《高爾基和他的兒子》教案
教學(xué)內(nèi)容
14.高爾基和他的兒子
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確書寫田字格中的兩個生字。
3.整體感知課文，知道課文寫了一件什么事。
4.初步懂得“人生的快樂在于付出”的道理。
教學(xué)
重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，知道課文寫了一件什么事。
3.初步懂得“人生的快樂在于付出”的道理。
教學(xué)
資源
1.充分利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合誦讀，讓學(xué)生想象高爾基的兒子給島上人們留下的美好的東西。
2.高爾基的資料：高爾基(1868～1936)前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學(xué)的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。
3.學(xué)生經(jīng)驗：學(xué)生對高爾基了解甚少，但已具備了一定的閱讀能力，教師可給學(xué)生精選一些高爾基的作品片段來閱讀，并建議通過查閱資料，了解這位文學(xué)巨匠。
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1.把課文讀正確、讀流利。讀準(zhǔn)“镢頭”“姹紫嫣紅”。
2.給生字組詞，畫出生詞，不理解的做上記號。完成《一課一練》第一題。
3.標(biāo)出小節(jié)號，給課文分段，概括大意。
4.搜集高爾基的資料。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(3分鐘)
1.認(rèn)識高爾基，在老師指導(dǎo)下觀察課本插圖，初步感知高爾基形象。
(1)高爾基是一位偉大的作家。
(2)聽老師介紹高爾基，根據(jù)課前搜集的資料適時補充，更大程度地了解高爾基。
2.
(1)明確文章的兩個主人公(高爾基和他的兒子)
(2)明確：差一個“和”字。(提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事。)
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(18分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：
1.學(xué)生自由朗讀詞語，指名讀。
2.理解詞語意思：
3.齊讀詞語。
4. 學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.小組朗讀展示。
3.在教師指導(dǎo)下練讀。
4.自由練讀。
第三板塊：整體感知(12分鐘)
【學(xué)習(xí)單1】
1.默讀課文，想想課文寫了高爾基與他的兒子這對父子間發(fā)生了幾件事情呢?分別是哪幾個自然段?
2. 再讀課文，看看課文可以分幾個段落，每段都講了些什么?
3.學(xué)習(xí)時間：5分鐘
1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)生展示。
①課文寫了兩件事情。
②第一段(1)：總寫高爾基很愛自己的兒子。
第二段(2—5)：寫第一件事——栽花賞花。
第三段(6—9)：寫第二件事——寫信教子。
3.課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基從小教育兒子的思想。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：導(dǎo)入揭題
1.出示畫像(高爾基像)
同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。(板書：高爾基)
(1)高爾基是誰呢?預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下?
(2)知識擴展：
高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工作之余渴求知識的他勤奮讀書，終于成為一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
2.揭示課題。
(1) 我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰?(板書：他的兒子)
(2) 老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個什么字?
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：
1.出示詞語：
休養(yǎng) 探望 镢頭 栽種
姹紫嫣紅 蜜蜂 欣賞 臉龐
妻子 愉快
2.導(dǎo)學(xué)
①指名朗讀詞語。
②理解詞語意思：
指名一名學(xué)生展示交流《一課一練》第一題。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀
1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生展示朗讀。
第三板塊：整體感知
【出示學(xué)習(xí)單】
1.導(dǎo)學(xué)：
(1)課文寫了高爾基與他的兒子這對父子間發(fā)生了幾件事情呢?分別是哪幾個自然段?
(2)課文可以分幾個段落，每段都講了些什么?
3. 用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。
第五板塊：布置作業(yè)
《補充習(xí)題》第一部分。
《一課一練》第二部分。
作業(yè)
設(shè)計
課內(nèi)作業(yè)：
1、《補充習(xí)題》第一部分。
《練習(xí)與測試》一、二部分。
2、《習(xí)字冊》生字部分。
課外作業(yè)：
1、《習(xí)字冊》詞語部分。
2、再讀課文，把課文讀得很熟練。
3、《補充習(xí)題》二、三部分。
教學(xué)內(nèi)容
14.高爾基和他的兒子
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.憑借語言材料，深刻領(lǐng)會“給”的豐富內(nèi)涵，體會“愉快”，感悟“美好”。
3.聯(lián)系自己的生活實際，用自己的心靈去體會“給予”的內(nèi)涵，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。
教學(xué)
重難點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.憑借語言材料，深刻領(lǐng)會“給”的豐富內(nèi)涵，體會“愉快”，感悟“美好”。
3.懂得“人生的快樂在于付出”的道理。
教學(xué)
資源
充分利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合誦讀，讓學(xué)生想象高爾基的兒子給島上人們留下的美好的東西。
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1.收集高爾基的名言。
2.背誦課文
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(2分鐘)
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說文中的主人公給你留下的印象。
(高爾基很愛自己的兒子)
2.思考：高爾基給兒子的信中哪一句話含義最深刻?
