5月4日是青年節(jié)，下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理提供的青年節(jié)新聞稿范文，歡迎閱讀與參考。
青年節(jié)新聞稿(一)
話題緣起：團(tuán)中央日前發(fā)布消息，“五四”青年節(jié)放假適用人群為14至28周歲的青年，3億多青年可在每年5月4日放假半天。這是我國(guó)首次明確“五四”放假的年齡上限。
按照國(guó)務(wù)院公布的《全國(guó)年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》的規(guī)定，“青年節(jié)(5月4日)，14周歲以上的青年放假半天”。此次明確放假適用人群的年齡上限后，將有3億多年齡在14至28周歲之間的青年可以依法在青年節(jié)這天享受到半天的假期(如果適逢周六、周日，則不補(bǔ)假)
共青團(tuán)廣州市委宣傳部部長(zhǎng)鄒勇剛表示：五四放假半天，是想通過放假的形式在廣大青年中倡導(dǎo)“五四”精神，讓愛國(guó)精神回歸。
學(xué)生：
五四放假該與不該?
XX級(jí)電子系的王同學(xué)說：“當(dāng)然想放假啦，也應(yīng)該放啊。首先，這是一個(gè)有歷史內(nèi)涵的節(jié)日，而且可以讓人們有機(jī)會(huì)好好放松一下，大多數(shù)人也會(huì)計(jì)劃在這一個(gè)時(shí)段去外面旅游，享受一下生活，五一黃金周取消，五四又不放假，就不免無情地打破了多數(shù)人的計(jì)劃，也給大家制造了一種繁忙的氣氛。從財(cái)政收入來看，五一黃金周也是一個(gè)很好的商機(jī)，因?yàn)樗o國(guó)家、企業(yè)帶來的利潤(rùn)是顯而易見的。國(guó)家不是鼓勵(lì)要合理消費(fèi)嗎，這本身就是一個(gè)鼓勵(lì)大家消費(fèi)的好時(shí)機(jī)，怎么能說不放就不放呢?”
“放不放都無所謂了。”XX級(jí)外語系的蘇同學(xué)如是說，因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)假期都失去了它本身的意義了，像小學(xué)的六一兒童節(jié)，跟平時(shí)也差不多。再說五一三天假期也就夠了，太多了也不好安排。不過，節(jié)日經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)總體經(jīng)濟(jì)的影響也很大，多一天假期國(guó)家也就多一天的經(jīng)濟(jì)收入，也促進(jìn)了國(guó)家的進(jìn)步。
XX級(jí)政法系的曾同學(xué)則表示不想五四放假。因?yàn)槲逡粍倓偡磐晡逅挠址诺脑挄r(shí)間間隔太短，像今年剛好湊在星期六天的話就可以連放幾天，但是假如不是湊在星期六天的話，對(duì)寄宿學(xué)校的學(xué)生來說這樣放假不方便，而且只有半天，到底他們回不回家呢?放半天假對(duì)她的生活并沒有什么影響，放假的話也只是好好睡一覺，休息一下，因?yàn)榘胩焯倭耍霾涣耸裁词虑椤?BR> 限定年齡時(shí)間又短，意義在哪?
“這樣的年齡界定是一種年齡歧視，是不公平的。”XX級(jí)外語系蘇同學(xué)如是說。比如一個(gè)大型的工廠，它的員工肯定有很多，難道給14周歲到28周歲的放假，而那些年齡大一些的員工就不放假嗎?一個(gè)學(xué)校也是這樣，各個(gè)年齡段的人都有，這樣操作起來就會(huì)很困難，也很亂，這樣有什么意義呢?
