以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的《新月集(二首)》教案，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在教案欄目!
《新月集(二首)》教案(一)
設(shè)計(jì)意圖：
《新月集》是泰戈?duì)柕拇碜髦弧Ｔ?shī)集中，詩(shī)人生動(dòng)描繪了兒童們的游戲，巧妙地表現(xiàn)了孩子們的心理，以及他們活潑的想象。詩(shī)人將自己的靈魂穿織于詩(shī)章詞篇里，使詩(shī)句充滿了靈性的芬芳。閱讀這些詩(shī)篇，能陶冶性情，凈化人格，美化心靈。
本課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《金色花》、《花的學(xué)?！泛汀堵殬I(yè)》這三篇文章，使學(xué)生領(lǐng)悟散文詩(shī)的韻味和內(nèi)在的節(jié)奏，感受孩子的童真童趣及豐富的想象，對(duì)《新月集》有初步的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀《新月集》的欲望。
教學(xué)流程：
一、賞讀《金色花》
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、老師先給你們來(lái)欣賞幾張圖片(幻燈播放)怎么樣，漂亮吧?
2、有一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小路，路兩邊種滿了這樣的花，正是現(xiàn)在這樣的季節(jié)，金黃色的小碎花開(kāi)了，一朵、兩朵、三朵……他們簇?fù)碇_(kāi)滿枝頭。假如我們來(lái)到了這條小路上，當(dāng)你抬起頭，看著眼前一片金黃色的花海，你會(huì)有什么感覺(jué)?
3、假如這些花是一個(gè)又一個(gè)的小孩子變的，他們長(zhǎng)在那些樹(shù)的高枝上，笑哈哈地在
風(fēng)中搖擺，又在新生的樹(shù)葉上跳舞。再抬頭，看著眼前一片金色的花海，你又會(huì)有什么感覺(jué)?
4、生活中，你們見(jiàn)過(guò)這種花嗎?在咱們中國(guó)可見(jiàn)不著這種花呢!因?yàn)樗怯《鹊?BR> 圣樹(shù)，在印度人眼里，它不但是美麗的，更是神圣的!
5、有一位作家以這可愛(ài)的花名為題，寫(xiě)了一首散文詩(shī)。這會(huì)是一首怎樣的詩(shī)呢?
我們一起來(lái)走進(jìn)《金色花》。(板題)
(二)整體感知
1、老師特別喜歡這首小詩(shī)，我已經(jīng)讀了至少不下十遍?？墒牵n堂上，老師還想再來(lái)讀讀這首詩(shī)，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?
2、師范讀。(配樂(lè))
3、這樣的一首小詩(shī)，你喜歡它嗎?為什么喜歡?(想象力豐富，充滿童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可愛(ài)，媽媽慈祥，體現(xiàn)母子親情，讀起來(lái)瑯瑯上口，很有韻味……)
4、既然大家都喜歡它，那就讀它吧，把它讀通讀順了，行嗎?學(xué)生初讀。
5、指名讀
(三)品味語(yǔ)言，感受人物形象
1、過(guò)渡：老師覺(jué)得他們喜歡這首詩(shī)已經(jīng)喜歡到骨子里去了，因?yàn)樗麄冏x得是那么的有滋有味。我們也像他們這樣有滋有味地再來(lái)讀讀這首詩(shī)，把你覺(jué)得特別有意思，特別有味道的句子劃出來(lái)，邊讀邊想：讀著讀著，你看到了一個(gè)怎樣的孩子?