(“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……)
第二板塊：品讀“栽花”，體會兒子也愛父親。(30分鐘)
1.自由朗讀課文2、3自然段，找出相關(guān)的句子。
(1)學(xué)生匯報交流找到的句子
抓住“只有10歲”“沒有镢頭那么高”“顧不上休息”“一直”“忙著”“各種各樣”等詞語
(2)齊讀第2自然段。
2.
出示：看著滿院剛種下去的各種各樣的花草，兒子的心里在說： 。
第三板塊：品讀“賞花”，指導(dǎo)朗讀。(7分鐘)
1.觀察課本插圖，欣賞花美。
2.有感情地朗讀句子：“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。”
想象，體會景色的美麗。
3.發(fā)揮想象，體會美景
(1)會陶醉。。。。。。
(2)疲憊會一下消除
(3)煩悶立刻煙消云散
4.齊讀句子
5.讀句子，找出“姹紫嫣紅”的近義詞。(萬紫千紅、五彩繽紛、五顏六色……)
6.再次齊讀。
7.思考：高爾基此時看到兒子種的花，會怎么想呢?如果兒子在身旁，他會對兒子說些什么呢?
同桌合作表演。
第四板塊：品讀“寫信”
1.高爾基是多么的高興啊!不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來看看信上說了些什么。
[學(xué)習(xí)單]
①捧著父親的信，兒子會怎么讀?請同學(xué)們自己讀讀7—9自然段。
②父親的心意，兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?和小組內(nèi)同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> ③學(xué)習(xí)時間：5分鐘。
2.
①出示 “要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀!”
學(xué)生聯(lián)系實際具體說說“你的生活因為留給別人美好的東西而愉快”的感受。
②引讀：“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道”給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快……”
設(shè)計情境想象，幫助理解。
(1)記得有一次，我的同桌忘記帶文具了，我就把自己的文具借給他，看到他開心的笑臉，那時侯，——
(2)上次，我的一位同學(xué)流鼻血了，我趕緊從衣袋中掏出紙巾，為她擦去血跡，那位同學(xué)一個勁兒地謝我，那時侯——
(3)在公共汽車上，我看到一位老奶奶沒有座位，我把自己的位子讓給她，她高興地說：“真是一個乖孩子。”那時候——
(4)操場上，一個低年級的小朋友摔倒了，我連忙把他扶起，那時候——
△幫助、關(guān)愛、為別人奉獻……
③再次品讀。
1.學(xué)習(xí)名言：生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了故事的兩個主人公是——高爾基和他的兒子，這兩個人物給你留下了什么印象?
(引導(dǎo)：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——“寫信”來教育兒子的。)
2.你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻?
板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
第二板塊：品讀“栽花”，體會兒子也愛父親。
1.爸爸愛兒子，那兒子愛不愛父親呢?請自由朗讀課文2、3自然段。你從哪里可以看出兒子也深愛著父親?
1)兒子種這些花容易嗎?你從哪里體會出來?找出有關(guān)的語句讀一讀。重點讓學(xué)生體會。
2) 齊讀第2自然段。
2.“假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。”
臨行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時，有些花還沒有發(fā)芽，有些花已經(jīng)成活了，但還沒開花，兒子小小的心靈里一定藏著一個很大很大的愿望，他一定有許許多多的話想要對花兒草兒說，就請你大聲地替他說出來吧!
師小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃情意，留下了一份深深的祝福。
第三板塊：品讀“賞花”，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)觀察課本插圖，欣賞花美。
2.小黑板出示句子：
“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。”
多美的情景呀，快來讀讀吧!
3.引導(dǎo)想象，體會景美。
(1)如果你是島上的居民，當(dāng)你早晨醒來時，你看到了高爾基院子里這些美麗的花，你會怎樣?
(2)當(dāng)你做完一天的工作累了時，看到這些花，你的心情怎樣?
