語，能夠在實際生活中應(yīng)用。
二、說教法
1 學(xué)情分析
自己所任教班級學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，上課的課堂氣氛不夠活躍，中等學(xué)生占多數(shù)，但是學(xué)困生比例也比較多，兩極分化比較嚴(yán)重，雖然經(jīng)過六七年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的會話，但是在學(xué)習(xí)策略方面人存在許多要解決的問題。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語交流。
2 教學(xué)方法
根據(jù)所任教班級的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計理念，具體采用情景交際教學(xué)法，交際教學(xué)法，在教學(xué)中突出實際性，注重聽說的實用性，同時適時進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。堅持“師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為設(shè)計者，研究者，組織者，促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學(xué)，學(xué)中用的策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
三、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學(xué)生主要通過同桌合作，小組合作以及自由對話來完成這節(jié)課的任務(wù)型教學(xué)。
四、說過程
Step1. Lead-in
通過情景設(shè)計進(jìn)行free talk來導(dǎo)入本節(jié)課地主要內(nèi)容。設(shè)計的情景時周末邀請一名學(xué)生去吃飯，老師使用的句型是Would you like to have dinner with me this Sunday?通過這個問題來調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)學(xué)生在生活中如何邀請其他同學(xué)去海邊，去看電影等讓學(xué)生通過思考這些表達(dá)方式來進(jìn)行自由對話。
Would you like to do sth?
Can/could you please do sh?
How/what about doing sth?
Why don’t you do sth?
Why not do sth?
Let’s do sth.
Shall we do sth?
通過這個情景設(shè)計來引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的用來禮貌的提出請求的句型：would you mind doing sth?
設(shè)計理念：通過情景設(shè)計來調(diào)動學(xué)生積極性并導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。
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