在教師資格證面試說課中，你知道怎樣說課才好嗎，來看看優(yōu)秀說課稿范文吧，以下資訊由出國留學網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出“教師資格證初中數(shù)學說課：角的概念與表示”，希望對您有所幫助!
各位評委，各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是華東版數(shù)學第一冊第四章《角的概念與表示》的第1課時。
下面我從教材分析、學生情況、教學目標、活動設計、教學過程、教學設計說明幾個方面談談對本節(jié)課的理解。
一 教材分析
1 教材的地位和作用
本章是初中幾何教學的開篇，在此之前，學生習慣于數(shù)字運算，從本章開始由轉(zhuǎn)到空間形式，從具體運算轉(zhuǎn)到逐步進行演繹推理的學習。
2 教學重點
重點是角的概念及兩個定義和角的表示法
3 教學難點
培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新的能力數(shù)學與實際的相互轉(zhuǎn)化
二 學生情況
初一學生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段，也正是由代數(shù)運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學學習的有關(guān)圖形知識的基礎上系統(tǒng)學習幾何知識的條件已經(jīng)具備，因此從本節(jié)開始進行幾何演繹推理的學習教學是切實可行的。
我所任教的班級學生已經(jīng)初步具有自學能力和分組討論的經(jīng)驗，這為我本節(jié)課的教學提供了保障。
三 教學目標
初一幾何課的教學，是培養(yǎng)學生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學中教師應充分運用現(xiàn)代教學方法和教學手段，把傳授知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)結(jié)合起來，為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學目標：
知識目標：
1、通過實際生活中對角的，建立起幾何中角的概念，并能角的兩個定義方法．
2、使學生角的各種表示方法。
3、通過角的第二定義的教學，學生進一步幾何圖形中的運動、變化的情況。
4、使學生平角、周角和直角的概念．
能力目標：
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)識和創(chuàng)新能力；增強學生應用數(shù)學的意識；培養(yǎng)學生的實踐能力；培養(yǎng)學生分析和解決的能力。初步會用運動、變化的觀點看待幾何圖形，初步形成辯證唯物主義觀點．
情感目標：
培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神；增強學生的自主性和合作精神；增強學生學習。
四 活動設計
為了使學生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學觀，采用自學、討論、精講相結(jié)合的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體精神，使學生真正成為學習的主人。教師只是在學生發(fā)現(xiàn)、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導。
五 教學過程設計
1、教學設計的主要指導思想是：
(1)讓學生了解第一章的總體知識結(jié)構(gòu)，具體講，就是在學習了直線、射線和線段性質(zhì)的基礎上，由它們組成新的幾何圖形，從而使學生：幾何圖形是由簡單到復雜的組合過程．
(2)借講角的第二定義之機，用運動的觀點研究幾何圖形，初步培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點．
(3)加強數(shù)學的實踐性，養(yǎng)成學生聯(lián)系實際的好習慣，他們解決實際的能力．
(4)通過角的不同表示法，使學生看到解決一個有多種方法的好處，為培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維打下基礎．
2、本教案對課本的順序進行了一定的更改，將直角的定義與平角、周角的一起給出，這樣了知識的系統(tǒng)性，更有利于學生知識的結(jié)構(gòu)．
3、在作業(yè)中，將有些以后常用的幾何圖形，如矩形、三角形、平行四邊形、兩個三角形的特殊位置關(guān)系等，都讓學生見一見，為將來的學習打下基礎．
4、角的各種表示法的教學一定要重視，要反復練習，尤其是從一個頂點出發(fā)的角有兩個以上時，一定讓學生寫對，并告訴學生在沒有特殊要求的情況下，最好用數(shù)字表示角，這樣既簡便又
六 設計說明
1、板書設計
(一) 角的概念
(二) 平角、周角和直角的概念
(三) 角的表示法
(四) 角的單位
例1計算:
⑴1.45°多少分? 多少秒?
⑵1800″多少分? 多少度?
2、每個學生都具備創(chuàng)新的幼芽，關(guān)鍵在于要不斷扶植和鞏固學生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿，并借助于一定方法來實現(xiàn)他們的愿。因此，在數(shù)學教學中，要結(jié)合學生的實際，因材施教，根據(jù)學生的基礎，提出不同要求，為每一個學生創(chuàng)造發(fā)揮自己才能的空間。
3、在教學中，加強幾何教學與信息技術(shù)教育的整合，利用計算機等多媒體教學手段，向?qū)W生展示豐富多彩的幾何世界，也有利于激發(fā)學習幾何的。
以上使我對本節(jié)課的理解，不足之處，請各位評委、老師指正。
謝謝大家！
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