(3)當(dāng)你心情煩悶時，你看到這些花，你的心情怎樣?
4.齊讀句子。
5.看到“姹紫嫣紅”這個詞，你還能想到其他的詞嗎?
6.來，讓我們和高爾基一起來到這片芳草地，欣賞那遍地的鮮花。
7、思考：高爾基此時看到兒子種的花，會怎么想呢?如果兒子在身旁，他會對兒子說些什么呢?
同桌合作表演。
指名表演。
第四板塊：品讀“寫信”
1.高爾基是多么的高興啊!不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來看看信上說了些什么?
[出示學(xué)習(xí)單]
2.導(dǎo)學(xué)：
①出示 “要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀!”
請聯(lián)系實際具體說說“你的生活因為留給別人美好的東西而愉快”的感受。
②引讀：“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道”給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快……”
設(shè)計情境想象，幫助理解。
(1)記得有一次，我的同桌忘記帶文具了，我就把自己的文具借給他，看到他開心的笑臉，那時侯，——
(2)上次，我的一位同學(xué)流鼻血了，我趕緊從衣袋中掏出紙巾，為她擦去血跡，那位同學(xué)一個勁兒地謝我，那時侯——
(3)在公共汽車上，我看到一位老奶奶沒有座位，我把自己的位子讓給她，她高興地說：“真是一個乖孩子。”那時候——
(4)操場上，一個低年級的小朋友摔倒了，我連忙把他扶起，那時候——
△信的第二段內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，是什么?
③再次品讀。
3.同學(xué)們，生活中有許多需要我們無私付出的地方，讓我們的心中都裝著“奉獻”，把自己最美好的東西獻給別人，讓生活更美好!
老師再送你們一句名言，希望它能伴隨你們長大!
出示名言，齊讀。
第四板塊：布置作業(yè)
《補充習(xí)題》第四部分。
作業(yè)
設(shè)計
1.背誦課文
2.《練習(xí)與測試》余下部分，《補充習(xí)題》余下部分
3.代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。
教案設(shè)計頻道小編推薦：五年級上冊語文教案 | 五年級上冊語文教學(xué)計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：五年級上冊語文教案 | 五年級上冊語文教學(xué)計劃
教學(xué)內(nèi)容
14.高爾基和他的兒子
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確書寫田字格中的兩個生字。
3.整體感知課文，知道課文寫了一件什么事。
4.初步懂得“人生的快樂在于付出”的道理。
教學(xué)
重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，知道課文寫了一件什么事。
3.初步懂得“人生的快樂在于付出”的道理。
教學(xué)
資源
1.充分利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合誦讀，讓學(xué)生想象高爾基的兒子給島上人們留下的美好的東西。
2.高爾基的資料：高爾基(1868～1936)前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學(xué)的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。
3.學(xué)生經(jīng)驗：學(xué)生對高爾基了解甚少，但已具備了一定的閱讀能力，教師可給學(xué)生精選一些高爾基的作品片段來閱讀，并建議通過查閱資料，了解這位文學(xué)巨匠。
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1.把課文讀正確、讀流利。讀準(zhǔn)“镢頭”“姹紫嫣紅”。
2.給生字組詞，畫出生詞，不理解的做上記號。完成《一課一練》第一題。
3.標(biāo)出小節(jié)號，給課文分段，概括大意。
4.搜集高爾基的資料。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(3分鐘)
1.認(rèn)識高爾基，在老師指導(dǎo)下觀察課本插圖，初步感知高爾基形象。
(1)高爾基是一位偉大的作家。
(2)聽老師介紹高爾基，根據(jù)課前搜集的資料適時補充，更大程度地了解高爾基。
2.
(1)明確文章的兩個主人公(高爾基和他的兒子)
(2)明確：差一個“和”字。(提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事。)
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(18分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：
1.學(xué)生自由朗讀詞語，指名讀。
2.理解詞語意思：
3.齊讀詞語。
4. 學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.小組朗讀展示。
3.在教師指導(dǎo)下練讀。
4.自由練讀。
第三板塊：整體感知(12分鐘)
【學(xué)習(xí)單1】
1.默讀課文，想想課文寫了高爾基與他的兒子這對父子間發(fā)生了幾件事情呢?分別是哪幾個自然段?
2. 再讀課文，看看課文可以分幾個段落，每段都講了些什么?
