《嫦娥奔月》教案
教學(xué)內(nèi)容
嫦娥奔月
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個只要求會認(rèn)會讀會運用。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡(luò)，給課文分段并能概括文章主要內(nèi)容。
4.初步感受嫦娥善良無私、舍己為民的美好品質(zhì)。
教學(xué)
重難點
重點：有感情地朗讀課文。
難點：給課文分段。概括段落大意。
教學(xué)資源
1.課文配有嫦娥奔月的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.相關(guān)材料：
傳說中后羿是堯時候的人，神話說，堯的時候，天上有十個太陽同時出現(xiàn)在天空，把土地烤焦了，莊稼都枯干了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因為天氣酷熱的緣故，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。 人間的災(zāi)難驚動了天上的神，天帝?？∶钌朴诜馍浼暮篝嘞碌饺碎g，協(xié)助堯除人民的苦難。后羿立即開始了射日的戰(zhàn)斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個太陽被射去了九個，只因為堯認(rèn)為留下一個太陽對人民有用處，才攔阻了后羿的繼續(xù)射擊。這就是有名的后羿射日的故事。 但是后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進讒言，使天帝終于疏遠了后羿，最后把他永遠貶斥到人間。
3.學(xué)生對《嫦娥奔月》有不同的解讀，課前讓學(xué)生搜集不同版本的故事，進行交流，為本課服務(wù)。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.正確、流利地朗讀課文(讀2遍)，標(biāo)上自然段的序號。
2.劃出本課中的生字詞，并認(rèn)真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語的意思(寫在書上)：奸詐貪婪、周旋、威逼、樹影婆娑。完成《一課一練》一~三題。《補充習(xí)題》一到三題。
3.搜集民間故事。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)航策略
調(diào)整與反思
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，走進課文(5分鐘)
1.背誦有關(guān)月的詩句
床前明月光，疑是地上霜。
小時不識月，呼作白玉盤。
秦時明月漢時關(guān)，
萬里長征人未還。
深林人不知，明月來相照。
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
…….
引背《水調(diào)歌頭》：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
奔”字正音： bēn◎ 急走，跑：～跑
bèn◎ 直往，趨向：投～。
2.齊讀課題
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：
1.學(xué)生自由朗讀詞語。
2.理解詞語意思：
奸詐：虛偽狡詐。
貪婪：貪得無厭，不知滿足。
威逼：用威力強迫或進逼。
樹影婆娑：樹影在晃動。
(本文中選第3中解釋)
AABB:恍恍惚惚 星星點點
熙熙攘攘 風(fēng)風(fēng)雨雨
ABAB: 瓦藍瓦藍 活躍活躍 熱鬧熱鬧 通紅通紅
3.齊讀詞語。
4. 學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.小組朗讀展示。
3.在教師指導(dǎo)下練讀，讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)
4.自由練讀。
第三板塊：理清文章脈絡(luò)(8分鐘)
1.練習(xí)分段
2.交流
第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓
3.后羿射日 智斗逢蒙
后羿追妻 嫦娥奔月
思念企盼
4.主要寫嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。
5.自己練習(xí)講故事
同桌互練——指名講述。
第四板塊：精讀課文第一段。(10分鐘)
【學(xué)程單】4分鐘
1.默讀第一、二自然段，這部分內(nèi)容講了什么?
2.從中你體會到后羿是個怎樣的人?從哪些詞語中體會到的?
預(yù)設(shè)：(1)抓住“直曬”、“冒煙”、“實在無法”等詞語，體會十個太陽的危害。
(登上、運足、拉滿、射下等)
(后羿是個武藝高強、力大無比、為民造福的善良的人。)
小組內(nèi)練讀。
第五板塊：明確目標(biāo)，完成任務(wù)(2分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，走進課文
1.出示富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補充)
在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字：老師開完會一回學(xué)校，便直奔教室。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：
1.出示詞語：
后羿 嫦娥 逢蒙
敬重 接濟 奸詐貪婪 迫不及待威逼 翻箱倒柜 周旋 焦急
樹影婆娑 皓月當(dāng)空 企盼
飄飄悠悠 碧藍碧藍
2.導(dǎo)學(xué)
①指名朗讀詞語。
②理解詞語意思：奸詐貪婪、周旋、樹影婆娑
出示：
周旋：字典中有三種解釋：A、回旋、盤旋;B、交際應(yīng)酬，打交道;C、與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?
