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《如夢令》教案【一】
一、教學目標：
1、朗讀詩歌，體會詩歌的內在節(jié)奏美。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課一個生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
二、教學重點
有感情地吟誦詞，以“沉醉”為切入點，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。體會詞的特點。
三、教學難點：
1.以“沉醉”為切入點，想像詞境，并能用語言描繪出來。
2.有感情地吟誦詞。體會李清照的詞作特色。
四、教學方法
詩歌教學重點應在讀上下功夫，因此，教學本詩重在教會學生讀，采用反復誦讀法，讓學生在讀中悟，讀中品，讀中感。再用比較的方法，提供另外一首李清照的詞作，了解詞的特點，感悟作者的寫作風格。 詩歌重在讀，學習本詩，要讓學生加強誦讀，適當加以指導，充分體會詩作的意境和感情。
五、教學過程
一、復習導入
1、 大家還記得《夏日絕句》嗎?(齊背)
2、 說說你了解的李清照的相關情況。
3、 出示幻燈，簡介李清照
補充：古代社會，女子無才便是德。她卻被稱為“一代詞宗”，詞史地位好比詩中李白。我們今天要學的《如夢令》(板書齊讀)，就是她和你們差不多大的時候寫的。
3、今天我們學習李清照的一首詞《如夢令》
4、同時呈現(xiàn)詩與詞：輕輕地讀，你發(fā)現(xiàn)詞與詩在表現(xiàn)形式上哪兒不一樣?
5.簡介詞的特點
詞起與唐，盛于宋。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。每一句的字數(shù)、節(jié)拍，包括演唱的旋律都是靠詞牌來規(guī)定。這里的詞牌就是„„(如夢令)。很多詞沒有題目，我們往往用第一句來當它的題目。所以這首詞的題目也可以叫„„(常記溪亭日暮)
數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個字(教師手勢引導，學生讀一行報一行數(shù)字665646)?所有的如夢令，都是這樣的結構。
引讀，男生讀《夏日絕句》;女生讀《如夢令》，(節(jié)奏要特別有變化：平長仄短)。
二、 初讀全詞，理解詩意
初讀，要求：讀準字音，讀準節(jié)奏。
如夢令 李清照
常記\溪亭\日暮 ， 沉醉\不知\歸路。
興盡\晚\回舟, 誤入\藕花\深處。
爭渡，爭渡， 驚起\一灘\鷗鷺。
自由讀，指名讀讀，齊讀
3、默讀思考，圈畫出不懂的詞語，想一想詞的大意。
同桌交流
4、 交流詞語的意思。
常記：經(jīng)常想起。
溪亭：小溪邊的涼亭。
日暮：太陽快要下山，時間不早了。
沉醉：形容醉的程度很深。
歸路：回來的路。
興盡：興致得到滿足。
5、 明確詞語解釋，先想一想這首詞的大概意思，然后再自己說一說。 全詞的大意：
經(jīng)常回憶起在溪邊涼亭游玩飲宴的情景，醉得連回去的路徑都辨別不出來了。一直到興致完了，天已經(jīng)黑了，才掉轉船頭回去。結果卻搞錯了方向，船行到了藕花深處。
奮力地劃啊，奮力地劃啊，把棲息在沙洲上的水鳥驚得全都飛起來了。
6、朗讀體會全詞的意思。
三. 美讀全詞，領悟意境
1.請大家細細讀幾遍完成以下的問題。
(1)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(教學“藕”字)
2)這首詞記敘了一件什么事?
(3)為什么會誤入?
(4)為什么詞人會常想起這件事呢?
2.其實整首詩就圍繞著兩個字來寫，哪兩個字?(板書：沉醉)
3.詞人因何而醉?(板書：美酒)
詞中強調喝酒的地點是(溪亭)，所以要讀重音。
詞中強調喝酒的時間是(日暮)，所以要讀重音。
詞中強調喝酒后的狀態(tài)是(沉醉)，所以要讀重音。
師強調：讀重音不是單純的加重讀音，而是用它把前后的詞語意思都凝聚起來 (個人讀，齊讀)
4.作者喝著美酒不知不覺就醉了，醉到哪種程度呢?