3.學(xué)習(xí)時間：5分鐘
1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)生展示。
①課文寫了兩件事情。
②第一段(1)：總寫高爾基很愛自己的兒子。
第二段(2—5)：寫第一件事——栽花賞花。
第三段(6—9)：寫第二件事——寫信教子。
3.課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基從小教育兒子的思想。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：導(dǎo)入揭題
1.出示畫像(高爾基像)
同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。(板書：高爾基)
(1)高爾基是誰呢?預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下?
(2)知識擴展：
高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工作之余渴求知識的他勤奮讀書，終于成為一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
2.揭示課題。
(1) 我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰?(板書：他的兒子)
(2) 老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個什么字?
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：
1.出示詞語：
休養(yǎng) 探望 镢頭 栽種
姹紫嫣紅 蜜蜂 欣賞 臉龐
妻子 愉快
2.導(dǎo)學(xué)
①指名朗讀詞語。
②理解詞語意思：
指名一名學(xué)生展示交流《一課一練》第一題。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀
1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生展示朗讀。
第三板塊：整體感知
【出示學(xué)習(xí)單】
1.導(dǎo)學(xué)：
(1)課文寫了高爾基與他的兒子這對父子間發(fā)生了幾件事情呢?分別是哪幾個自然段?
(2)課文可以分幾個段落，每段都講了些什么?
3. 用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。
第五板塊：布置作業(yè)
《補充習(xí)題》第一部分。
《一課一練》第二部分。
作業(yè)
設(shè)計
課內(nèi)作業(yè)：
1、《補充習(xí)題》第一部分。
《練習(xí)與測試》一、二部分。
2、《習(xí)字冊》生字部分。
課外作業(yè)：
1、《習(xí)字冊》詞語部分。
2、再讀課文，把課文讀得很熟練。
3、《補充習(xí)題》二、三部分。
教學(xué)內(nèi)容
14.高爾基和他的兒子
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.憑借語言材料，深刻領(lǐng)會“給”的豐富內(nèi)涵，體會“愉快”，感悟“美好”。
3.聯(lián)系自己的生活實際，用自己的心靈去體會“給予”的內(nèi)涵，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。
教學(xué)
重難點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.憑借語言材料，深刻領(lǐng)會“給”的豐富內(nèi)涵，體會“愉快”，感悟“美好”。
3.懂得“人生的快樂在于付出”的道理。
教學(xué)
資源
充分利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合誦讀，讓學(xué)生想象高爾基的兒子給島上人們留下的美好的東西。
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1.收集高爾基的名言。
2.背誦課文
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(2分鐘)
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說文中的主人公給你留下的印象。
(高爾基很愛自己的兒子)
2.思考：高爾基給兒子的信中哪一句話含義最深刻?
(“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……)
第二板塊：品讀“栽花”，體會兒子也愛父親。(30分鐘)
1.自由朗讀課文2、3自然段，找出相關(guān)的句子。
(1)學(xué)生匯報交流找到的句子
抓住“只有10歲”“沒有镢頭那么高”“顧不上休息”“一直”“忙著”“各種各樣”等詞語
(2)齊讀第2自然段。
2.
出示：看著滿院剛種下去的各種各樣的花草，兒子的心里在說： 。
第三板塊：品讀“賞花”，指導(dǎo)朗讀。(7分鐘)
1.觀察課本插圖，欣賞花美。
2.有感情地朗讀句子：“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。”
想象，體會景色的美麗。
3.發(fā)揮想象，體會美景
(1)會陶醉。。。。。。
(2)疲憊會一下消除
(3)煩悶立刻煙消云散
4.齊讀句子
5.讀句子，找出“姹紫嫣紅”的近義詞。(萬紫千紅、五彩繽紛、五顏六色……)
6.再次齊讀。
7.思考：高爾基此時看到兒子種的花，會怎么想呢?如果兒子在身旁，他會對兒子說些什么呢?
同桌合作表演。
第四板塊：品讀“寫信”
1.高爾基是多么的高興啊!不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來看看信上說了些什么。
[學(xué)習(xí)單]
①捧著父親的信，兒子會怎么讀?請同學(xué)們自己讀讀7—9自然段。
②父親的心意，兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?和小組內(nèi)同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> ③學(xué)習(xí)時間：5分鐘。
2.
①出示 “要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀!”
