同學(xué)們在復(fù)習(xí)中學(xué)教育學(xué)的時候，一定要多看教材，先來看看：教師資格考試中學(xué)教育學(xué):班組管理 ，詳情請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)。
班組管理的意義
一、班級 (一)班級的概念
班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。它通常由老師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實(shí)施教育教學(xué)活動，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。
班級是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。因此，它具有滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、矯正學(xué)生的行為等功能。
(二)班級組織的發(fā)展
班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16世紀(jì)，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育對象范圍的擴(kuò)大和教學(xué)內(nèi)容的增加，需要有一種新的教學(xué)組織形式，這樣班級組織應(yīng)運(yùn)而生。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期著名的教育家埃拉斯莫斯。l6世紀(jì)，在西歐一些國家創(chuàng)辦的古典中學(xué)里出現(xiàn)了班級組織的嘗試，開始運(yùn)用班級的形式開展教學(xué)活動。
17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。此后，班級組織在歐洲許多國家的學(xué)校中逐步推廣。
19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用?！皩?dǎo)生制”就是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性地開設(shè)科目，編制班級，實(shí)施同步教學(xué)；并且除教師之外，還配備“導(dǎo)生”，他們在教師的指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。這一制度由于其經(jīng)濟(jì)有效的特點(diǎn)，受到社會的歡迎，從而使班級教學(xué)的形式得到了發(fā)展。
中國采用班級組織形式，最早的雛型始于l862年清政府開辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，全國各地的學(xué)校陸續(xù)采用班級組織的形式。
隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，班級逐漸成為學(xué)校教育的基本單位，并對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來越大的作用。二、班級管理 (一)班級管理的概念
班級管理是一種有目的的活動，這一活動的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時間、空間、信息，而主要對象是人，即學(xué)生，班級管理主要是對學(xué)生的管理。班級管理的主要管理手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。班級管理是一種組織活動過程，它體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動，是一種互動的關(guān)系。
總之，班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。
(二)班級管理的功能
班級管理對于班級活動的順利進(jìn)行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響。具體地說，班級管理的作用主要有以下幾方面。
1．有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率
班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動，因此如何運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是班級管理的主要功能。有效的班級管理不但能幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2．有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)
班級是學(xué)生群體活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動的主要場所，因此調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的基本功能。這不僅可以規(guī)范學(xué)生的行為，調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，而且可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的歸屬感，激發(fā)學(xué)生關(guān)心集體、為集體負(fù)責(zé)的意識，從而使學(xué)生愿意并努力使自己成為對集體有所奉獻(xiàn)的一員，在集體中追求個人的發(fā)展。
3．有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理
班級組織是社會組織的雛型，它同樣存在著最基本的人際交往和社會聯(lián)系，存在著一定的組織層次和工作分工。因此，班級管理的重要功能就是既要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，又要幫助學(xué)生進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力，這對于促進(jìn)學(xué)生的人格成長是極其重要的。
教師資格證考試頻道推薦：
2015年中學(xué)教師資格證考試重點(diǎn):教育目的
2015年中學(xué)教師資格證考試重點(diǎn):教育與文化
2015年中學(xué)教師資格證考試重點(diǎn):學(xué)生與教師
2015下半年中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)真題及答案
| 幼兒教育學(xué)試題 | 幼兒教育學(xué)考點(diǎn) | 幼兒教師資格證真題 | 教師資格證備考輔導(dǎo) |
| 小學(xué)教育學(xué)試題 | 小學(xué)教育學(xué)考點(diǎn) | 小學(xué)教師資格證真題 | 教師資格證說課稿 |
| 中學(xué)教育學(xué)試題 | 中學(xué)教育學(xué)考點(diǎn) | 中學(xué)教師資格證真題 | 教師資格證考試技巧 |