▲飄飄悠悠 碧藍碧藍
讀詞語，找出規(guī)律
你還能說出幾個AABB、ABAB形式的詞語?
3.齊讀詞語
4.指名一名學(xué)生展示交流《一課一練》一到三題。《補充習(xí)題》一到三題。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀
1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生展示朗讀。
第三板塊：理清文章脈絡(luò)
1.再讀課文，學(xué)生自己練習(xí)分段。
2.討論后交流
3.交流《補充習(xí)題》第三題。按照課文敘述的順序排列小標(biāo)題。
4.能夠根據(jù)小標(biāo)題概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?
5.師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了。這是本領(lǐng)。讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用生動的語言將頭腦中的印象生動地講出來。這也是本領(lǐng)?，F(xiàn)在請你試著講講這個故事。
第四板塊：精讀課文第一段。
導(dǎo)學(xué)：
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么?從哪些詞語體會到的?
3.交流。
(2)“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)動詞。
4.從這些動詞中你覺得后羿是怎樣的人?
5.有感情地朗讀，表現(xiàn)后羿的力大神勇、為民造福。
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習(xí)字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》第四、五題。
第一板塊：導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.老師在黑板上寫“月”字。古往今來，無數(shù)的詩人留下了描寫月亮的詩句。讓我們一起讀一讀。
2.是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月。設(shè)疑：嫦娥是誰?她為什么奔月?“奔”是什么意思?帶著問題自讀課文。
第二板塊：預(yù)習(xí)檢測。
1.生字詞正音，并理解詞義。
昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼
后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑
貪婪：貪得無厭，不知滿足。
威逼：用威力強迫或進逼。
樹影婆娑：樹影在晃動。
奸詐：虛偽狡詐。
2.預(yù)習(xí)檢測：預(yù)習(xí)題2
3.指名分節(jié)朗讀課文，適時指導(dǎo)。
第三板塊：理清文章脈絡(luò)。
1.任務(wù)驅(qū)動：按故事的發(fā)展順序練習(xí)分段。
2.討論后交流：
第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓。
4.如果讓你們用簡短的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，怎么概括?
(后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。)
5.能夠概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?
6.組織反思：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了。這是一個本領(lǐng)。
第四板塊：精讀課文第一段。
1.任務(wù)驅(qū)動
(1)讀第一段。說說從這一段中，你知道了什么。
(2)討論：“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)動詞。
(3)說說你覺得后羿是怎樣的人?
2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
3.巡視參與小組合作探究。
4.導(dǎo)學(xué)：
交流問題，練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇
5.組織反思：后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。
第五板塊：指導(dǎo)寫字。重點指出“蒙”字中二橫不能漏。
第六板塊：布置作業(yè)
完成《習(xí)字冊》上的生字描紅
作業(yè)設(shè)計
★
1.完成《習(xí)字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》第四、五題。
★★
1、《一課一練》收藏夾
收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
教學(xué)內(nèi)容
嫦娥奔月
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文。
2、借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維、表達能力。
教學(xué)重難點
重點：讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。
難點：感受課文的意境美，感受嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)資源
關(guān)于嫦娥奔月,民間的傳說又略有不同，大體謂嫦娥偷吃了丈夫從西王母那兒討來的不死之藥后，飛到月宮。但瓊樓玉宇，高處不勝寒，所謂“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，正是她倍感弧寂之心情的寫照。嫦娥向丈夫傾訴懊悔后，又說：“平時我沒法下來，明天乃月圓之候，你用面粉作丸，團團如圓月形狀，放在屋子的西北方向，然后再連續(xù)呼喚我的名字。到三更時分，我就可以回家來了。”翌日，照妻子的吩咐去做，屆時嫦娥果由月中飛來，夫妻重圓，中秋節(jié)做月餅供嫦娥的風(fēng)俗，也是由此形成。表現(xiàn)這一情節(jié)的嫦娥圖，當(dāng)是世人渴望美好團圓，渴望幸福生活的情感流泄。
現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”是說嫦娥經(jīng)受不住天上生活的誘惑，后羿外出狩獵，獨自吞食了不死藥，嫦娥由于背棄了丈夫，怕天庭諸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宮暫且安身?？墒窃聦m空無一人，出奇的冷清，她在漫漫長夜中咀嚼孤獨、悔恨的滋味，慢慢地變成了月精白蛤蟆，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活。李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
預(yù)習(xí)設(shè)計
1. 聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹?BR> 2. 收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)
1.默寫
同桌互批、訂正
3. 指名交流
神話
美麗善良
仙藥升天成仙
正直
自我犧牲
讀題
第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。(17分鐘)
出示學(xué)程單1：
1.默讀課文第二段，想一想，逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他(她)的看法。
2.小組討論。
學(xué)習(xí)時間：5分鐘
引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)
(同樣“美”)
指名讀
(注意指導(dǎo)讀好“飄飄悠悠”、“碧藍碧藍”等詞語。)
不僅畫面很美，人更美。
兩點：一直接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日……(端茶送飯、洗衣洗洗鞋)
齊讀
(繞著話題，和別人兜圈子)
逢蒙：快把仙藥交出來?
