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2016教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)：教師教育活動(dòng)中要處理好的關(guān)系
教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與同事、教師與管理者的關(guān)系是教師工作中最基本的人際關(guān)系，正確處理好這些關(guān)系，直接關(guān)系著教育活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量和效率。
(一)教師與學(xué)生的關(guān)系
師生關(guān)系是教師各類人際關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。在素質(zhì)教育觀下構(gòu)建良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、公平公正地對(duì)待學(xué)生及嚴(yán)格要求學(xué)生五個(gè)具體的方面展開(kāi)。
1.熱愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)，教師在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，是高尚師德的具體體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是對(duì)少數(shù)學(xué)生的愛(ài)，更不是有差別的愛(ài)，應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生的愛(ài)，對(duì)所有學(xué)生付出同樣的愛(ài)，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生精神生活、心理健康以及學(xué)生的身體素質(zhì)。杜絕出現(xiàn)因?yàn)閭€(gè)人情緒變化而遷怒于學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中掌握良好有效的溝通與表達(dá)技巧。
2.尊重學(xué)生
尊重學(xué)生，是教師建立師生問(wèn)平等關(guān)系的表現(xiàn)。在師生平等的交往關(guān)系中，教師的愛(ài)是真愛(ài)，教師的愛(ài)才能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生也才能夠感受到教師的愛(ài)，從而接受教師對(duì)自己的教育。
首先，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。在人格上教師與學(xué)生是平等的，教師所有教育行為都應(yīng)以尊重學(xué)生的人格為前提。教師不尊重學(xué)生的人格，任意打罵侮辱體罰學(xué)生不僅是違反職業(yè)道德規(guī)范的，而且也是犯法的。
其次，尊重學(xué)生的個(gè)別差異。在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，正確的把握公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異，辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。
最后，要始終信任學(xué)生。教育教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的信任可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
3.了解學(xué)生
了解學(xué)生是教師熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，是教師進(jìn)行教育的前提，也是教師公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的需要。
(1)要努力使自己成為學(xué)生的朋友。素質(zhì)教育觀下的新型師生關(guān)系是平等的，在人格上師生平等共同成長(zhǎng)，在教學(xué)上師生教學(xué)相長(zhǎng)。
(2)克服不良心理效應(yīng)的影響，深入了解每一位學(xué)生。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要避免錯(cuò)誤的心理慣性。
(3)了解學(xué)生是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。了解學(xué)生是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的根基，在不了解學(xué)生情況下所采用的教學(xué)方法即使再經(jīng)典，也會(huì)出現(xiàn)難以奏效的情況，這就要求教師必須扎實(shí)地了解學(xué)生，做好基礎(chǔ)性工作。
4.公平公正地對(duì)待學(xué)生
教師公正地對(duì)待學(xué)生要求教師要公正、公平、不偏不倚、一視同仁。一方面，教師不能因?yàn)閭€(gè)人感情的好惡、私人關(guān)系、學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣等偏袒或是輕視學(xué)生：另一方面，也不能因?yàn)閷W(xué)生的性別、美丑、性格特征、身體條件、家庭出身等的不同而偏袒或輕視學(xué)生。公平公正地對(duì)待學(xué)生是樹(shù)立正確師生觀的核心問(wèn)題。
5.嚴(yán)格要求學(xué)生
首先，嚴(yán)而有理。教師在要求學(xué)生時(shí)，一方面要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合教育規(guī)律，另一方面，教師在要求學(xué)生時(shí)要擺事實(shí)講道理，使學(xué)生欣然接受。
其次，嚴(yán)而有度。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出適度要求，從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)真考慮每一項(xiàng)要求有可能產(chǎn)生的后果，以便做到恰到好處。
再次，嚴(yán)而有恒。教師對(duì)學(xué)生的要求必須始終一致，堅(jiān)持到底，不能朝令夕改。在貫徹中難免遇到來(lái)自學(xué)生惰性、理解程度等方面的阻礙，但是教師必須態(tài)度堅(jiān)決、意志堅(jiān)定。
最后，嚴(yán)而有方。教師對(duì)學(xué)生提出的要求必須要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在充分考慮教育條件的基礎(chǔ)上，選擇合適的教育方式，剛?cè)嵯酀?jì)。
(二)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系
