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1．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。
A.開放式的、以資源為中心的課程整合階段
B.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段
C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段
D.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段
正確答案：A
2．（）受這樣一種建構(gòu)主義觀點指導(dǎo)，即學(xué)生對知識的建構(gòu)是受社會性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會影響學(xué)生對知識的建構(gòu)。
A.資源型學(xué)習(xí)
B.探究型學(xué)習(xí)
C.研究型學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)
正確答案：D
3．教學(xué)目標的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標分為（）三大領(lǐng)域。
A.認知、情感和動作技能
B.了解、理解和應(yīng)用
C.生理、心理和情感
D.認知、情感和學(xué)習(xí)策略
正確答案：A
4．美國學(xué)者古德萊德認為課程存在著五種不同的層次：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程和（）。
A.做的課程
B.經(jīng)驗的課程
C.實驗的課程
D.體驗的課程
正確答案：B
5．在小學(xué)高年級段的語文標準與信息技術(shù)整合點中，在（），學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進行專題學(xué)習(xí)。
A.識字教學(xué)部分
B.閱讀部分
C.寫作部分
D.口語交際部分
正確答案：B
6．信息技術(shù)與課程內(nèi)容標準的整合點可以從三個方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標準中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標準中的內(nèi)容整合；以及（）。
A.活動課程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術(shù)整合
B.活動課程為什么要和信息技術(shù)整合
C.活動課程如何和經(jīng)驗課程整合
D.課程怎樣和信息資源整合
正確答案：A
7．”學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型
A.專制型
B.自由型
C.放任型
D.民主型
正確答案：D
8．美國對新教師的學(xué)科知識的要求是（）。
A.內(nèi)容知識，科學(xué)知識，方法知識
B.內(nèi)容知識，實質(zhì)知識，方法知識
C.理論知識，實質(zhì)知識，實踐知識
D.概念知識，實踐知識，方法知識
正確答案：B
9．在進行教師培訓(xùn)時，強調(diào)“在使用技術(shù)進行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨提高技術(shù)”是()。
A.分離模式
B.鋸齒模式
C.整合模式
D.交替模式
正確答案：C
10．問題的解決一般涉及()要素。
A.必要條件，目標，錯誤，解決辦法
B.初始條件，目標，錯誤，解決方法
C.初始條件，目標，障礙，解決方法
D.必要條件，目標，錯誤，解決方法
正確答案：C
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