嫦娥：仙藥?什么仙藥?
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了?
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)
( “心想”)
( “心想”)
指名讀第五自然段
第三板塊：升華情感
(12分鐘)
留戀、不舍。
一往情深
從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切” 體會出他對嫦娥的深情。
帶著著急的心情讀。
指名讀、齊讀。
(焦急)把后羿的心情讀出來
齊讀
嫦娥，不要…(離開我)…嫦娥你怎么…(舍我而去)…嫦娥請…(回來)…
(肝腸寸斷、悲痛欲絕)
全體男同學(xué)呼喚：全班同學(xué)來呼喚。
齊讀
中秋節(jié)
因為嫦娥心地善良，她為了不讓奸人得逞，為了不讓老百姓受苦，她吃下仙藥，承受這夫妻離別的巨大痛苦，這種自我犧牲的精神深深地感動了鄉(xiāng)親們，也感動了我們。
第四板塊：設(shè)置懸念，延伸升華(5分鐘)
(如逢蒙的下場;后羿后來怎樣了……)
1(聽故事。)討論：你更喜歡哪個故事?為什么?
第五板塊：明確目標(biāo)，完成任務(wù)(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)檢查
1.默寫生詞
威逼 周旋 接濟 逢蒙 貪婪 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪 皓月當(dāng)空 一丸仙藥 迫不及待
2.說說故事主要內(nèi)容：
本課是一篇 ( )故事。講了( )的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下( )的故事，贊揚了嫦娥( )、( )的品質(zhì)。
過渡：嫦娥是后羿的妻子，她是一個什么樣的女子呢?今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。
第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。
任務(wù)驅(qū)動
觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
導(dǎo)學(xué)：
1.提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?
2.(出示課文插圖)看，
3.課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?
4.讀一讀。讀文字有什么感覺?從哪些詞語體會到美，讀一讀，圈一圈。
5.指導(dǎo)朗讀。
6.這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?
學(xué)生輕聲讀課文。
7.能具體說說嗎?我們來交流。
(1) 什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)說嫦娥善良，第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。(板書：逢蒙)那是一個奸詐貪婪(板書)的小人。“奸詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?
“周旋”，什么叫“周旋”呢?我們來演一演，指名演奸詐貪婪的逢蒙和心地善良的嫦娥。
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
(接著學(xué)生)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……
現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥的心美(板書)。
第三板塊：升華情感
嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?
①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”從這里可以看出他對妻子的感情怎么樣?
師：對，這就是重感情(板書)。對家人能夠關(guān)心、愛護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。
②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。
請你讀讀這部分。
指導(dǎo)朗讀：讀第7小節(jié)。
面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢?
“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀?
讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。
同學(xué)們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，
練習(xí)說話：
后羿對嫦娥的情感，真是天地可鑒。哪些詞最能形容此時后羿的心情?
千言萬語，濃縮在這連聲呼喚聲中，
現(xiàn)在讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
教師激情引領(lǐng)：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?
