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《我站在鐵索橋上》教案【一】
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，激趣導如。
1、出示圖片或課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。
2、請學生談一談對鐵索橋的了解。
3、 師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢?
二、 初讀課文，認讀生字詞。
1、自由朗讀，要求讀準字音。
2、檢查生字讀音。
重點指導：樓梨
3、齊讀課文
三、 整體感知課文
1、讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)?每節(jié)寫什么?
2、學生回答。
四、 學習第一節(jié)
1、指名讀
2、思考：liuxue86.com人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險)
3、指導感情朗讀
五、 學寫生字
重點指導：滾
六、 作業(yè)
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、 復習，導入新課。
1、 認讀生字。
2、 詩人站在橋上看到什么?說明什么?
二、品讀詩歌，體會情感。
1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。(心潮洶涌激蕩)
2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3、 學生匯報
(1)重點學習第二節(jié)。
(a) 圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
(b) (補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。
(2) 指導朗讀第二節(jié)
4、 采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1、 讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么?
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會到：
2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱!”
假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：
《我站在鐵索橋上》教案【二】
一、激趣導入
播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學生欣賞。
這首歌曲中作者寫的是什么地方?你了解瀘定橋嗎?學生介紹自己查找的有關瀘定橋的資料。
二、明示目標
1、教師出示瀘定橋的圖片，并簡單介紹：鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。
2、今天我們學習顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。
三、初始通讀
1、小聲讀課文，要讀準字音，讀順詩句。
2、指名讀，一人一小節(jié)，正音。
3、齊讀。
4、說一說你讀懂了什么?還有什么問題?
四、品味精讀
(一)第一節(jié)
1、當詩人站在鐵索橋上，他看到了什么?請自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關的詞句。
2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么?
體會瀘定橋的艱險與美麗。
3、帶著感受再讀。(指導讀，齊讀)
(二)第二節(jié)
1、過渡：看到這樣的景象，作者想到了什么?
(1)學生讀有關的詩句。
(2)你了解飛奪瀘定橋的故事嗎?簡要地講給大家聽。
指名講述故事。
師：正因為如此，毛澤東在《七律·長征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關紅軍命運的關鍵戰(zhàn)斗。
(3)作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”?
①學生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當時的危險的形勢來談。
②學生可以抓住課文中的“強渡、攀關著鐵索、冒著彈雨、沖破火網(wǎng)”來談。
③還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。
(4)小結(jié)：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。
(5)練習有感情朗讀。
指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達的感情。
五、實踐悟讀
試背誦課文前兩節(jié)。