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教師資格考試中如何寫好教學目標：以音樂課程標準為例
《音樂課程標準》中為音樂教學設置了三個不同維度的目標，即情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。我們在拿到一道教學設計題目時，先要對所給出的樂曲進行一個簡單的分析，看看它所要考察的是什么，也就是說你上這節(jié)課的目的是什么，想要傳授的知識是什么，最后要達到一個什么效果。教學目標就是起這個作用，它就相當于一個框架，我們把框架搭好了，圍繞著這個框架進行這節(jié)課的教授。
我們以小學人音版五年級下冊歌唱課的《我是中國人》為例，來總結分析一下。
1.情感態(tài)度與價值觀
情感態(tài)度與價值觀在人成長過程中具有十分重要的意義，是引導人健康向上、樂觀積極的精神基石。
音樂教育的效應主要作用于人的情感，音樂教育的機制主要體現在有情感的教師將表達情感的音樂傳達給需要不斷豐富情感體驗的學生，因此，情感態(tài)度與價值觀就成了第一位的核心目標。
小學五年級是以歌唱教學為主的綜合課年級，《我是中國人》是一首根據京劇曲牌中典型的西皮流水音調綴成的的戲歌，這首戲歌重點是對我國傳統(tǒng)國粹的一種宣傳和傳承。因此我們就可以將這些內容用一句話歸納總結：
【情感態(tài)度與價值觀】進一步激發(fā)對京劇的熱愛，體驗濃郁的京韻，學做一個堂堂正正的中國人。
2.過程與方法
過程與方法之對音樂學習非常重要，是由于音樂教育多為體現一種“潤物細無聲”式的潛效應，其教學目標往往蘊涵在教學過程中，即：過程即目的。從教學方法上說，授人以“魚”，不如授人以“漁”，學會音樂，不如會學音樂，這樣才有利于學生的終身學習和在音樂上的可持續(xù)發(fā)展。
我國的國粹京劇是一種表演藝術，因此我們在授課過程中，一定要突出欣賞和表演的重要性。
【過程與方法】通過表演，加強對京劇曲調的認識，培養(yǎng)對京劇的欣賞和表演能力。
3.知識與技能
音樂知識與技能對于音樂學習無疑是必要的，關鍵是以什么樣的方式去獲取知識和技能。單純追求知識與技能，忽略掌握知識技能的人，忽略人的情感態(tài)度與興趣，忽略獲取知識技能的方法與途徑，將會繼續(xù)“倉儲式”的教育與“四腳書櫥的”打造。“教人真理的教師不是好教師，教人發(fā)現真理的教師才是好教師”，音樂教師應在正確的教育觀念指導下，引導學生學好音樂知識與技能，使學生的情感態(tài)度、方法能力與知識技能共同成長。
戲歌是把戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式。歌詞是反映當代人的生活情感的內容，而曲調旋律用的卻是中國古老的戲曲形式。它既有中國的戲曲元素又有現代的歌曲元素，故事情節(jié)濃厚。因此在我們授課中，戲歌的相關知識是需要傳授并引導學生去發(fā)現掌握的知識。所以我們在寫知識與技能時，這點就是要體現出來的。
【知識與技能】能夠用京劇的風格韻味演唱《我是中國人》，簡單了解有關戲歌的一些知識。
通過以上的分析，我們就已經在腦海中有了清晰的思路，對接下來的教學重難點和教學過程的撰寫提供了準確的路線。
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