一、收獲
在美國(guó)，能夠獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
在中國(guó)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)比較扎實(shí)。
二、班級(jí)設(shè)置
在美國(guó)，班級(jí)人數(shù)少，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，對(duì)學(xué)生潛力的挖掘與培養(yǎng)以及性格和個(gè)性上的轉(zhuǎn)化會(huì)比較好。
在中國(guó)，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生潛質(zhì)不易被挖掘。
三、課外活動(dòng)
在美國(guó)，豐富多彩的課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、社交能力。
在中國(guó)，課外活動(dòng)非常少，社交能力等方面的培養(yǎng)幾乎沒有。
四、課程設(shè)置
在美國(guó)，課程設(shè)置合理、可以學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、著重創(chuàng)新能力。
在中國(guó)，課程設(shè)置以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，追求的是優(yōu)異的學(xué)術(shù)成績(jī)，更看重對(duì)前人成果的學(xué)習(xí)與模仿。
五、考試
美國(guó)的考試，①類似中國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考的SAT/ACT測(cè)試;②AP/IB課程考試。美國(guó)的考試一年內(nèi)可以多次報(bào)考，直到考到自己最滿意的成績(jī)。
中國(guó)，高考一戰(zhàn)定勝負(fù)。
六、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
在美國(guó)，傾向于發(fā)展性評(píng)價(jià)，每次統(tǒng)考之后，都會(huì)以成績(jī)報(bào)告單反饋信息，旨在診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是一種傾向于學(xué)生素質(zhì)和能力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的評(píng)價(jià)。
在中國(guó)，僅僅參考學(xué)生在校成績(jī)及在校紀(jì)律。
七、入大學(xué)優(yōu)劣勢(shì)
在美國(guó)讀高中，為學(xué)生入讀美國(guó)名校打下良好的基礎(chǔ)和做好充分的準(zhǔn)備，更高比例升入美國(guó)常青藤院校、更早適應(yīng)美國(guó)的文化生活、節(jié)省大學(xué)費(fèi)用、良好的語(yǔ)言環(huán)境、安全、穩(wěn)定，有效的學(xué)生生活環(huán)境、孩子素質(zhì)得到全面發(fā)展。
在中國(guó)讀高中，可以考中國(guó)名校，但是中國(guó)名校在世界排名顯而易見，如果高中讀完想要入讀美國(guó)大學(xué)，需要具備：優(yōu)異的高中平均成績(jī)(GPA)、良好的語(yǔ)言能力(TOEFL/IELTS)、良好的學(xué)術(shù)能力(SAT)、豐富的課外活動(dòng)、突出的個(gè)人經(jīng)歷、卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力、出類拔萃的綜合素質(zhì)、老師的給力推薦信。
在美國(guó)，能夠獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
在中國(guó)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)比較扎實(shí)。
二、班級(jí)設(shè)置
在美國(guó)，班級(jí)人數(shù)少，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，對(duì)學(xué)生潛力的挖掘與培養(yǎng)以及性格和個(gè)性上的轉(zhuǎn)化會(huì)比較好。
在中國(guó)，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生潛質(zhì)不易被挖掘。
三、課外活動(dòng)
在美國(guó)，豐富多彩的課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、社交能力。
在中國(guó)，課外活動(dòng)非常少，社交能力等方面的培養(yǎng)幾乎沒有。
四、課程設(shè)置
在美國(guó)，課程設(shè)置合理、可以學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、著重創(chuàng)新能力。
在中國(guó)，課程設(shè)置以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，追求的是優(yōu)異的學(xué)術(shù)成績(jī)，更看重對(duì)前人成果的學(xué)習(xí)與模仿。
五、考試
美國(guó)的考試，①類似中國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考的SAT/ACT測(cè)試;②AP/IB課程考試。美國(guó)的考試一年內(nèi)可以多次報(bào)考，直到考到自己最滿意的成績(jī)。
中國(guó)，高考一戰(zhàn)定勝負(fù)。
六、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
在美國(guó)，傾向于發(fā)展性評(píng)價(jià)，每次統(tǒng)考之后，都會(huì)以成績(jī)報(bào)告單反饋信息，旨在診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是一種傾向于學(xué)生素質(zhì)和能力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的評(píng)價(jià)。
在中國(guó)，僅僅參考學(xué)生在校成績(jī)及在校紀(jì)律。
七、入大學(xué)優(yōu)劣勢(shì)
在美國(guó)讀高中，為學(xué)生入讀美國(guó)名校打下良好的基礎(chǔ)和做好充分的準(zhǔn)備，更高比例升入美國(guó)常青藤院校、更早適應(yīng)美國(guó)的文化生活、節(jié)省大學(xué)費(fèi)用、良好的語(yǔ)言環(huán)境、安全、穩(wěn)定，有效的學(xué)生生活環(huán)境、孩子素質(zhì)得到全面發(fā)展。
在中國(guó)讀高中，可以考中國(guó)名校，但是中國(guó)名校在世界排名顯而易見，如果高中讀完想要入讀美國(guó)大學(xué)，需要具備：優(yōu)異的高中平均成績(jī)(GPA)、良好的語(yǔ)言能力(TOEFL/IELTS)、良好的學(xué)術(shù)能力(SAT)、豐富的課外活動(dòng)、突出的個(gè)人經(jīng)歷、卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力、出類拔萃的綜合素質(zhì)、老師的給力推薦信。