2、生朗讀，師巡視。
3、交流：圍繞孩子的天真可愛(ài)調(diào)皮淘氣與依戀媽媽?zhuān)劯惺芘c朗讀相結(jié)合，重在朗讀。
4、選讀，進(jìn)一步感受散文詩(shī)語(yǔ)言的韻味。
請(qǐng)大家推薦班級(jí)里朗讀水平最棒的4位同學(xué)。如果讓你們從這首散文詩(shī)中選相鄰的4節(jié)，要求這4節(jié)詩(shī)最能體現(xiàn)這首散文詩(shī)的節(jié)奏和韻味來(lái)。你們會(huì)選哪4節(jié)?其他同學(xué)也幫他們出出主意。選好后分節(jié)朗讀。讀后問(wèn)：你們?yōu)槭裁催x這4節(jié)?(結(jié)構(gòu)相似，都寫(xiě)孩子依戀母親，有韻味，有節(jié)奏感。)
(四)介紹作者
1、這是一首富有童真童趣，又充滿想象的小詩(shī)，寫(xiě)這首詩(shī)的作者會(huì)是個(gè)怎樣的人呢?我們來(lái)作個(gè)大膽地猜想，好嗎?(提示：從年齡、性別、性格等方面去猜)
2、師介紹：剛才同學(xué)們作了大膽的猜測(cè)，那大家的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看
看這位作家。(圖片出示泰戈?duì)?認(rèn)識(shí)他嗎?師介紹：泰戈?duì)枺河《戎奈膶W(xué)家、詩(shī)人，被稱(chēng)為印度的“詩(shī)圣”。他的代表作有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀枷利》和《園丁集》等，曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
3、師補(bǔ)充介紹諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)：知道什么是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)嗎?諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是世界
上最高級(jí)別的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。從1901年設(shè)立到現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多年了，我們亞洲只有4個(gè)人獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，而泰戈?duì)柺莵喼薜谝粋€(gè)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的。
二、小組合作選讀《花的學(xué)?！?、《職業(yè)》
1、過(guò)渡：剛才，我們從《金色花》中看到了一個(gè)天真可愛(ài)、依戀媽媽的孩子，感受到了散文詩(shī)語(yǔ)言的韻味與節(jié)奏，下面我們?cè)賮?lái)欣賞泰戈?duì)柕牧韮墒仔≡?shī)——《花的學(xué)?！泛汀堵殬I(yè)》，小組合作選擇其中的一首來(lái)讀，就最吸引人的一點(diǎn)準(zhǔn)備向其他小組推薦，提示可以聯(lián)系整首詩(shī)談，也可以選擇有關(guān)的句子朗讀。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
3、小組間相互推薦
預(yù)設(shè)推薦的理由：《花的學(xué)?！纷掷镄虚g充滿了豐富的想像;《職業(yè)》表達(dá)了孩子對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的向往生活，學(xué)生能從中找到自己的影子。談感受點(diǎn)到為止，重在朗讀，讀出韻味與節(jié)奏
三、拓展延伸推薦《新月集》
1、學(xué)習(xí)了《金色花》、《花的學(xué)?！?、liuxue86.com《職業(yè)》以后，你們覺(jué)得這三首詩(shī)會(huì)是出自泰戈?duì)柕耐槐驹?shī)集，還是不同的詩(shī)集呢?為什么?引導(dǎo)歸納出共同點(diǎn)：童真童趣、想象力、兒童為主，讀起來(lái)都很有韻味)
2、那這三首詩(shī)會(huì)出自他的哪一本詩(shī)集呢?出示《新月集》并簡(jiǎn)單介紹：有人說(shuō)，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩(shī)篇。(課件出示這兩句話)莊雅惠編者在《新月集》里有這樣一句話說(shuō)：在世界文學(xué)里，幾乎沒(méi)有一本詩(shī)集比他這個(gè)《新月集》描寫(xiě)兒童更好而且更美麗、更真切的了。(出示句子)《新月集》里共有40首像《金色花》這樣的詩(shī)歌，我們一起翻開(kāi)目錄來(lái)看一看。(出示目錄)
3、有位文人這樣評(píng)價(jià)：泰戈?duì)柕脑?shī)篇如春潮瀉地，生機(jī)勃勃，充滿活力。
雖然詩(shī)人的一生經(jīng)歷了許多坎坷與痛楚，但他是快樂(lè)的，是博愛(ài)的。常常品茗泰戈?duì)柕脑?shī)，走近泰戈?duì)枺覀儠?huì)更智慧。心里就不知不覺(jué)暖洋洋，亮光光。那就讓我們也來(lái)品茗泰戈?duì)柕脑?shī)，從閱讀他的《新月集》開(kāi)始，說(shuō)不定我們也會(huì)變得更智慧，心里也不知不覺(jué)會(huì)暖洋洋，亮光光!
附：三首散文詩(shī)
金色花
假如我變了一朵金色花①，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹(shù)葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我么?
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。
當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》②，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出這就是你的小孩子的小影子么?
當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講個(gè)故事給我聽(tīng)。
“你到哪里去了，你這壞孩子?”
“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
①金色花，原名champa，亦作Champak，學(xué)名Michelia
Champaca，印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。
②《羅摩衍那》(Ramayana)為印度敘事詩(shī)，相傳系蟻垤(Valmiki)所作。今傳本形式約為公元二世紀(jì)間所形成。全書(shū)分為七卷，共二萬(wàn)四千頌，皆系敘述羅摩生平之作。羅摩即羅摩犍陀羅。十車(chē)王之子，悉多之夫。他于第二世(Treta yaga)入世，為毗濕奴神第七化身。印人看他為英雄，有崇拜他如神的。
職 業(yè)
早晨，鐘敲十下的時(shí)候，我沿著我們的小巷到學(xué)校去。
每天我都遇見(jiàn)那個(gè)小販，他叫道：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子!”
他沒(méi)有什么事情急著要做，他沒(méi)有哪條街一定要走，他沒(méi)有什么地方一定要去，他沒(méi)有什么時(shí)間一定要回家。
我愿意我是一個(gè)小販，在街上過(guò)日子，叫著：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子!”
