大部分的學(xué)生在美國(guó)研究生申請(qǐng)中，除了常規(guī)的Personal Statement (個(gè)人陳述)，Essays(學(xué)校對(duì)應(yīng)的小短文)，Resume(個(gè)人簡(jiǎn)歷)，Recommendation Letter(推薦信)，還有一種文書(shū)類(lèi)型叫Optional Essay，即選答式文書(shū)。
一般這種文書(shū)題目的作用是解釋一些在其他申請(qǐng)材料或者常規(guī)文書(shū)素材中無(wú)法體現(xiàn)的內(nèi)容。比GMAT/GRE 相對(duì)較低，GPA 較低或者有掛科和重修科目。托福單項(xiàng)分?jǐn)?shù)低，推薦人選擇，相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)/實(shí)習(xí)較少，先修課沒(méi)有達(dá)到要求，或者作為再申請(qǐng)者的解釋說(shuō)明。
Extenuating Circumstances
a.對(duì)于大一GPA較低， 可以說(shuō)明是否參加了學(xué)校社團(tuán)，但在大二大三為， 放棄了社團(tuán)工作， GPA越來(lái)越好?；蛘咴诖笠坏臅r(shí)候?qū)?zhuān)業(yè)不了解，選擇了不喜歡的專(zhuān)業(yè)，所以一直學(xué)不好。通過(guò)大一不斷去嘗試不同的課程，找到了自己理想的專(zhuān)業(yè)，大二大三成績(jī)慢慢變好。
b.對(duì)于GMAT分?jǐn)?shù)不高，需要解釋是不是自己沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)。如果是申請(qǐng)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)， 可以說(shuō)明自己數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較高。
c. 對(duì)于有掛科或者重修的情況，需要說(shuō)明是什么原因掛科，比如因?yàn)樘厥馇闆r沒(méi)有參加期末考試等。
d.對(duì)于自己相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)/實(shí)習(xí)較少的同學(xué)，是否是因?yàn)樽约涸诤屠蠋熥鯮ESEARCH，部分研究生也是RESEARCH導(dǎo)向的?；蛘呤遣皇亲约簩?zhuān)業(yè)比較多，雙專(zhuān)業(yè)或者有輔修導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間實(shí)習(xí)。
e.對(duì)于先修課沒(méi)有達(dá)到要求(大部分金融， 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都會(huì)有一定的先修課要求)，說(shuō)明是否因?yàn)閷W(xué)校或者系里不讓選相關(guān)課程。 自己之后會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程或者SUMMER PRE-SESSION的時(shí)間幫這些課補(bǔ)上。
范例一
I would like to explain to the admissions committee why my undergraduate GPA does not accurately reflect my ability to succeed in Columbia’s MBA program or in my post-MBA career. In high school I was valedictorian, an honor student, and the elected leader of three student organizations. However, during my freshman year at Loyola University I struggled to adjust to the academic rigors of the biochemistry program. A major reason was that my nontraditional high school’s grading policy did not emphasize final exams, so I never learned how to prepare well for them. Moreover, as the first person in my family to attend college, I had no one I could turn to for guidance on how to balance academics and work.
我具備可以順利完成哥倫比亞大學(xué)的工商管理項(xiàng)目以及畢業(yè)后開(kāi)拓事業(yè)的能力。在此，我希望向招生委員會(huì)解釋為什么我的績(jī)點(diǎn)不能真實(shí)的反映出我的上述能力。首先，在高中的時(shí)候我是優(yōu)秀畢業(yè)生，一等生，并且還被推選為三個(gè)學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)者。然而，在洛約拉大學(xué)的第一年里，我并不能很好的適應(yīng)在學(xué)術(shù)上要求非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳锘瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)。導(dǎo)致上述問(wèn)題的一個(gè)主要原因是，我高中的評(píng)分政策并非傳統(tǒng)式的著重強(qiáng)調(diào)最后的考試成績(jī)，這導(dǎo)致我沒(méi)有學(xué)會(huì)如何充分的準(zhǔn)備考試。并且，我作為家里上大學(xué)的第一人，在面對(duì)如何平衡學(xué)習(xí)與工作的問(wèn)題上，并沒(méi)有任何人可以讓我尋求指導(dǎo)。
解析：學(xué)生大一的時(shí)候成績(jī)并不理想。首先通過(guò)高中，說(shuō)明自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和組織能力。然后通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)的不交就，高中大學(xué)評(píng)分政策的差異以及家庭的情況具體說(shuō)明大一成績(jī)不好的某些客觀原因。
