下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《一個(gè)這樣的老師》教案，歡迎大家閱讀。更多《一個(gè)這樣的老師》教案請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)北師版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案欄目。
《一個(gè)這樣的老師》教案【一】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課(板書(shū)課題)，請(qǐng)大家齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，課文主要寫了什么?(指名答)面對(duì)懷特森老師的種種做法，“我”的態(tài)度有什么變化呢?現(xiàn)在讓我們走進(jìn)懷特森老師的課堂，去感受他的魅力。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)：
自由讀文并思考：“我”和同學(xué)們對(duì)懷特森老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變
化?為什么會(huì)有這樣的變化?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來(lái)，并讀一讀。
(時(shí)間：6分鐘)
請(qǐng)同學(xué)們默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。好，6分鐘之后檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
現(xiàn)在計(jì)時(shí)開(kāi)始!
四、學(xué)生自學(xué)，小組交流(老師巡視指導(dǎo))
五、學(xué)生匯報(bào)、交流
學(xué)生：喜歡——懷疑——不滿——敬佩(教師相應(yīng)板書(shū))
師：為什么會(huì)有這樣的變化呢?我們一起看看“喜歡”的部分。
六、具體深入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)“喜歡”的部分
1)看來(lái)同學(xué)們特別喜歡這位老師，你能說(shuō)說(shuō)嘛?這是一個(gè)受歡迎、博學(xué)的老師?你是從哪感受到的?能通過(guò)你的讀，表達(dá)出來(lái)嗎?
2)學(xué)生讀文，指導(dǎo)朗讀
3)面對(duì)如此博學(xué)、受歡迎的老師，同學(xué)們當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)?(想象一下當(dāng)時(shí)議論場(chǎng)面)初步的喜歡——崇拜
師：一種崇拜之情油然而生。
學(xué)習(xí)“懷疑”、“不滿”部分:
1) 接下來(lái)又發(fā)生什么事了?分角色指名讀文(3-8自然段)，其他同學(xué)認(rèn)真思考：如果當(dāng)時(shí)你就在這間教室里，面對(duì)此情此景，面對(duì)這樣一個(gè)老師，你想說(shuō)些什么?
2)學(xué)生眾說(shuō)紛紜，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿。
3)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：面對(duì)我們的無(wú)理，老師又是怎么說(shuō)，怎么做的?
學(xué)習(xí)“明白良苦用心”部分：(9—10自然段)
1)從老師樸實(shí)的話語(yǔ)中，你們都明白了什么?或是通過(guò)這件事你學(xué)到點(diǎn)什么?
2)學(xué)生充分交流
懂得做一名學(xué)生，要有科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的思想，科學(xué)的思維方式，掌握良好的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使書(shū)本上的，老師講的那些知識(shí)學(xué)得再好也是枉然。
過(guò)渡：懷特森老師僅僅這節(jié)課這樣上嗎?他的教育又給我們帶來(lái)了哪些深遠(yuǎn)影響呢?
學(xué)習(xí)“后四段”內(nèi)容
A1生：從十一自然段看出，每一節(jié)課都是不同的課，列舉“小轎車”的例子。
體會(huì)：在自主探索的實(shí)踐中，堅(jiān)持真理要靠事實(shí)，靠科學(xué)的方法。
師：對(duì)，這也是對(duì)第一個(gè)故事的補(bǔ)充說(shuō)明。作者概括的描寫，使我們對(duì)懷特森 師的了解更加深入。
A2生：學(xué)習(xí)中使我們具有了懷疑能力(12段)
師：懂得沒(méi)有誰(shuí)是一貫是正確的，應(yīng)該敢于質(zhì)疑，并用事實(shí)、科學(xué)的方法去糾正錯(cuò)誤。
生：孩子們已經(jīng)具備了科學(xué)的思想和思維的方式。
A3生：我們把“新懷疑主義”帶進(jìn)了課堂，令所有的師生受益匪淺。(13段) A4生：“我”由衷地佩服“懷特森”老師，把“新懷疑主義”帶進(jìn)了生活。(14段)
A5生：對(duì)我影響至深，即使在社會(huì)的生活中我也會(huì)應(yīng)用，說(shuō)：“你錯(cuò)了。”我們想象一下，當(dāng)時(shí)“我”還會(huì)對(duì)鄰居說(shuō)些什么?
