下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《大禹治水》教案，歡迎大家閱讀。更多《大禹治水》教案請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案欄目。
《大禹治水》教案【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
3. 能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一. 看圖激趣導(dǎo)入。
1. 出示課件，你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎?(大禹
2. 簡(jiǎn)介大禹。
3. 今天咱們就去學(xué)習(xí)liuxue86.com關(guān)于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二. 初讀課文，了解課文大意。
1. 學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 學(xué)生按要求自讀課文。
3. 檢查初讀課文的情況：
(1)出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。
(2)指名逐段讀課文，糾正字音。
(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野、塞。
三.再讀課文，理清文章層次。
(1)輪流讀課文，思考討論課文的主要內(nèi)容。
(2)試著給課文分段。
四.作業(yè)布置：
查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
《大禹治水》教案【二】
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一位為民造福、無私奉獻(xiàn)的英雄。
2. 有感情的朗讀課文，感受大禹治水的艱辛以及付出的努力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在閱讀中了解大禹是怎樣不辭辛勞并利用自己的智慧制服洪水的。
教學(xué)難點(diǎn)：通過文中的詞句體會(huì)大禹不辭辛勞、大公無私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一. 談話導(dǎo)入。
1. 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事《大禹治水》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大禹治理洪水的結(jié)果怎樣嗎?(板書：制服)
2. 誰(shuí)能用黑板上的詞語(yǔ)概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容?
二. 創(chuàng)設(shè)情境，朗讀入境。(學(xué)習(xí)第一自然段)
1. 課件展示洪水，看到這場(chǎng)來勢(shì)兇猛的洪水，你仿佛看到了什么?
[音樂可以不經(jīng)過任何中介，直接作用于人的心靈世界。將畫面與音樂兩種刺激融為一體，創(chuàng)設(shè)情境，能更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的多角度思考、多方位想象。]
2. 學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。
3. 引導(dǎo)感情朗讀第一自然段，感受洪水的兇猛。
[師生的評(píng)價(jià)充滿激勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能入境讀書，體會(huì)老百姓的不幸生活。]
三. 引入情境，境中悟情。(學(xué)習(xí)二——四自然段)
1. 請(qǐng)學(xué)生默讀課文二——四自然段，出示學(xué)習(xí)要求。
2. 了解禹是在什么情況下治水的?
3. 了解禹是怎樣治水的，體現(xiàn)禹的聰明才智。(板書：開鑿、挖通、壘起、引入)
[引導(dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會(huì)禹的聰明才智。]
4. 通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和“三過家門而不入”這個(gè)成語(yǔ)故事的
了解，體會(huì)禹的大公無私。(板書：三過家門而不入)
[課文第三段大禹治水時(shí)“三過家門而不入”的故事感人肺腑，教材中并沒有進(jìn)行過多的描述，這是一個(gè)可以充分利用和挖掘的空白點(diǎn)。我抓住這一“空白”補(bǔ)講這個(gè)故事，使學(xué)生順利地步入角色，走進(jìn)文本，激發(fā)起表達(dá)的欲望，在交流中內(nèi)化語(yǔ)言，發(fā)展思維，升華了對(duì)人物的崇敬之情，達(dá)到入境、動(dòng)情、達(dá)理。]
5. 了解禹治水過程中的遇到的困難和付出的努力，感受禹治水的艱難。(板書：歷盡千辛萬(wàn)苦)
[在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該充分挖掘教材因素，尋求訓(xùn)練點(diǎn)，利用想象來拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)其思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。課文用簡(jiǎn)練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過，教學(xué)中我讓學(xué)生想象大禹在治水時(shí)遇到了許多困難是怎么克服的?在孩子們的想象中大禹的形象逐漸飽滿，在想象中孩子們得到了真正的情感體驗(yàn)。這樣，大禹為治水而歷盡千辛萬(wàn)苦的形象就在學(xué)生的腦海中刻下了深深的印記。]
四. 深入情境，情中悟理。(學(xué)習(xí)五自然段)
1.了解禹治水的結(jié)果，理解“欣欣向榮”。
2.句式練習(xí)，感悟禹的奉獻(xiàn)精神。
[訓(xùn)練用關(guān)聯(lián)詞說話，使學(xué)生既了解事情的結(jié)果，也感悟到禹的奉獻(xiàn)精神，從而體會(huì)到禹的偉大。]
五.總結(jié)全文，回歸主題。
因?yàn)橛硇南蛋傩?，為民造福，大公無私，是人們心目中的大英雄，所以大家要尊稱他為“大禹”。因此，《大禹治水》、《三過家門而不入》的故事才會(huì)家喻戶曉。可見，奉獻(xiàn)是我們?nèi)松鷥r(jià)值和生命地位的所在。(板書：奉獻(xiàn))