注意： 上述范例僅用于解釋說(shuō)明工作， 請(qǐng)勿非真實(shí)的用于個(gè)人文書(shū)中。
一般這種文書(shū)題目的作用是解釋一些在其他申請(qǐng)材料或者常規(guī)文書(shū)素材中無(wú)法體現(xiàn)的內(nèi)容。比GMAT/GRE 相對(duì)較低，GPA 較低或者有掛科和重修科目。托福單項(xiàng)分?jǐn)?shù)低，推薦人選擇，相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)/實(shí)習(xí)較少，先修課沒(méi)有達(dá)到要求，或者作為再申請(qǐng)者的解釋說(shuō)明。
Extenuating Circumstances
a.對(duì)于大一GPA較低， 可以說(shuō)明是否參加了學(xué)校社團(tuán)，但在大二大三為， 放棄了社團(tuán)工作， GPA越來(lái)越好?；蛘咴诖笠坏臅r(shí)候?qū)?zhuān)業(yè)不了解，選擇了不喜歡的專(zhuān)業(yè)，所以一直學(xué)不好。通過(guò)大一不斷去嘗試不同的課程，找到了自己理想的專(zhuān)業(yè)，大二大三成績(jī)慢慢變好。
b.對(duì)于GMAT分?jǐn)?shù)不高，需要解釋是不是自己沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)。如果是申請(qǐng)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)， 可以說(shuō)明自己數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較高。
c. 對(duì)于有掛科或者重修的情況，需要說(shuō)明是什么原因掛科，比如因?yàn)樘厥馇闆r沒(méi)有參加期末考試等。
d.對(duì)于自己相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)/實(shí)習(xí)較少的同學(xué)，是否是因?yàn)樽约涸诤屠蠋熥鯮ESEARCH，部分研究生也是RESEARCH導(dǎo)向的?；蛘呤遣皇亲约簩?zhuān)業(yè)比較多，雙專(zhuān)業(yè)或者有輔修導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間實(shí)習(xí)。
e.對(duì)于先修課沒(méi)有達(dá)到要求(大部分金融， 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都會(huì)有一定的先修課要求)，說(shuō)明是否因?yàn)閷W(xué)校或者系里不讓選相關(guān)課程。 自己之后會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程或者SUMMER PRE-SESSION的時(shí)間幫這些課補(bǔ)上。
范例一
I would like to explain to the admissions committee why my undergraduate GPA does not accurately reflect my ability to succeed in Columbia’s MBA program or in my post-MBA career. In high school I was valedictorian, an honor student, and the elected leader of three student organizations. However, during my freshman year at Loyola University I struggled to adjust to the academic rigors of the biochemistry program. A major reason was that my nontraditional high school’s grading policy did not emphasize final exams, so I never learned how to prepare well for them. Moreover, as the first person in my family to attend college, I had no one I could turn to for guidance on how to balance academics and work.
我具備可以順利完成哥倫比亞大學(xué)的工商管理項(xiàng)目以及畢業(yè)后開(kāi)拓事業(yè)的能力。在此，我希望向招生委員會(huì)解釋為什么我的績(jī)點(diǎn)不能真實(shí)的反映出我的上述能力。首先，在高中的時(shí)候我是優(yōu)秀畢業(yè)生，一等生，并且還被推選為三個(gè)學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)者。然而，在洛約拉大學(xué)的第一年里，我并不能很好的適應(yīng)在學(xué)術(shù)上要求非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳锘瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)。導(dǎo)致上述問(wèn)題的一個(gè)主要原因是，我高中的評(píng)分政策并非傳統(tǒng)式的著重強(qiáng)調(diào)最后的考試成績(jī)，這導(dǎo)致我沒(méi)有學(xué)會(huì)如何充分的準(zhǔn)備考試。并且，我作為家里上大學(xué)的第一人，在面對(duì)如何平衡學(xué)習(xí)與工作的問(wèn)題上，并沒(méi)有任何人可以讓我尋求指導(dǎo)。
解析：學(xué)生大一的時(shí)候成績(jī)并不理想。首先通過(guò)高中，說(shuō)明自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和組織能力。然后通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)的不交就，高中大學(xué)評(píng)分政策的差異以及家庭的情況具體說(shuō)明大一成績(jī)不好的某些客觀原因。
注意： 上述范例僅用于解釋說(shuō)明工作， 請(qǐng)勿非真實(shí)的用于個(gè)人文書(shū)中。