第四板塊：設(shè)置懸念，延伸升華
同學(xué)們，中秋，這是個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是——家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠的牽掛!
最后，你對課文還有疑問嗎?或者還對課文中的哪個人物比較關(guān)心?
看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問題怎么辦?在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。
美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。
第五板塊：布置作業(yè)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字詞。
2.簡單說說這個故事。
第二板塊：精讀課文第二段。
1.任務(wù)驅(qū)動
默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)的語句。
2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
3.導(dǎo)學(xué)：
討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方?
(1)我們在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸詐貪婪的詞語。
(2)面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中有一個詞告訴我們了。
(3)什么叫周旋?而且是機智地周旋，你們能再現(xiàn)當(dāng)時的情景嗎?
(4)與扮演嫦娥的學(xué)生交流：你為什么要與逄蒙周旋?后來為什么又一口吞下仙藥?
(5)多善良的嫦娥呀，再讀讀第五自然段。體會那個驚心動魄的場面。
(6)嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?
(7)當(dāng)你讀這段文字的時候，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅僅是畫面美嗎?(人更美。)
能具體說說嗎?
兩點：儀式接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(8)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能體會嗎?你愿意成為嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描繪嫦娥此刻的心情。
第三板塊：精讀課文第三段。
1.當(dāng)后羿外出回來，不見了妻子，后羿是怎樣的心情?(焦急)誰能把后羿的心情讀出來。
2.展示：說說嫦娥怎么想的，怎么說的。
3.齊讀最后一節(jié)。感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念。
第四板塊：引疑探究
1.嫦娥奔月有多種版本、李商隱曾經(jīng)寫下這樣的詩句：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢。(聽故事。)
討論：你更喜歡哪個故事?為什么?
4. 是的!美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《一課一練》第六部分和繽紛園
作業(yè)設(shè)計
★1.默寫文中一類詞語。
★★2.復(fù)述課文。
★★★3.小練筆：嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒有一個人的地方------月宮。此時，她會怎么想?會說些什么?提示：認(rèn)真讀課文，大膽想象。
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教學(xué)內(nèi)容
嫦娥奔月
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個只要求會認(rèn)會讀會運用。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡(luò)，給課文分段并能概括文章主要內(nèi)容。
4.初步感受嫦娥善良無私、舍己為民的美好品質(zhì)。
教學(xué)
重難點
重點：有感情地朗讀課文。
難點：給課文分段。概括段落大意。
教學(xué)資源
1.課文配有嫦娥奔月的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.相關(guān)材料：
傳說中后羿是堯時候的人，神話說，堯的時候，天上有十個太陽同時出現(xiàn)在天空，把土地烤焦了，莊稼都枯干了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因為天氣酷熱的緣故，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。 人間的災(zāi)難驚動了天上的神，天帝?？∶钌朴诜馍浼暮篝嘞碌饺碎g，協(xié)助堯除人民的苦難。后羿立即開始了射日的戰(zhàn)斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個太陽被射去了九個，只因為堯認(rèn)為留下一個太陽對人民有用處，才攔阻了后羿的繼續(xù)射擊。這就是有名的后羿射日的故事。 但是后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進讒言，使天帝終于疏遠了后羿，最后把他永遠貶斥到人間。
3.學(xué)生對《嫦娥奔月》有不同的解讀，課前讓學(xué)生搜集不同版本的故事，進行交流，為本課服務(wù)。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.正確、流利地朗讀課文(讀2遍)，標(biāo)上自然段的序號。
2.劃出本課中的生字詞，并認(rèn)真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語的意思(寫在書上)：奸詐貪婪、周旋、威逼、樹影婆娑。完成《一課一練》一~三題。《補充習(xí)題》一到三題。
3.搜集民間故事。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)航策略
調(diào)整與反思
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，走進課文(5分鐘)
1.背誦有關(guān)月的詩句
床前明月光，疑是地上霜。
小時不識月，呼作白玉盤。
秦時明月漢時關(guān)，
萬里長征人未還。
深林人不知，明月來相照。
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
…….
