下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《珍貴的教科書(shū)》教案，歡迎大家閱讀。更多《珍貴的教科書(shū)》教案請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案欄目。
《珍貴的教科書(shū)》教案【一】
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書(shū)?你們的書(shū)每學(xué)期一開(kāi)學(xué)就能得到一本，你們會(huì)為得不到教科書(shū)而耽心嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書(shū)。(板書(shū)課題)為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的呢?下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、介紹時(shí)代背景。
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)liuxue86.com時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身，指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來(lái)那些珍貴的教科書(shū)的呢?下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.帶著問(wèn)題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?
2.再讀文，了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.熟讀課文。
《珍貴的教科書(shū)》教案【二】
一、解題。
首先板書(shū)課題《珍貴的教科書(shū)》：解題：教科書(shū)指學(xué)生用的書(shū);珍貴：價(jià)值大，意義深、寶貴的。為什么教科書(shū)如此珍貴?教科書(shū)到底珍貴在哪里呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。
二、講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段：
(1)指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
討論明確：這個(gè)自然段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū)。
(2)帶著問(wèn)題再讀第1自然段，思考討論：
①延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方?(表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦。)
②師生問(wèn)讀第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦?畫(huà)出有關(guān)句子。
2、學(xué)習(xí)第2—6自然段：默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是“振奮人心”的?
電腦出示重點(diǎn)句幫助理解：
①、我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)啊!
要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無(wú)書(shū)的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書(shū)，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴;另一方面說(shuō)明，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。
②、同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎?(是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的!印書(shū)用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的!)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生用“沒(méi)有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。
③體會(huì)重點(diǎn)句第三句的意思：
“最困難的是沒(méi)有書(shū)，我們只能抄一課學(xué)一課。”
比較課文中這樣寫(xiě)好在哪里?強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū)，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。他無(wú)微不至的關(guān)懷，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。
(2)再讀課文，從第2～6段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方還可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)。學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)討論。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來(lái)”、“爭(zhēng)先恐后”等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)時(shí)的心情。
(3)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。
(4)歸納、總結(jié)第2～6自然段段意：
同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書(shū)。
3.學(xué)習(xí)第7～11自然段：
(1)默讀思考：這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思，可以分成幾層?
學(xué)生默讀搞清7～11自然段主要講了三個(gè)意思，所以可分為三層：
第一層(第7段)、第二層(8～10段)、第三層(第11段)
(2)學(xué)習(xí)第一層：(第7自然段)
自由讀課文，體會(huì)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)心情是怎樣的，從哪可以看出。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切。要求學(xué)生通過(guò)朗讀，把“我”和指導(dǎo)員取到書(shū)時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來(lái)。
(3)學(xué)習(xí)第二層(9～10自然段)
①過(guò)渡語(yǔ)：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書(shū)后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí)，途中發(fā)生了什么情況?指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來(lái)龍去脈。
顯示題目要求：讀后請(qǐng)排列下列句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。
·我頭部受了傷
··那捆教科書(shū)還壓在指導(dǎo)員的身上
∴炸彈爆炸了
∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重
實(shí)際排列順序是：∴→·→··→∷
②再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容。
看課文插圖，想象“我”從暈倒至醒來(lái)這段時(shí)間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書(shū)的?
③通過(guò)看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的精神。
再讀這兩個(gè)自然段，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子，具體加以體會(huì)。
A“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。”
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“完整無(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞?？梢?jiàn)，在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書(shū)，在他看來(lái)，書(shū)比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書(shū)的珍貴。
B“快臥倒……”，“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省略號(hào)表示的意思。
C“快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒(méi)有喊完。
D“就什么也不知道了……”——表示“我”昏過(guò)去了，此后的事不知道了。
(4)學(xué)習(xí)第三層(第11自然段)：
張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書(shū)?他的話語(yǔ)做了最好回答。請(qǐng)同學(xué)們自讀第11自然段，認(rèn)真體會(huì)這段中的語(yǔ)言部分。
①、指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里叨念著：“書(shū)……書(shū)……”
這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說(shuō)話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書(shū)”，可見(jiàn)指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書(shū)，書(shū)在其心中占了重要位置。
②、他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：省略號(hào)表示張指導(dǎo)員liuxue86.com聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以它是十分珍貴的。在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，充分體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿和無(wú)限期望。
(5)總結(jié)第8～11自然段主要內(nèi)容。
張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚?BR> 4.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
帶著下述問(wèn)題，讀最后一自然段，理解內(nèi)容：
(1)指導(dǎo)員“沒(méi)有說(shuō)完的話”是什么?
(2)什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”?
(3)為什么說(shuō)教
科書(shū)是“珍貴的”?學(xué)生自學(xué)后討論：
①“指導(dǎo)員”沒(méi)有說(shuō)完的話”是什么?
“指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話”是指指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們寄予的無(wú)限厚望。
②什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”?
指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書(shū)的英勇行為在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”。
③為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的?
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教科書(shū)的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來(lái)之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下的紙印刷的，它還是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的;另一方面這捆教科書(shū)上，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。
④指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來(lái)朗讀這段話。
⑤總結(jié)最后一自然段段意：
那捆珍貴的教科書(shū)一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。
三.小結(jié)：
這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的事跡，贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的革命精神。說(shuō)明老一輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。