學(xué)生聯(lián)系實際具體說說“你的生活因為留給別人美好的東西而愉快”的感受。
②引讀：“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道”給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快……”
設(shè)計情境想象，幫助理解。
(1)記得有一次，我的同桌忘記帶文具了，我就把自己的文具借給他，看到他開心的笑臉，那時侯，——
(2)上次，我的一位同學(xué)流鼻血了，我趕緊從衣袋中掏出紙巾，為她擦去血跡，那位同學(xué)一個勁兒地謝我，那時侯——
(3)在公共汽車上，我看到一位老奶奶沒有座位，我把自己的位子讓給她，她高興地說：“真是一個乖孩子。”那時候——
(4)操場上，一個低年級的小朋友摔倒了，我連忙把他扶起，那時候——
△幫助、關(guān)愛、為別人奉獻……
③再次品讀。
1.學(xué)習(xí)名言：生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了故事的兩個主人公是——高爾基和他的兒子，這兩個人物給你留下了什么印象?
(引導(dǎo)：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——“寫信”來教育兒子的。)
2.你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻?
板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
第二板塊：品讀“栽花”，體會兒子也愛父親。
1.爸爸愛兒子，那兒子愛不愛父親呢?請自由朗讀課文2、3自然段。你從哪里可以看出兒子也深愛著父親?
1)兒子種這些花容易嗎?你從哪里體會出來?找出有關(guān)的語句讀一讀。重點讓學(xué)生體會。
2) 齊讀第2自然段。
2.“假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。”
臨行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時，有些花還沒有發(fā)芽，有些花已經(jīng)成活了，但還沒開花，兒子小小的心靈里一定藏著一個很大很大的愿望，他一定有許許多多的話想要對花兒草兒說，就請你大聲地替他說出來吧!
師小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃情意，留下了一份深深的祝福。
第三板塊：品讀“賞花”，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)觀察課本插圖，欣賞花美。
2.小黑板出示句子：
“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。”
多美的情景呀，快來讀讀吧!
3.引導(dǎo)想象，體會景美。
(1)如果你是島上的居民，當(dāng)你早晨醒來時，你看到了高爾基院子里這些美麗的花，你會怎樣?
(2)當(dāng)你做完一天的工作累了時，看到這些花，你的心情怎樣?
(3)當(dāng)你心情煩悶時，你看到這些花，你的心情怎樣?
4.齊讀句子。
5.看到“姹紫嫣紅”這個詞，你還能想到其他的詞嗎?
6.來，讓我們和高爾基一起來到這片芳草地，欣賞那遍地的鮮花。
7、思考：高爾基此時看到兒子種的花，會怎么想呢?如果兒子在身旁，他會對兒子說些什么呢?
同桌合作表演。
指名表演。
第四板塊：品讀“寫信”
1.高爾基是多么的高興啊!不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來看看信上說了些什么?
[出示學(xué)習(xí)單]
2.導(dǎo)學(xué)：
①出示 “要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀!”
請聯(lián)系實際具體說說“你的生活因為留給別人美好的東西而愉快”的感受。
②引讀：“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道”給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快……”
設(shè)計情境想象，幫助理解。
(1)記得有一次，我的同桌忘記帶文具了，我就把自己的文具借給他，看到他開心的笑臉，那時侯，——
(2)上次，我的一位同學(xué)流鼻血了，我趕緊從衣袋中掏出紙巾，為她擦去血跡，那位同學(xué)一個勁兒地謝我，那時侯——
(3)在公共汽車上，我看到一位老奶奶沒有座位，我把自己的位子讓給她，她高興地說：“真是一個乖孩子。”那時候——
(4)操場上，一個低年級的小朋友摔倒了，我連忙把他扶起，那時候——
△信的第二段內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，是什么?
③再次品讀。
3.同學(xué)們，生活中有許多需要我們無私付出的地方，讓我們的心中都裝著“奉獻”，把自己最美好的東西獻給別人，讓生活更美好!
老師再送你們一句名言，希望它能伴隨你們長大!
出示名言，齊讀。
第四板塊：布置作業(yè)
《補充習(xí)題》第四部分。
作業(yè)
設(shè)計
1.背誦課文
2.《練習(xí)與測試》余下部分，《補充習(xí)題》余下部分
3.代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。
教案設(shè)計頻道小編推薦：五年級上冊語文教案 | 五年級上冊語文教學(xué)計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：五年級上冊語文教案 | 五年級上冊語文教學(xué)計劃