師：此時(shí)此刻，你認(rèn)為“懷特森”是一個(gè)怎樣的老師，寫出自己的看法。
課堂小練筆：“不，你錯(cuò)了。 懷特森老師是一個(gè)( )的老師因?yàn)? )。”
是啊，這的確是一位與眾不同的老師，他給孩子們帶了帶來(lái)了一種學(xué)習(xí)方法——“新懷疑主義”(相機(jī)出示)，讓我們?cè)俅斡眯捏w會(huì)。(生齊讀)
八、拓展延伸：
同學(xué)們?cè)趹烟厣蠋煗撘颇慕逃?，已?jīng)學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，并且受益匪淺。
你們知道那些與質(zhì)疑、思考有關(guān)的名言，與大家分享一下?
名言賞析：
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。—— 孔子《論語(yǔ)》
為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。 —— 陸九淵
學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。 ——(明)陳獻(xiàn)章
九、當(dāng)堂訓(xùn)練：
說(shuō)一說(shuō)學(xué)完這篇課文的深刻感受。(提示：也可寫成格言形式)
十、總結(jié)：
同學(xué)們今天的收獲真不少，希望同學(xué)們把新懷疑主義帶入自己的學(xué)習(xí)中，生活中，那么你一定會(huì)打開(kāi)智慧之門、開(kāi)創(chuàng)出美好未來(lái)!
《一個(gè)這樣的老師》教案【二】
一、導(dǎo)課：(3~5分鐘)
教師是燈塔，指引我們前進(jìn);教師是羅盤，引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿?。從小到大，我們?cè)诤芏嗬蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育，相信每個(gè)同學(xué)心中都有自己最喜歡的老師。美國(guó)著名作家大衛(wèi).歐文在少年時(shí)代就遇到一位對(duì)他產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的老師。(板書(shū)課題，齊讀)
二、有感情朗讀課文。
1、請(qǐng)學(xué)生們自讀課文 【要求】 注意圈出你不理解的字詞。
?面面相覷( qù )，覷：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚恐或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話 ;(結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷?你們有過(guò)“面面相覷”的經(jīng)歷嗎?)
胸有成竹，文中說(shuō)我做什么胸有成竹?
狡黠(jiǎo xiá)，狡猾;詭詐 ;(懷特森老師眼里為什么閃過(guò)狡黠的光芒?) ④警惕，對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺(jué) ;
⑤鄭重其事，鄭重：審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說(shuō)話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。 (懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的?)
⑥質(zhì)疑，質(zhì)，證據(jù)。疑，疑問(wèn)。利用證據(jù)，提出疑問(wèn),請(qǐng)人解答。 蒂(di)
2、分角色朗讀，注意有感情朗讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
(一)思考課文主要寫了一件什么事?
( 懷特森老師把一個(gè)不存在的“凱蒂旺普斯”介紹給我們，我們沒(méi)有懷疑，結(jié)果考試時(shí)我們都不及格。從這件事我們學(xué)會(huì)了新懷疑主義，從而改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。)
(二)理清文章層次結(jié)構(gòu)
你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)部分呢?怎么分?(板書(shū))
1-2，第一次課;
3-10，第一次測(cè)驗(yàn);
11-13，以后的每節(jié)課;
14，與鄰居談話;
四、質(zhì)疑問(wèn)難，提出議題
1、 我們已經(jīng)大致了解了這篇文章，那么同學(xué)們，還有哪些疑問(wèn)呢?
(預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?
2、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么?
3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)?
4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?
5、為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索?
6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的?
7、文中兩次提到“正視”有什么含義?
8、懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響?
9、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?
。。。。。。
2、師生篩選，確定議題：
【師】老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們提的最多的是“懷特森究竟是怎樣的老師?”。很好，同學(xué)們抓住了本文的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，那么我們要知道這個(gè)問(wèn)題，該從哪下手呢?對(duì)，首先是懷特森老師的言行，然后是同學(xué)們的反應(yīng)。那么我們研究的順序理清了，就是：
(1)懷特森老師說(shuō)了什么?做了什么?他是怎樣的老師?
(2)“我”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?
(3)懷特森老師的教育方式給“我們”帶來(lái)了哪些深遠(yuǎn)的影響?
(教師總結(jié)：我們已經(jīng)把研讀思路理清楚了，當(dāng)然還有一些同學(xué)提的問(wèn)題，我們還沒(méi)處理，老師覺(jué)得我們可以把它們擱在上面三個(gè)板塊中解決。然后把這些問(wèn)題帶到我們下節(jié)課的研讀文本中。)
五、布置作業(yè)
1、掌握生字詞讀音及意思
2、熟讀課文