家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任，并且是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素。因此，家庭教育對(duì)學(xué)生在學(xué)校中接受教育的效果有著重要的影響，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系顯得尤為重要。
1.建立平等的溝通關(guān)系
教師和家長(zhǎng)都是以教育好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展為共同目標(biāo)的，應(yīng)該建立彼此信任相互支持的平等關(guān)系，只有平等才有溝通的可能;只有平等雙方才不會(huì)落入誤區(qū)，形成扯皮、推諉、瀆職等狀態(tài)，齊心合力教育好學(xué)生。
2.形成良好的溝通習(xí)慣
首先，教師要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)系手冊(cè)、電話、通信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，與家長(zhǎng)互通情況，共同商討、協(xié)調(diào)教育方法、步驟。
其次，教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，尊重家長(zhǎng)，全面、客觀地介紹孩子在校學(xué)習(xí)、生活的情況，熱情、耐心地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)。
再次，教師要及時(shí)地通報(bào)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài)，特別是出現(xiàn)異常情況或突發(fā)事件時(shí)，要第一時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)分析原因，商討對(duì)策，共同實(shí)施最有效的教育方法。
最后，教師要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，找出和確立有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法和途徑，以不斷改進(jìn)自己的工作。這樣，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得教師可親可信，有利于維護(hù)教師的威信。
3.尊重家長(zhǎng)的人格
在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但教師和家長(zhǎng)在人格上是完全平等的，不存在尊卑之分。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是尊重所謂“差生”的家長(zhǎng)的人格。
4.教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)
教師不僅要身體力行地尊重學(xué)生家長(zhǎng)，還要教育學(xué)生尊重自己的父母，特別是那些文化水平不高的父母。教師教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)，不但可以提高家長(zhǎng)的威信，增強(qiáng)家庭教育的力量，而且當(dāng)家長(zhǎng)看到自己的孩子在教師的教育下健康成長(zhǎng)，對(duì)自己又很尊敬時(shí)，會(huì)由衷地感謝教師，更加信任教師。
(三)教師與同事的關(guān)系
1.尊重
教師在教師集體中開(kāi)展著教育教學(xué)專業(yè)性活動(dòng)，這種教育教學(xué)活動(dòng)通常需要靠集體的力量去完成，因此，對(duì)于同處于教育教學(xué)活動(dòng)的同事，在地位上應(yīng)當(dāng)是平等的，并給予其必要的尊重。
2.理解
教師工作從個(gè)體上看是存在差異的，因而具體分工有所不同。由于工作任務(wù)及性質(zhì)上的差異，教師集體中也會(huì)產(chǎn)生矛盾與沖突，這就需要教師與同事之間能夠互相理解。
3.協(xié)作
教師在集體中共同完成教育教學(xué)工作。若想實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，教師必須與同事進(jìn)行協(xié)作，維護(hù)團(tuán)結(jié)，相互理解，相互支持。
(四)教師與教育管理者的關(guān)系
教師在教育組織中開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，必然要在一定教育管理者的管l2_T開(kāi)展工作。從管理的角度看，教師與教育管理者是管理與被管理的關(guān)系。教師與教育管理者的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是組織中承擔(dān)不同任務(wù)的人們之間的關(guān)系。
1.尊重
教師在教育管理者的協(xié)調(diào)下開(kāi)展工作，目的是為了共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織的教育教學(xué)目標(biāo)。教育管理者的管理目標(biāo)與教師的職業(yè)活動(dòng)目標(biāo)是高度一致的。所以，教師應(yīng)當(dāng)尊重教育管理者根據(jù)自己的管理職責(zé)所開(kāi)展的教育管理活動(dòng)。
2.支持
教師的職責(zé)和任務(wù)在很大程度上是由學(xué)校教育管理者賦予的。每一位教師根據(jù)自己對(duì)職責(zé)的承諾，完成學(xué)校組織管理者分配的任務(wù)，是學(xué)校組織實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保障。因而，教師應(yīng)當(dāng)在自己的職業(yè)行為上支持學(xué)校教育管理者對(duì)于學(xué)校管理工作的開(kāi)展。
真題實(shí)戰(zhàn)
馮老師在家訪時(shí)堅(jiān)持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性，多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備，多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)，多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。馮老師的做法( )。
A.不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長(zhǎng)
B.不可行，雖重情感交流，但回避了問(wèn)題
C.可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長(zhǎng)
D.可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長(zhǎng)至上
【答案】C
【解析】馮老師“四多四少”原則充分地體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的良性溝通策略。因此，馮老師的做法是可行的。故選C。
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