XX級(jí)政法系的曾同學(xué)也說：“五四放半天假可能會(huì)打亂某些人原定的計(jì)劃等，而且這種界定年齡的放假?zèng)]什么實(shí)際意義。假如一個(gè)初中的班上有部分人13歲部分人14歲，那五四他們?cè)趺瓷险n呢?對(duì)社會(huì)人士，半天的假期也不會(huì)對(duì)他們的生活有太大影響。
XX級(jí)電子系的王同學(xué)則認(rèn)為，五四放假在一定程度上可以滿足不同人的需要與習(xí)慣。但是另一方面，這些人想法的不同，并不只是因?yàn)槟挲g問題，也與人的性格，傳統(tǒng)觀念有關(guān)，所以我認(rèn)為有年齡條件限制的半天假期不太合理。
在接受采訪的同學(xué)中，五分之四的人認(rèn)為有年齡限定的半天假期沒有實(shí)際意義，只有極少部分同學(xué)對(duì)年齡的界定持支持態(tài)度。
老師：
放假是個(gè)“好消息”
我院宣傳部部長(zhǎng)雷XX老師認(rèn)為，五四青年節(jié)應(yīng)該放假，并對(duì)團(tuán)中央的意見表示贊同。他說，對(duì)于一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家來說，誰掌握了青年，誰就掌握了這個(gè)國(guó)家乃至它的未來，青年在任何社會(huì)任何國(guó)家任何民族，都代表一種力量一種希望。
從形式上來看，放假起碼對(duì)青年學(xué)生來說是一個(gè)好消息。“好消息”并不是指以前的不好。事情總是在發(fā)展的，不斷進(jìn)步的，我們今天的進(jìn)步不是否定以前的做法，以前不放假不等于不進(jìn)步。我們看問題要把它放到一個(gè)歷史前提下去分析，以前沒有放假有以前的原因，現(xiàn)在放假有現(xiàn)在的原因，可能是年輕人有更多的訴求，有這方面的要求，是順應(yīng)年輕人意愿的一種表現(xiàn)。
至于放假的時(shí)間是一天還是半天，經(jīng)過實(shí)踐以后，大家可以根據(jù)自己的感受和體會(huì)，liuxue86.com自由表達(dá)自己的意見，決策部門了解年輕人的訴求之后，也許以后可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
團(tuán)委書記施XX老師也指出，團(tuán)中央發(fā)布五四放半天假的消息引起了爭(zhēng)議，但是一個(gè)新生事物總會(huì)有它不足的地方，也會(huì)在實(shí)踐中慢慢改進(jìn)。但是下級(jí)要服從上級(jí)，做好本職工作，具體到每一所學(xué)校和企業(yè)，都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況去安排，沒有所謂合不合理只有服從安排。
年齡界定出于某種考慮
放假的年齡標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該不是對(duì)“青年”的界定，從年齡段來看，我個(gè)人認(rèn)為決策部門肯定有一些考慮。為什么選擇這個(gè)年齡段，而不是選擇14歲到30歲?孔夫子說“三十而立”，過了30歲好像就進(jìn)入中年了，這是傳統(tǒng)的說法。但是界定方法不止一種，像我們學(xué)校青年教師評(píng)比，就不是按照傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)劃分的，在40歲以下或者有些高校45歲以下都算青年教師，年限放得較寬。五四放假的年齡標(biāo)準(zhǔn)上限為28歲，是不是28歲以上的，很多人都已經(jīng)成家了，當(dāng)然這只是我的一種猜測(cè)而已。我想團(tuán)中央肯定有很多的考慮或者安排的。雷XX老師這樣解釋道。
施XX老師也表示，團(tuán)中央設(shè)定14—28的年齡界限有實(shí)際的考慮和想法，我們也應(yīng)該根據(jù)團(tuán)中央精神來工作。每一個(gè)事物都有其發(fā)展歷程，比如五一黃金周，經(jīng)過了十幾年的試驗(yàn)現(xiàn)在確定要取消，就是一個(gè)不斷變化不斷改善的過程。國(guó)家也會(huì)關(guān)注民眾反應(yīng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，使那些節(jié)日更加符合科學(xué)發(fā)展觀
師生質(zhì)疑：放假半天就能弘揚(yáng)五四精神?
