加油復習教師資格證教育學，多做題，多看看教材，理解教材中的知識點，就有希望通過教師資格考試！以下資訊由出國留學網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出小學教育：小學教育原理筆記第十三章，希望對您有所幫助!
1、1989年《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定：兒童權(quán)利最佳原則
尊重兒童尊嚴原則
尊重兒童觀點與意見原則
無歧視性原則
2、教師中心論：近代教師史上傳統(tǒng)教育學派的主張，德國赫爾巴特
兒童中心論：近代教育史上進步教育派美國杜威
3、學生在教育過程中的地位：學生的教育對象
學生又是學習的主體
4、教育過程中貫徹以教師為主，以學生為主體的思想：
充分發(fā)揮教師的主導作用，把教師的主導作用與學生的主體地位統(tǒng)一起來
樹立教是為了學的觀念
重視學生的主體因素
尊重學生的主動精神
5、小學生身體發(fā)育的特點及其教育要求
總體看，小學生身體發(fā)育處于平穩(wěn)發(fā)展階段
小學生的循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)正在發(fā)展中，其心肺功能與成人相比還有較大的差距
小學生神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，經(jīng)過了五六歲的第一個發(fā)展加速期，大腦重量已經(jīng)接近成
人的水平，而且大腦額葉的發(fā)展特別顯著，表明小學生具備了參加以學習為主的活動的生理基礎
6、小學生的認知能力發(fā)展與教育要求
包括：感知、注意、記憶、思維、想象等多種能力
是進行學習活動的基本條件，又在學習活動中發(fā)展
感知能力：小學生的感知能力已經(jīng)達到了一定水平，能夠在教師的組織下進行簡單的觀察
注意能力：小學生已經(jīng)能夠集中注意進行一定時間的學習活動，但其注意容易分散，無意占較大比重，常受情緒影響
記憶能力：小學生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在由無意記憶為主向有意記憶為主發(fā)展，由機械記憶為主向增強理解記憶發(fā)展，由對具體事物的形象記憶為主向?qū)Τ橄髢?nèi)容記憶能力發(fā)展。
思維和言語能力：思維能力是認識能力的核心。
言語是思維的外在表現(xiàn)，包括口頭言語、書面言語和內(nèi)部言語等
想象能力：小學生已經(jīng)能夠?qū)适虑楣?jié)、人物形象、景物風光等進行有目的的想象，到高年級可以把自己想象的內(nèi)容初步寫進自己的作文。
7、小學生的情感、意志的發(fā)展及其教育要求：小學生的理智感、道德感和美感都有所表現(xiàn)，但還是初步的，他們的情感表現(xiàn)一般形之于外，但不穩(wěn)定，變化教快，小學教師要注意觀察個人或集體的情感變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，把握教育時機，引導學生情感的健康發(fā)展
小學生的意志力主要表現(xiàn)在：克服困難的堅持性和自制能力上，在小學階段其意志力有了一定發(fā)展，但這種能力還比較弱，小學教師要從學生的意志水平出發(fā)，逐步向?qū)W生提出克服困難的要求，鍛煉其意志力，提高克服困難的自覺性、堅持性和自制離，為使學生具有勇于面對困難的精神，具有較強的承受挫折的能力打下良好的基礎
8、小學生個性發(fā)展和教育要求：個性指個人特有的心理面貌，表現(xiàn)為動機、興趣、能力、氣質(zhì)、性格等穩(wěn)定的心理特征。小學時期個性還沒有形成，小學生的動機、興趣、性格等還都不穩(wěn)定，小學生的學習動機常常的單純的，有好奇求知的成分，也有希望獲得家長與老師贊許的成分，對許多事物和各種活動都表現(xiàn)出興趣，但很快興趣又轉(zhuǎn)移了，他們的性格一般具有活潑好動、外向的特點，但穩(wěn)定的性格并沒有形成，小學階段是培養(yǎng)良好個性的重要時期，幫助小學生樹立正確的學習動機，以逐步養(yǎng)成良好性格，對學生未來發(fā)展成材具有極其重要的意義
9、小學生性別差異的表現(xiàn)、成因及教育要求
男女學生從小學階段開始在身心發(fā)展上顯示出一定的差別，就總體而言，一般是女生觀察事物比較細，記憶力強，表達能力較好，多擅長于形象思維，在作文中運動詞匯進行描述常表現(xiàn)出優(yōu)勢，相比較而言男生則興趣廣泛，好奇心強，膽大好動，對有興趣的事物注意力更集中，有較好的抽象思維能力，但男生觀察事物常常不細心，學習上也常有不夠認真的表現(xiàn)。
差異的產(chǎn)生因素：既有生理因素，也有傳統(tǒng)觀念影響及學校教育上的不足等因素，為此對教育要求：
樹立正確的認識，既承認性別的差異給男女生各自發(fā)展帶來的特點，又要明確男女學習智力發(fā)展可能達到的高度是相同的
基礎教育階段針對學生的性別差異，揚長補短，提出相應的教育要求和措施
做好思想教育，引導學生樹立遠大理想，富有社會責任感，自立、自信、自強
10、非智力因素：指動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素
與智力因素的關系：既有區(qū)別又有聯(lián)系，情感、意志、個性等非智力因素是在智力的基礎上發(fā)展的，受智力因素的制約，同時，非智力因素又作用于智力的發(fā)展，良好的情感、意志等個性特征能促進智力水平的提高，在教育過程中，尤其是在基礎教育階段要使學生的智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展
培養(yǎng)正確的學習動機
養(yǎng)成開朗熱情、活潑樂觀的性格
鍛煉堅強的意志力
培養(yǎng)多方面的興趣
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