引背《水調(diào)歌頭》：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
奔”字正音： bēn◎ 急走，跑：～跑
bèn◎ 直往，趨向：投～。
2.齊讀課題
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：
1.學(xué)生自由朗讀詞語。
2.理解詞語意思：
奸詐：虛偽狡詐。
貪婪：貪得無厭，不知滿足。
威逼：用威力強迫或進逼。
樹影婆娑：樹影在晃動。
(本文中選第3中解釋)
AABB:恍恍惚惚 星星點點
熙熙攘攘 風(fēng)風(fēng)雨雨
ABAB: 瓦藍瓦藍 活躍活躍 熱鬧熱鬧 通紅通紅
3.齊讀詞語。
4. 學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.小組朗讀展示。
3.在教師指導(dǎo)下練讀，讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)
4.自由練讀。
第三板塊：理清文章脈絡(luò)(8分鐘)
1.練習(xí)分段
2.交流
第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓
3.后羿射日 智斗逢蒙
后羿追妻 嫦娥奔月
思念企盼
4.主要寫嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。
5.自己練習(xí)講故事
同桌互練——指名講述。
第四板塊：精讀課文第一段。(10分鐘)
【學(xué)程單】4分鐘
1.默讀第一、二自然段，這部分內(nèi)容講了什么?
2.從中你體會到后羿是個怎樣的人?從哪些詞語中體會到的?
預(yù)設(shè)：(1)抓住“直曬”、“冒煙”、“實在無法”等詞語，體會十個太陽的危害。
(登上、運足、拉滿、射下等)
(后羿是個武藝高強、力大無比、為民造福的善良的人。)
小組內(nèi)練讀。
第五板塊：明確目標(biāo)，完成任務(wù)(2分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，走進課文
1.出示富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補充)
在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字：老師開完會一回學(xué)校，便直奔教室。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：
1.出示詞語：
后羿 嫦娥 逢蒙
敬重 接濟 奸詐貪婪 迫不及待威逼 翻箱倒柜 周旋 焦急
樹影婆娑 皓月當(dāng)空 企盼
飄飄悠悠 碧藍碧藍
2.導(dǎo)學(xué)
①指名朗讀詞語。
②理解詞語意思：奸詐貪婪、周旋、樹影婆娑
出示：
周旋：字典中有三種解釋：A、回旋、盤旋;B、交際應(yīng)酬，打交道;C、與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?
▲飄飄悠悠 碧藍碧藍
讀詞語，找出規(guī)律
你還能說出幾個AABB、ABAB形式的詞語?
3.齊讀詞語
4.指名一名學(xué)生展示交流《一課一練》一到三題。《補充習(xí)題》一到三題。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀
1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生展示朗讀。
第三板塊：理清文章脈絡(luò)
1.再讀課文，學(xué)生自己練習(xí)分段。
2.討論后交流
3.交流《補充習(xí)題》第三題。按照課文敘述的順序排列小標(biāo)題。
4.能夠根據(jù)小標(biāo)題概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?
5.師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了。這是本領(lǐng)。讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用生動的語言將頭腦中的印象生動地講出來。這也是本領(lǐng)?，F(xiàn)在請你試著講講這個故事。
第四板塊：精讀課文第一段。
導(dǎo)學(xué)：
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么?從哪些詞語體會到的?
3.交流。
(2)“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)動詞。
4.從這些動詞中你覺得后羿是怎樣的人?
5.有感情地朗讀，表現(xiàn)后羿的力大神勇、為民造福。
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習(xí)字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》第四、五題。
第一板塊：導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.老師在黑板上寫“月”字。古往今來，無數(shù)的詩人留下了描寫月亮的詩句。讓我們一起讀一讀。
2.是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月。設(shè)疑：嫦娥是誰?她為什么奔月?“奔”是什么意思?帶著問題自讀課文。
第二板塊：預(yù)習(xí)檢測。
1.生字詞正音，并理解詞義。
昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼
后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑
貪婪：貪得無厭，不知滿足。
威逼：用威力強迫或進逼。
樹影婆娑：樹影在晃動。
奸詐：虛偽狡詐。
2.預(yù)習(xí)檢測：預(yù)習(xí)題2
3.指名分節(jié)朗讀課文，適時指導(dǎo)。
第三板塊：理清文章脈絡(luò)。
1.任務(wù)驅(qū)動：按故事的發(fā)展順序練習(xí)分段。
2.討論后交流：
第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓。
4.如果讓你們用簡短的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，怎么概括?
