許多考生在復(fù)習(xí)中學(xué)教育學(xué)時，十分迷茫。面對復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該制定一個復(fù)習(xí)計劃，并按照步驟實施，從容面對考試，本文：教師資格考試中學(xué)教育學(xué):教育與教育學(xué) ，隨出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)來了解一下吧。
一、教育的基本構(gòu)成要素教育是一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，構(gòu)成教育活動的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。其中，教育者是教育活動的主導(dǎo)因素。二、教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗的關(guān)系(一)教育學(xué)不等于教育方針政策教育學(xué)不等于教育方針政策。過去有一個時期曾把教育學(xué)編成教育方針政策的解釋、宣傳用書，把科學(xué)和政策看作一樣的東西;更有甚者，視科學(xué)為政策的“仆人”，這是不對的。教育學(xué)是一種科學(xué)研究活動和科學(xué)理論，是客觀的，是對客觀規(guī)律的揭示。而教育方針政策是主觀制定的，是一定的階級、集團為了教育上的利益而制定的。兩者可能一致，也可能不一致。所以，兩者不能等同。當(dāng)然，兩者也有聯(lián)系，這主要表現(xiàn)在教育方針政策的制定不僅要考慮一定階級、集團的利益和價值取向，而且要考慮教育學(xué)所闡述的教育科學(xué)理論，這樣，方針政策的貫徹落實才是比較可行的。因此，教育學(xué)也要圍繞教育方針政策提出的問題、課題，開展科學(xué)的研究和探討，提出可供參考的意見。(二)教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗教育學(xué)源于教育實踐經(jīng)驗，又高于教育實踐經(jīng)驗。它是運用理性的思考對實踐經(jīng)驗進行分析研究，找出成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)背后的客觀規(guī)律，總結(jié)上升成科學(xué)理論的。教育實踐經(jīng)驗是學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展教育學(xué)的基礎(chǔ)之一。
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