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《一個這樣的老師》教案【一】
一、復習導入:
今天我們繼續(xù)學習24課(板書課題)，請大家齊讀課題。請同學們回憶一下上節(jié)課的內容，課文主要寫了什么?(指名答)面對懷特森老師的種種做法，“我”的態(tài)度有什么變化呢?現(xiàn)在讓我們走進懷特森老師的課堂，去感受他的魅力。
二、出示學習目標:
理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值。
三、出示自學指導：
自由讀文并思考：“我”和同學們對懷特森老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變
化?為什么會有這樣的變化?請在文中標畫出來，并讀一讀。
(時間：6分鐘)
請同學們默讀學習目標和自學指導。好，6分鐘之后檢測同學們的學習成果。
現(xiàn)在計時開始!
四、學生自學，小組交流(老師巡視指導)
五、學生匯報、交流
學生：喜歡——懷疑——不滿——敬佩(教師相應板書)
師：為什么會有這樣的變化呢?我們一起看看“喜歡”的部分。
六、具體深入學習
學習“喜歡”的部分
1)看來同學們特別喜歡這位老師，你能說說嘛?這是一個受歡迎、博學的老師?你是從哪感受到的?能通過你的讀，表達出來嗎?
2)學生讀文，指導朗讀
3)面對如此博學、受歡迎的老師，同學們當時會有怎樣的評價?(想象一下當時議論場面)初步的喜歡——崇拜
師：一種崇拜之情油然而生。
學習“懷疑”、“不滿”部分:
1) 接下來又發(fā)生什么事了?分角色指名讀文(3-8自然段)，其他同學認真思考：如果當時你就在這間教室里，面對此情此景，面對這樣一個老師，你想說些什么?
2)學生眾說紛紜，表現(xiàn)出強烈的不滿。
3)重點指導朗讀
過渡：面對我們的無理，老師又是怎么說，怎么做的?
學習“明白良苦用心”部分：(9—10自然段)
1)從老師樸實的話語中，你們都明白了什么?或是通過這件事你學到點什么?
2)學生充分交流
懂得做一名學生，要有科學的態(tài)度、科學的思想，科學的思維方式，掌握良好的學習知識的方法、學習習慣，即使書本上的，老師講的那些知識學得再好也是枉然。
過渡：懷特森老師僅僅這節(jié)課這樣上嗎?他的教育又給我們帶來了哪些深遠影響呢?
學習“后四段”內容
A1生：從十一自然段看出，每一節(jié)課都是不同的課，列舉“小轎車”的例子。
體會：在自主探索的實踐中，堅持真理要靠事實，靠科學的方法。
師：對，這也是對第一個故事的補充說明。作者概括的描寫，使我們對懷特森 師的了解更加深入。
A2生：學習中使我們具有了懷疑能力(12段)
師：懂得沒有誰是一貫是正確的，應該敢于質疑，并用事實、科學的方法去糾正錯誤。
生：孩子們已經具備了科學的思想和思維的方式。
A3生：我們把“新懷疑主義”帶進了課堂，令所有的師生受益匪淺。(13段) A4生：“我”由衷地佩服“懷特森”老師，把“新懷疑主義”帶進了生活。(14段)
A5生：對我影響至深，即使在社會的生活中我也會應用，說：“你錯了。”我們想象一下，當時“我”還會對鄰居說些什么?
師：此時此刻，你認為“懷特森”是一個怎樣的老師，寫出自己的看法。
課堂小練筆：“不，你錯了。 懷特森老師是一個( )的老師因為( )。”
是啊，這的確是一位與眾不同的老師，他給孩子們帶了帶來了一種學習方法——“新懷疑主義”(相機出示)，讓我們再次用心體會。(生齊讀)
八、拓展延伸：
同學們在懷特森老師潛移默化的教育下，已經學會了質疑，并且受益匪淺。
你們知道那些與質疑、思考有關的名言，與大家分享一下?
名言賞析：
學而不思則罔，思而不學則殆。—— 孔子《論語》
為學患無疑，疑則進也。 —— 陸九淵
學貴質疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。 ——(明)陳獻章
九、當堂訓練：
說一說學完這篇課文的深刻感受。(提示：也可寫成格言形式)
十、總結：
同學們今天的收獲真不少，希望同學們把新懷疑主義帶入自己的學習中，生活中，那么你一定會打開智慧之門、開創(chuàng)出美好未來!
《一個這樣的老師》教案【二】
一、導課：(3~5分鐘)
教師是燈塔，指引我們前進;教師是羅盤，引導我們去探索。從小到大，我們在很多老師的指導下學習知識，接受教育，相信每個同學心中都有自己最喜歡的老師。美國著名作家大衛(wèi).歐文在少年時代就遇到一位對他產生深遠影響的老師。(板書課題，齊讀)
二、有感情朗讀課文。
1、請學生們自讀課文 【要求】 注意圈出你不理解的字詞。
?面面相覷( qù )，覷：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚恐或無可奈何而互相望著，都不說話 ;(結合課文內容談談同學們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U?你們有過“面面相覷”的經歷嗎?)
胸有成竹，文中說我做什么胸有成竹?
狡黠(jiǎo xiá)，狡猾;詭詐 ;(懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒?) ④警惕，對可能發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺 ;
⑤鄭重其事，鄭重：審慎，嚴肅認真。形容說話做事時態(tài)度非常嚴肅認真。 (懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的?)
⑥質疑，質，證據。疑，疑問。利用證據，提出疑問,請人解答。 蒂(di)
2、分角色朗讀，注意有感情朗讀。
三、整體感知，理清脈絡
(一)思考課文主要寫了一件什么事?
( 懷特森老師把一個不存在的“凱蒂旺普斯”介紹給我們，我們沒有懷疑，結果考試時我們都不及格。從這件事我們學會了新懷疑主義，從而改變了我們的學習方式和生活方式。)
(二)理清文章層次結構
你認為這篇文章可以分為幾個部分呢?怎么分?(板書)
1-2，第一次課;
3-10，第一次測驗;
11-13，以后的每節(jié)課;
14，與鄰居談話;
四、質疑問難，提出議題
1、 我們已經大致了解了這篇文章，那么同學們，還有哪些疑問呢?
(預設問題：
1、懷特森老師是一個怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?
2、我們測驗不及格的原因是什么?
3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?
4、懷特森老師希望我們從這件事上學到點什么呢?
5、為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索?
6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學會“新懷疑主義”的?
7、文中兩次提到“正視”有什么含義?
8、懷特森老師給學生帶來怎樣的影響?
9、“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?
。。。。。。
2、師生篩選，確定議題：
【師】老師發(fā)現(xiàn)，同學們提的最多的是“懷特森究竟是怎樣的老師?”。很好，同學們抓住了本文的一個關鍵問題，那么我們要知道這個問題，該從哪下手呢?對，首先是懷特森老師的言行，然后是同學們的反應。那么我們研究的順序理清了，就是：
(1)懷特森老師說了什么?做了什么?他是怎樣的老師?
(2)“我”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?
(3)懷特森老師的教育方式給“我們”帶來了哪些深遠的影響?
(教師總結：我們已經把研讀思路理清楚了，當然還有一些同學提的問題，我們還沒處理，老師覺得我們可以把它們擱在上面三個板塊中解決。然后把這些問題帶到我們下節(jié)課的研讀文本中。)
五、布置作業(yè)
1、掌握生字詞讀音及意思
2、熟讀課文