(后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。)
5.能夠概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?
6.組織反思：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了。這是一個本領(lǐng)。
第四板塊：精讀課文第一段。
1.任務(wù)驅(qū)動
(1)讀第一段。說說從這一段中，你知道了什么。
(2)討論：“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)動詞。
(3)說說你覺得后羿是怎樣的人?
2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
3.巡視參與小組合作探究。
4.導(dǎo)學(xué)：
交流問題，練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇
5.組織反思：后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。
第五板塊：指導(dǎo)寫字。重點指出“蒙”字中二橫不能漏。
第六板塊：布置作業(yè)
完成《習(xí)字冊》上的生字描紅
作業(yè)設(shè)計
★
1.完成《習(xí)字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》第四、五題。
★★
1、《一課一練》收藏夾
收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
教學(xué)內(nèi)容
嫦娥奔月
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文。
2、借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維、表達能力。
教學(xué)重難點
重點：讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。
難點：感受課文的意境美，感受嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)資源
關(guān)于嫦娥奔月,民間的傳說又略有不同，大體謂嫦娥偷吃了丈夫從西王母那兒討來的不死之藥后，飛到月宮。但瓊樓玉宇，高處不勝寒，所謂“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，正是她倍感弧寂之心情的寫照。嫦娥向丈夫傾訴懊悔后，又說：“平時我沒法下來，明天乃月圓之候，你用面粉作丸，團團如圓月形狀，放在屋子的西北方向，然后再連續(xù)呼喚我的名字。到三更時分，我就可以回家來了。”翌日，照妻子的吩咐去做，屆時嫦娥果由月中飛來，夫妻重圓，中秋節(jié)做月餅供嫦娥的風(fēng)俗，也是由此形成。表現(xiàn)這一情節(jié)的嫦娥圖，當(dāng)是世人渴望美好團圓，渴望幸福生活的情感流泄。
現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”是說嫦娥經(jīng)受不住天上生活的誘惑，后羿外出狩獵，獨自吞食了不死藥，嫦娥由于背棄了丈夫，怕天庭諸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宮暫且安身?？墒窃聦m空無一人，出奇的冷清，她在漫漫長夜中咀嚼孤獨、悔恨的滋味，慢慢地變成了月精白蛤蟆，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活。李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
預(yù)習(xí)設(shè)計
1. 聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹?BR> 2. 收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)
1.默寫
同桌互批、訂正
3. 指名交流
神話
美麗善良
仙藥升天成仙
正直
自我犧牲
讀題
第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。(17分鐘)
出示學(xué)程單1：
1.默讀課文第二段，想一想，逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他(她)的看法。
2.小組討論。
學(xué)習(xí)時間：5分鐘
引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)
(同樣“美”)
指名讀
(注意指導(dǎo)讀好“飄飄悠悠”、“碧藍碧藍”等詞語。)
不僅畫面很美，人更美。
兩點：一直接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日……(端茶送飯、洗衣洗洗鞋)
齊讀
(繞著話題，和別人兜圈子)
逢蒙：快把仙藥交出來?
嫦娥：仙藥?什么仙藥?
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了?
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)
( “心想”)
( “心想”)
指名讀第五自然段
第三板塊：升華情感
(12分鐘)
留戀、不舍。
一往情深
從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切” 體會出他對嫦娥的深情。
帶著著急的心情讀。
指名讀、齊讀。
(焦急)把后羿的心情讀出來
齊讀
嫦娥，不要…(離開我)…嫦娥你怎么…(舍我而去)…嫦娥請…(回來)…
(肝腸寸斷、悲痛欲絕)
全體男同學(xué)呼喚：全班同學(xué)來呼喚。
齊讀
中秋節(jié)
因為嫦娥心地善良，她為了不讓奸人得逞，為了不讓老百姓受苦，她吃下仙藥，承受這夫妻離別的巨大痛苦，這種自我犧牲的精神深深地感動了鄉(xiāng)親們，也感動了我們。
第四板塊：設(shè)置懸念，延伸升華(5分鐘)
(如逢蒙的下場;后羿后來怎樣了……)
1(聽故事。)討論：你更喜歡哪個故事?為什么?