5.讓作者沉醉的僅僅是酒嗎?作者從視覺、聽覺、嗅覺中告訴了你答案。 默讀在詞中找一找，想一想，批注一下
(視覺上，余霞、荷葉、荷liuxue86.com花、鷗鷺。關注色彩：綠、紅、白、金黃 )
(聽覺上，你的耳邊縈繞著„„(鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲;水聲，驚叫聲、劃槳聲„„) (嗅覺上，深深地聞一聞，沁入心脾的荷花淡淡的清香)
6.哪你說讓作者沉醉的除了美酒還有什么?(板書：美景)
作者喝著美酒，欣賞著美景，心底彌漫著一種什么情緒?(歡樂的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的„„
美酒加美景，給了她美好的心情，這種心情，讓我們讀著 ，看著，也跟著陶醉了。(板書：美好的心情)
7.再讀，感悟詞人不僅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，還“沉醉”于“情”。
四.對比賞讀讀，延伸拓展
對照比讀兩首《如夢令》比較它們的相似之處，對詞有更進一步的了解
《如夢令》教案【二】
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，在詩詞創(chuàng)作的王國中，男詩人、詞人尤多，李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等都蜚聲詩壇詞壇，而宋朝出了一位女詞人，極為有名，極富才華，她就是南宋詞人——李清照(出示圖簡介作者)。 今天，我們一起學一首李清照寫的詞，(出示課題)。
根據(jù)你對詞的了解，你覺得詩和詞有什么不同?
學生根據(jù)自己的了解暢所欲言
教師總結(出示有關于詞的知識)
詞，古代又稱長短句，是古代詩歌的一種形式。最初的詞，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫的。曲譜又稱詞牌。《如夢令》就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目，但這首《如夢令》只有詞牌沒有題目。一般以“《如夢令》(常記溪亭日暮)”來作為題目。這首詞很短小，數(shù)數(shù)，整首詞共——33個字，也沒有上下闋之分，是一首小令。記述的是李清照少女時代一次郊游經(jīng)歷的經(jīng)歷。
二、出示提綱，自學交流：(出示自學提綱)
1、掃清生字，讀通詞的內容。
2、理解字詞，明了詞意。(出示有關字詞的意思)
3、在理解詞意的基礎上，想象畫面，感悟詞情。
三、學生交流，教師點撥：
1、感知課文《如夢令》。
(1)聽配樂朗讀，然后自由讀:要求讀準字音，注意停頓，讀通句子。(出示帶間隔符號的整首詞)
(2)指名讀(正音：興、藕)。齊讀。
(3)結合注釋說說這首詞的意思。
(4)學生說后出示譯文。
教師相機提問點撥：
1、本首詞寫在什么季節(jié)什么地方?
2、這首詞記敘了一件什么事?
3、出現(xiàn)了什么突發(fā)事件?為什么會發(fā)生這一事件?
4、作者的心情怎樣?這首詞表達了作者怎樣的思想感情?
2、品詞
過渡：剛才我們已經(jīng)理解了詞的意思，明確了作者有表達的思想。誰能有感情的朗讀全詞，把作者沉醉、驚慌、愉悅的心情波折讀出來。
(1)學生自讀品味。(出示幻燈6)
(1)指名讀。
(2)教師總結：李清照的這首詞，以自己的心情變化為線索，表達了對生活、對大自然、對一切美好事物的熱愛之情。她還寫了許多膾炙人口的詞，下面我們就來了解她其中的另一首《如夢令》和《一剪梅》
四、課外拓展：
出示《如夢令》和《一剪梅》全詞
1、范讀
2、引導學生賞析
3、背誦
五、作業(yè)
想像《如夢令》所描繪的景象，把它寫下來。
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