老師：兩者不能簡(jiǎn)單劃等號(hào)
雷XX老師這樣說：“五四放假與五四精神的弘揚(yáng)，我覺得不能簡(jiǎn)單地畫個(gè)等號(hào)。五四放假是上級(jí)相關(guān)部門的一個(gè)安排，五四精神的繼承和弘揚(yáng)要從更深的層次來看待。我們繼承弘揚(yáng)五四精神不一定要靠放假這個(gè)形式，實(shí)際上不放假我們也應(yīng)該通過各種形式來繼承和弘揚(yáng)五四精神。五四精神的核心就是愛國(guó)，進(jìn)步，科學(xué)等等，這些是五四精神的內(nèi)核，不是靠簡(jiǎn)單的放假就可以弘揚(yáng)的。作為弘揚(yáng)五四精神，我認(rèn)為應(yīng)該是體現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)、工作的方方面面。當(dāng)然，放假如果要成為弘揚(yáng)五四精神的一種有效的形式，或者說提供一個(gè)機(jī)會(huì)一個(gè)平臺(tái)，那就要看你是通過什么形式來繼承弘揚(yáng)五四精神的。所以我覺得放假不能與五四精神的弘揚(yáng)簡(jiǎn)單畫個(gè)等號(hào)。五四精神通過什么形式來體現(xiàn)，首先要搞清楚五四精神的內(nèi)涵是什么，然后再考慮用什么形式來去繼承和弘揚(yáng)，這個(gè)才是問題的關(guān)鍵。而不是放個(gè)假，大家就會(huì)自覺的去繼承弘揚(yáng)的，并不是這樣。
施XX老師也說，五四放假與弘揚(yáng)五四精神有一定的聯(lián)系，但是不能說有放假就是弘揚(yáng)五四精神，因?yàn)楹霌P(yáng)一個(gè)精神還可以有很多的途徑與載體，例如，五四表彰大會(huì)、刻苦學(xué)習(xí)、舉行書畫比賽等等，只要是積極健康向上的活動(dòng)都可以用來弘揚(yáng)五四精神，因?yàn)槲逅木竦膬?nèi)涵是豐富的。
學(xué)生：?jiǎn)渭兎偶俨豢赡芎霌P(yáng)節(jié)日精神
XX級(jí)政法系的曾同學(xué)：“這是不可能的。除非學(xué)校或各單位舉辦一些特別的活動(dòng)，不然大家就只是當(dāng)作一般星期六天休息而已，也不會(huì)專門去計(jì)劃怎么過這半天的假期。”她認(rèn)為，如果為了更好地弘揚(yáng)五四精神，學(xué)校可以好好利用半天假期搞一些宣傳活動(dòng)或組織學(xué)生看一些愛國(guó)篇，到一些有紀(jì)念意義的地方參觀等。
XX級(jí)外語系蘇同學(xué)則說，一個(gè)節(jié)日的放假對(duì)弘揚(yáng)節(jié)日的精神有沒有作用，要看大家怎樣利用假期。如果通過放假期間搞一些活動(dòng)，比如大型的晚會(huì)，那樣的話就可以宣傳并弘揚(yáng)節(jié)日精神。但是如果五四只放假半天，學(xué)校又不組織什么活動(dòng)，那么大多數(shù)學(xué)生就會(huì)呆在宿舍睡大覺了，根本達(dá)不到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和節(jié)日精神的目的。
我覺得大多數(shù)人并不會(huì)為了弘揚(yáng)五四精神而特意去做與之有關(guān)的事，所以放假也就不能很好地達(dá)到弘揚(yáng)五四精神這個(gè)目的了，一些節(jié)日的文化和精神應(yīng)該在教育中培養(yǎng)。XX級(jí)電子系的王同學(xué)如是說。
師生同臺(tái)，獻(xiàn)言獻(xiàn)策：
學(xué)生：弘揚(yáng)一種精神，多種途徑和方式
XX級(jí)外語系蘇同學(xué)：“繼承和弘揚(yáng)節(jié)日文化和五四精神有很多方法和途徑，比如，我們可以組織演講比賽或開展一些青年論壇、青年聚會(huì)等，提供更多的平臺(tái)讓學(xué)生自由地發(fā)言，大膽地說出這個(gè)社會(huì)的負(fù)面現(xiàn)象：作為學(xué)生自身，應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，有機(jī)會(huì)的話去參觀參觀博物館，無論歷史離我們有多遠(yuǎn)，我們都應(yīng)該記住一些必要的史實(shí)。