第五板塊：明確目標(biāo)，完成任務(wù)(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)檢查
1.默寫生詞
威逼 周旋 接濟 逢蒙 貪婪 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪 皓月當(dāng)空 一丸仙藥 迫不及待
2.說說故事主要內(nèi)容：
本課是一篇 ( )故事。講了( )的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下( )的故事，贊揚了嫦娥( )、( )的品質(zhì)。
過渡：嫦娥是后羿的妻子，她是一個什么樣的女子呢?今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。
第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。
任務(wù)驅(qū)動
觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
導(dǎo)學(xué)：
1.提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?
2.(出示課文插圖)看，
3.課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?
4.讀一讀。讀文字有什么感覺?從哪些詞語體會到美，讀一讀，圈一圈。
5.指導(dǎo)朗讀。
6.這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?
學(xué)生輕聲讀課文。
7.能具體說說嗎?我們來交流。
(1) 什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)說嫦娥善良，第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。(板書：逢蒙)那是一個奸詐貪婪(板書)的小人。“奸詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?
“周旋”，什么叫“周旋”呢?我們來演一演，指名演奸詐貪婪的逢蒙和心地善良的嫦娥。
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
(接著學(xué)生)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……
現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥的心美(板書)。
第三板塊：升華情感
嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?
①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”從這里可以看出他對妻子的感情怎么樣?
師：對，這就是重感情(板書)。對家人能夠關(guān)心、愛護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。
②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。
請你讀讀這部分。
指導(dǎo)朗讀：讀第7小節(jié)。
面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢?
“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀?
讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。
同學(xué)們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，
練習(xí)說話：
后羿對嫦娥的情感，真是天地可鑒。哪些詞最能形容此時后羿的心情?
千言萬語，濃縮在這連聲呼喚聲中，
現(xiàn)在讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
教師激情引領(lǐng)：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?
第四板塊：設(shè)置懸念，延伸升華
同學(xué)們，中秋，這是個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是——家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠的牽掛!
最后，你對課文還有疑問嗎?或者還對課文中的哪個人物比較關(guān)心?
看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問題怎么辦?在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。
美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。
第五板塊：布置作業(yè)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字詞。
2.簡單說說這個故事。
第二板塊：精讀課文第二段。
1.任務(wù)驅(qū)動
默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)的語句。
2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
3.導(dǎo)學(xué)：
討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方?
(1)我們在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸詐貪婪的詞語。
(2)面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中有一個詞告訴我們了。
(3)什么叫周旋?而且是機智地周旋，你們能再現(xiàn)當(dāng)時的情景嗎?
(4)與扮演嫦娥的學(xué)生交流：你為什么要與逄蒙周旋?后來為什么又一口吞下仙藥?
(5)多善良的嫦娥呀，再讀讀第五自然段。體會那個驚心動魄的場面。
(6)嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?
(7)當(dāng)你讀這段文字的時候，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅僅是畫面美嗎?(人更美。)
能具體說說嗎?
兩點：儀式接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(8)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能體會嗎?你愿意成為嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描繪嫦娥此刻的心情。
第三板塊：精讀課文第三段。
1.當(dāng)后羿外出回來，不見了妻子，后羿是怎樣的心情?(焦急)誰能把后羿的心情讀出來。
2.展示：說說嫦娥怎么想的，怎么說的。
3.齊讀最后一節(jié)。感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念。
第四板塊：引疑探究
1.嫦娥奔月有多種版本、李商隱曾經(jīng)寫下這樣的詩句：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢。(聽故事。)
討論：你更喜歡哪個故事?為什么?
4. 是的!美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《一課一練》第六部分和繽紛園
作業(yè)設(shè)計
★1.默寫文中一類詞語。
★★2.復(fù)述課文。
★★★3.小練筆：嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒有一個人的地方------月宮。此時，她會怎么想?會說些什么?提示：認(rèn)真讀課文，大膽想象。
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