教師資格證考試復(fù)習(xí)正在進(jìn)行中，你知道證券中學(xué)教育學(xué)有哪些知識(shí)點(diǎn)嗎，哪里有中學(xué)教育學(xué)試題下載呢？本文：教師資格考試中學(xué)教育學(xué):教學(xué)工作的基本程序 ，跟著出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)來了解一下吧。要相信只要自己有足夠的實(shí)力，無論考什么都不怕。
教學(xué)工作的基本程序
一、備課
備課是教師課前的準(zhǔn)備，是教師對(duì)教學(xué)的策劃工作，它是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)和上好課的先決條件。備課的內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
(一)鉆研教材
鉆研教材包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)文件。
(二)了解學(xué)生
了解學(xué)生包括了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能水平、興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能產(chǎn)生的消極或積極態(tài)度、可能遇到的問題，確定如何針對(duì)學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段，由哪些學(xué)生進(jìn)行答問活動(dòng)等。然后，把這些研究、分析的結(jié)果納入課時(shí)計(jì)劃。
(三)制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
1．教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)該在學(xué)期或開始前制訂出來。內(nèi)容應(yīng)該包括：學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析，本學(xué)年或本學(xué)期教學(xué)的要求，教學(xué)大綱、教科書的章節(jié)或課題，各個(gè)課題的教學(xué)時(shí)數(shù)和時(shí)間的具體安排，各個(gè)課題所需要的主要直觀教具等。
2．課題計(jì)劃
訂好學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃后，在上課前，教師還要對(duì)教學(xué)大綱上的一章、一個(gè)較大的題目或教科書中的一課，進(jìn)行全盤考慮，然后在此基礎(chǔ)上制定出課題計(jì)劃。課題計(jì)劃的內(nèi)容包括：課題名稱，本課題的教學(xué)目的，本課題的計(jì)劃及各個(gè)課時(shí)的主要問題，本課題各課時(shí)上課類型和教學(xué)方法，本課題的必要教具。
3．課時(shí)計(jì)劃
課時(shí)計(jì)劃往往在寫課題計(jì)劃時(shí)一同編寫。寫課時(shí)計(jì)劃，一般按以下步驟進(jìn)行：進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和要注意解決的難點(diǎn)；確定本課題的教學(xué)目的；考慮進(jìn)行的步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間；考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計(jì)；最后寫出課時(shí)計(jì)劃。一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)劃，一般包括以下幾個(gè)項(xiàng)目：班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程、備注。其中，教學(xué)進(jìn)程包括：一堂課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排，教學(xué)方法的具體運(yùn)用和時(shí)間的分配。二、上課 (一)課的類型與結(jié)構(gòu)
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。
1．課的類型
課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。一般有兩種分類，一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)劃分為：傳授新知識(shí)課(新授課)、鞏固新知識(shí)課(鞏固課)、培養(yǎng)技能技巧課(技能課)，檢查知識(shí)課(檢查課)。但在實(shí)際的教學(xué)中，有時(shí)一節(jié)課只完成一個(gè)任務(wù)，有時(shí)一節(jié)課則需完成多項(xiàng)任務(wù)，所以根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，又可分為單一課和綜合課。
2．課的結(jié)構(gòu)
課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。受學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等因素制約，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)。了解課的結(jié)構(gòu)有助于掌握每一種課的性能與操作過程，以便發(fā)揮各種課在教學(xué)中的作用。
(二)上好課的具體要求
教師進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和精心備課最后總要落實(shí)到教好課上。
1．目標(biāo)明確
目標(biāo)明確是指教師上課時(shí)應(yīng)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。
2．重點(diǎn)突出
重點(diǎn)突出是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重要內(nèi)容(基本知識(shí)、概念和原翠)的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)平均使用時(shí)間和精力。
3．內(nèi)容正確
內(nèi)容正確是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出正確的反應(yīng)。
4．方法得當(dāng)
方法得當(dāng)是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有法，但無定法。
5．表達(dá)清晰
表達(dá)清晰是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動(dòng)、明白易懂，板書(或幻燈字幕)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。
6．組織嚴(yán)密
組織嚴(yán)密是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。
7．氣氛熱烈
