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高考作文漫畫抄襲門逆轉 維權者致歉:或許是巧合
全國卷的語文作文題(左)和吳聯榮的漫畫(右)
作為高考占分最高的一道題型，每年高考語文的作文題目一直充滿著話題性，也是大家一貫熱議的焦點。2016年全國卷的語文作文，要求考生根據一幅漫畫材料，自擬標題寫作。不少人可能還記得，漫畫中的左邊人物，拿著100分的語文考卷，得到了一個親吻，但是拿到98分的成績，卻得到了一個巴掌印;而漫畫右邊的人物，拿著55分的成績，得到了一個巴掌印，但是得到61分后，卻得到了一個親吻。
細心的人注意到，漫畫下方有一行小字：據夏明作品改動。于是高考結束后，該漫畫作者蕪湖漫畫作家夏明成為了關注焦點。但是最近，江蘇省高郵市天山實驗小學教師吳聯榮卻在微博上發(fā)帖稱，"2016高考漫畫涉嫌侵權 "。他表示，夏明的這個漫畫，和他學生創(chuàng)作的漫畫高度雷同。
吳聯榮2016年37歲，在江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山實驗小學教美術，同時他也是該學校小拇指少兒法制漫畫社團的一名輔導老師。6月10 日，吳聯榮通過自己的微博“農村娃畫漫畫”發(fā)帖稱“2016高考漫畫涉嫌侵權”。
吳聯榮告訴記者，2016年高考語文作文題目中的漫畫，也就是蕪湖漫畫作家夏明創(chuàng)作的漫畫《進步與退步》，和自己的學生吳忠琴創(chuàng)作發(fā)表的名為《進步與退步》、《待遇不同》這兩幅畫高度雷同，作品的標題、故事情節(jié)構思等套用痕跡比較明顯。
吳聯榮說：“那個圖和我學生的《待遇不同》的漫畫第一格是一樣的，構思和我學生的《進步與退步》是一樣的。因為漫畫看的就是構思，就感覺他的漫畫的故事、情節(jié)，比如說我們的漫畫的巧妙的構思，例如由低分到高分有一個情緒的醞釀，突然到100分，然后降了一點點到98分，就是這個構思和他的那個有點兒像，從我的個人分析來說，可能確實套用的痕跡比較明顯。”
吳聯榮透露，當初學校成立漫畫社團，就是為了配合創(chuàng)新普法思路，以創(chuàng)作法治漫畫的方式，讓學生在藝術享受的同時接受法治教育。因此，當他發(fā)現夏明的作品涉嫌抄襲自己學生的作品時，首先想到的就是通過法律途徑維權。
吳聯榮說：“我在學校帶了一個小拇指少兒法制漫畫社團，我們畫的就是法治漫畫，現在我們的漫畫和別人的那么像，我們就覺得要求助于法律手段。”
吳聯榮舉報后，引發(fā)網友圍觀。有人力挺，也有人提出質疑，甚至有網友認為吳聯榮的做法有炒作的嫌疑。
對此，蕪湖漫畫家夏明在電話中告訴記者，6月份他遇到了兩件“大事兒”，一是自己作品成為了高考作文題目，但沒幾天自己作品又被指涉嫌抄襲，后者給他的工作生活造成了很大影響。
對于抄襲的質疑，夏明稱根本站不住腳，因為早在2002年自己創(chuàng)作的名為《獎罰分明》漫畫作品，就在成都晚報發(fā)表了，比吳聯榮學生作品發(fā)表時間要早。他表示，這幅漫畫正是2015年發(fā)表的名為《進步與退步》漫畫的原型。
夏明說：“我的題目為《獎罰分明》的作品發(fā)表于2002年9月1號的成都晚報，他(吳聯榮)舉證的學生的作品發(fā)表于2003年9月5號。我的發(fā)表時間比他早一年，這個很明了的。他的作品比人家晚一年，為啥說我抄他的?后來在原創(chuàng)基礎上，我又把《獎罰分明》進行了完善、豐滿，改名為《進步與退步》后發(fā)表在2015年的《諷刺與幽默報》。”
吳聯榮在13號晚上暫時隱藏了此前發(fā)布的維權微博，并且再次發(fā)布聲明稱，或許出現雷同確實只是巧合，自己的質疑已經得到回應，不再為此事件進行維權。他給出的解釋是，自己的初衷并非惡意針對夏明以及高考命題組，如果給他們造成了困惑，他表示歉意。
不過夏明告訴記者，在他看來，吳聯榮的最新聲明，就是一種道歉，但是夏明認為這份“道歉”顯得不夠真誠，有點兒輕描淡寫。
吳聯榮稱，希望大家就事論事關注漫畫本身，分析此次高考漫畫與他學生已公開發(fā)表的作品在構圖、立意等方面是否雷同，同時幫助所有文藝創(chuàng)作者厘清創(chuàng)作中的借鑒、模仿、抄襲、剽竊的界限。
吳聯榮說：“從個人來講，我是沒有任何對(夏明老師)的敵意或者詆毀，我非常尊重漫畫創(chuàng)作的作家，我這個事兒也是針對該作品，希望從版權等角度，給一個定論。我的初衷確實不是(針對夏明)，我希望大家能夠討論這個事情，能夠從版權保護和創(chuàng)作保護方面有一個啟發(fā)或者收獲。”
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