下午四點(diǎn)，我從學(xué)校里回家。
從一家門(mén)口，我看得見(jiàn)一個(gè)園丁在那里掘地。
他用他的鋤子，要怎么掘，便怎么掘，他被塵土污了衣裳，如果他被太陽(yáng)曬黑了或是身上被打濕了，都沒(méi)有人罵他。
我愿意我是一個(gè)園丁，在花園里掘地。誰(shuí)也不來(lái)阻止我。
天色剛黑，媽媽就送我上床。
從開(kāi)著的窗口，我看得見(jiàn)更夫走來(lái)走去。
小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個(gè)頭上生著一只紅眼睛的巨人。
更夫搖著他的提燈，跟他身邊的影子一起走著，他一生一次都沒(méi)有上床去過(guò)。
我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
花的學(xué)校
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，
潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上狂歡地跳著舞。
媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門(mén)做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。
雨一來(lái)，他們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著，雷云拍著大手，花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐?，在星星所住的地方?BR> 你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ?
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)：他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?BR> 《新月集(二首)》教案(二)
【教材分析】
這是印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?shī)集《新月集》中的兩首散文詩(shī)。作者用平和的筆觸，娓娓道來(lái)，像在訴說(shuō)又似自語(yǔ)，描繪了孩子美好、善良的內(nèi)心世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)孩子的美好愿望，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的感情，是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理清思路，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白手法所產(chǎn)生的效果。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，用心感受散文詩(shī)的意境。
【教學(xué)構(gòu)思】
課前，可讓學(xué)生有選擇的拜讀泰戈?duì)枴缎略录返钠渌?shī)篇，對(duì)詩(shī)人詩(shī)歌的特點(diǎn)有個(gè)總體的把握。在教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的自讀自悟，不要強(qiáng)求一致。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
泰戈?duì)柕挠嘘P(guān)資料等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1.“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭的。”泰戈?duì)栂壬萌绱藘?yōu)美而恬靜的語(yǔ)言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對(duì)泰戈?duì)柕脑?shī)耳熟能詳，那么今天我們就一起來(lái)全面了解一下印度詩(shī)人泰戈?duì)枴?BR> 2.作者簡(jiǎn)介：
泰戈?duì)柺怯《让霞永胤降娜?，印度是一個(gè)“詩(shī)的國(guó)”，詩(shī)就是印度人日常生活的一部分。泰戈?duì)柍錾碛?9世紀(jì)中期印度的名門(mén)望族，從小受過(guò)良好的氛圍熏陶，主要進(jìn)行詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)作，詩(shī)集主要有《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》。因《園丁集》而獲諾貝爾獎(jiǎng)。
二、今天我們就一起來(lái)欣賞一下他的散文詩(shī)《對(duì)岸》
1.理解文章主要內(nèi)容
(1)“我”想象中的“對(duì)岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象?描繪一下!
明確：“我”想象中的“對(duì)岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極具田園氣息的神奇樂(lè)土。在那里，人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥(niǎo)獸在那里自由自在地棲息生長(zhǎng)，連長(zhǎng)草在月光下也呈現(xiàn)出異彩。
第一部分：這一幅“對(duì)岸”的畫(huà)面是淳樸無(wú)華的農(nóng)莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會(huì)有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個(gè)可愛(ài)而又令人好奇的地方。
第二部分：“對(duì)岸”普通池塘的周?chē)?，在孩子看?lái)，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對(duì)岸”是自然界的萬(wàn)物自由自在生長(zhǎng)的地方，一個(gè)美麗愉快而令人神往的地方。
(2)想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求?
明確：請(qǐng)看文章第三部分。(先選其中幾個(gè)句子朗讀一下，逐句分析)
作者熱愛(ài)母親，熱愛(ài)故土，熱愛(ài)大自然之情正是體現(xiàn)在每段最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡(jiǎn)單地離開(kāi)。
(3)文章中反復(fù)提到“媽媽”，這有什么作用?
三、小組合作學(xué)習(xí)《職業(yè)》
1.小組內(nèi)自讀
2.就詩(shī)中最吸引人的一點(diǎn)準(zhǔn)備向其他小組成員推薦，提示可以聯(lián)系整首詩(shī)談，也可以選擇有關(guān)的句子朗讀。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)
預(yù)設(shè)推薦的理由：
《職業(yè)》表達(dá)了孩子對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的向往生活，學(xué)生能從中找到自己的影子。談感受點(diǎn)到為止。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出韻味
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1.有感情地朗讀課文。
2.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
3.預(yù)習(xí)下一篇課文。
4.課外閱讀泰戈?duì)柕摹缎略录芳捌渌髌贰?BR> 5.練筆：我的理想
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
對(duì)岸 職業(yè)
田園樂(lè)土 小販
池塘周?chē)?園丁
渡河船夫 更夫
自由自在 無(wú)拘無(wú)束
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