氣氛熱烈是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、作業(yè)檢查與批改 作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型練習(xí)。無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，其作用在于加深、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解和鞏固，進(jìn)一步掌握相關(guān)的技能、技巧。通過作業(yè)的檢查和批改，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)或技能的缺陷，加以糾正，并作出評(píng)價(jià)，給學(xué)生提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵守下列要求：
第一，作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第二，作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。
第三，布置作業(yè)時(shí)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。對(duì)比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾荆@種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。
第四，教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。四、課外輔導(dǎo) 輔導(dǎo)是幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時(shí)間以外，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)一是做好學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使他們能夠獨(dú)自計(jì)劃學(xué)習(xí)和自我監(jiān)督學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二是做好對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作，包括解答疑難問題，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課學(xué)生補(bǔ)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。此外，還可為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究和幫助，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性和社會(huì)服務(wù)性活動(dòng)等。
課外輔導(dǎo)是上課必要的補(bǔ)充。對(duì)課外輔導(dǎo)工作總的要求，除補(bǔ)課外，一般是啟發(fā)學(xué)生自己找剄解決疑難的門徑，不應(yīng)代替學(xué)生的獨(dú)立鉆研，也不應(yīng)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的輔導(dǎo)，除以教師為主進(jìn)行幫助外，也可以適當(dāng)吸收學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行幫助，達(dá)到互相促進(jìn)形成良好互助品質(zhì)的目的，但不要占用學(xué)習(xí)好的學(xué)生太多的時(shí)間。教師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意：從實(shí)際出發(fā)，做到因材施教；輔導(dǎo)時(shí)目的要明確，并著重啟發(fā)學(xué)生的思維；組織學(xué)生互相幫助；善于總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。五、學(xué)業(yè)成績(jī)考查與評(píng)定 學(xué)業(yè)成績(jī)的考查與評(píng)定，俗稱測(cè)驗(yàn)或考試，是以測(cè)驗(yàn)形式定量地評(píng)定學(xué)生個(gè)人的能力得到的結(jié)果。學(xué)校通過對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)量和評(píng)價(jià)，可以檢查教學(xué)的完成情況，從檢查中獲取反饋信息，用以指導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程，從而改善教學(xué)、提高質(zhì)量。
(一)測(cè)驗(yàn)與目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)，有教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，如基本原理、概念和基本的知識(shí)等；有心理操作(又稱行為)和發(fā)展(有的學(xué)科涉及身體發(fā)展)的目標(biāo)，如記憶力、理解力、創(chuàng)造力、注意力、體力、耐力等。這兩個(gè)不同維度的目標(biāo)并不是相互游離的，而是互相交叉的。測(cè)驗(yàn)是要考查教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)維度目標(biāo)的交叉，也就是要建立起教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生行為的矩陣，才能明確教學(xué)目標(biāo)并編制與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的有效的測(cè)驗(yàn)。
(二)試題類型
試題類型大體有供答型和選答型兩大類。供答型試題要求學(xué)生對(duì)教師規(guī)定的問答題、解答題作出回答。選答型試題要求學(xué)生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答案。
(三)測(cè)驗(yàn)的效度、信度、難度和區(qū)分度
測(cè)驗(yàn)的效度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。學(xué)業(yè)成績(jī)檢查是要測(cè)量所學(xué)的學(xué)科基本知識(shí)和技能，因此作為測(cè)量工作的試題就應(yīng)和檢查的目標(biāo)相關(guān)。
(四)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值作出判斷。在評(píng)價(jià)過程中，教師要通過分析試卷，判斷教的方面有哪些失誤，學(xué)的方面成功在哪里、失誤在哪里，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)生提出建議。測(cè)驗(yàn)和考試是用來檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)把握客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則，切忌按考試分?jǐn)?shù)排等次、題海戰(zhàn)術(shù)。
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