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第三章學(xué)生
第一節(jié)歷史上不同的兒童發(fā)展觀
識記：三種兒童發(fā)展觀。遺傳決定論，環(huán)境決定論，符合論。
第二節(jié)兒童的發(fā)展與教育
識記：
1、兒童發(fā)展的內(nèi)涵：（1）兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。遺傳給兒童的發(fā)展提供潛在的發(fā)展可能性，反對遺傳決定論。（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動之中。（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。1990年9月“世 界兒童問題首腦會議”通過的《兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》指出：“最優(yōu)先地重視兒童地權(quán)利、兒童地生存以及兒童地保護(hù)和發(fā)展?！保?）把握兒童發(fā)展需要澄清地幾個問題：a、發(fā)展不等于變化，b發(fā)展是兒童生理成熟與生活的社會環(huán)境條件相互作用的過程，而不是一個單純的生理成熟過程；c、發(fā)展也不等同于兒童的學(xué)習(xí)和接受教育的過程；總之，兒童的發(fā)展是指，兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。
領(lǐng)會：
1、兒童發(fā)展的特點(diǎn)與教育上的舉措：（1）順序性，教育上要注意循序漸進(jìn)；（2）不平衡性，教育上要注意抓關(guān)鍵期；（3）階段性，教育上要注意針對性；（4）個別差異性，教育上要注意因材施教；（5）分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性，教育上要注意長善救失。
2、教育與兒童的發(fā)展：教育是手段，發(fā)展是目標(biāo)；教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
教育對兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為：（1）教育目標(biāo)要真實(shí)反映社會的要求；（2）在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；（3）在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展；（4）尊重和發(fā)揮兒童的主體性。
教育中尊重和發(fā)揮兒童主體性的原則有：（1）尊重兒童的感受；（2）尊重兒童的選擇；（3）鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造；
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