XX級(jí)經(jīng)管系林同學(xué)：通過一些傳播手段，如電影、書籍、講座等傳播相關(guān)的文化及精神，免費(fèi)開放歷史博物館、紅色旅游景點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)有利于弘揚(yáng)節(jié)日精神和文化的大環(huán)境，同時(shí)也可以舉辦相關(guān)的文化活動(dòng)，如演講比賽、文稿比賽等等。作為一個(gè)大學(xué)生，首先是從自己做起，盡自己的力量去宣傳愛國(guó)精神。
老師：好好學(xué)習(xí)，就是最大的愛國(guó)
雷XX老師這樣建議——弘揚(yáng)五四精神乃至其他文化，第一要搞清楚五四精神或者其他節(jié)日文化最核心的東西是什么，要抓住最本質(zhì)的東西。第二，要找到反映這種精神的有效的形式。第三，五四精神乃至其它節(jié)日文化的繼承和弘揚(yáng)一定要跟時(shí)代相結(jié)合，特別是時(shí)代精神。我們的時(shí)代精神是以改革開放為特征的時(shí)代精神，時(shí)代精神所需要的開放、包容、和諧、理性，都要與之結(jié)合起來，而不是為了弘揚(yáng)而弘揚(yáng)，兩者要找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)、平衡點(diǎn)。第四，要做到“知行統(tǒng)一”，這是最重要的也是最難的。了解精神的內(nèi)涵，就是為了體現(xiàn)在行動(dòng)中。在校大學(xué)生最本質(zhì)的工作就是學(xué)習(xí)，努力提高我們的專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。每一個(gè)人的每個(gè)方面的素質(zhì)都提升了，那么對(duì)學(xué)生個(gè)人，對(duì)學(xué)校，對(duì)國(guó)家，對(duì)民族都是一種最大的愛國(guó)。
施XX老師也告誡同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，那樣也就是在弘揚(yáng)五四精神。同時(shí)，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)的范圍是很廣泛的，比如學(xué)愛國(guó)知識(shí)，科技知識(shí)以及做人的道理等。
青年節(jié)新聞稿(二)
5月4號(hào)下午1點(diǎn)30分,支教志愿小組繼續(xù)向上小學(xué)的志愿之行。
此次支教活動(dòng)是第六次活動(dòng)。目前,支教活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入后期階段。雖然每周只有2小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間,但志愿者的積極交流和不懈努力下,與小朋友的相處已經(jīng)十分融洽,課堂上大家像朋友一樣交流,玩耍,氣氛十分融洽。同時(shí),志愿者在活動(dòng)中,與老師也建立了互助融洽的關(guān)系,老師的經(jīng)驗(yàn)和志愿者的青春活力不斷磨合,迸發(fā)出新的火花。
這周的授課主題依舊是各組自行設(shè)定,主要有折紙課,體育課,畫圖課,書法課,詩歌欣賞課等。志愿者們別出心裁,寓教于樂,加上對(duì)小朋友們漸漸加深的了解,以及幾次活動(dòng)中鍛煉出對(duì)課堂很好的控制力,使得整個(gè)課堂輕松快樂,給小朋友們單一的學(xué)習(xí)中帶去更多的樂趣。
值得一提的是,為了迎接即將到來的六一兒童節(jié),許多志愿者主動(dòng)幫助老師排練節(jié)目和老師篩選"演員",確定表演形式。。。。。。
看到志愿者頂著烈日在校園教小朋友舞蹈動(dòng)作,一位老師動(dòng)情地說:"真的很感謝農(nóng)學(xué)院的大學(xué)生志愿者們,有了他們的努力,今年的六一兒童節(jié)上,孩子們一定會(huì)綻放最美的笑容!"