2016年幼兒教師資格證考試面試試講之提問方式

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    出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證頻道為您提供2016年幼兒教師資格證考試面試試講之提問方式,小編為您整理了以下幾種方式,希望可以幫到您!
    在幼兒面試試講過程中,提問可以說是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。同樣的情境提出不同的問題,幼兒探究的主動(dòng)性深度和廣度是完全不一樣的。提問是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的技術(shù)之一,它能激勵(lì)幼兒專注于探究活動(dòng)和內(nèi)部心理活動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在試講活動(dòng)中教師可以采用以下幾種提問方式:
    1、鼓勵(lì)性提問
    鼓勵(lì)性提問是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體應(yīng)面向全體而不,教師應(yīng)想方設(shè)法讓更多的孩子參與回答問題,或通過求異方法就是在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。比如在《老鼠救獅子》的故事教學(xué)活動(dòng)中,考生可運(yùn)用了鼓勵(lì)性的提問,盡量多的鼓勵(lì)每個(gè)孩子都發(fā)表自己的看法,并積極鼓勵(lì)幼兒提出不同的想法。如:請(qǐng)小朋友們想一想老鼠會(huì)就獅子嗎,勇敢的把你的想法和大家分享一下?”等等鼓勵(lì)性的提問;擴(kuò)大提問的參與面,逐步培養(yǎng)全體幼兒回答問題的興趣和能力。
    2、發(fā)散性提問
    發(fā)散性提問能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性、變通性和流暢性,沒有限定的答案,也有利于培養(yǎng)孩子分析問題的能力,鍛煉孩子獨(dú)立解決問題的能力。比如語言講述活動(dòng)中:“孩子們你們覺得冰雪融化了是什么?”“春天像什么?”這就是開放性的問題,激發(fā)孩子的想象,發(fā)散性問題沒有確定的答案,但是它可以很廣泛的收集孩子們的想法,這一提問可以促使幼兒積極思考,產(chǎn)生主動(dòng)探索的欲望。
    3、積極有效的追問
    “追問” 教師想通過提問,來了解幼兒所思所想而采用的手段。教師的“追問”,往往是要了解幼兒“為什么會(huì)這樣的想?”、“為什么會(huì)這么說?”、“為什么會(huì)這么做?”比如在“烏鴉喝水”科學(xué)活動(dòng)中,教師為幼兒提供了體積相同的石塊和沙子,水位相同的瓶子,并把兩個(gè)瓶子分別標(biāo)注紅、藍(lán)瓶。
    教師提問:“你認(rèn)為哪個(gè)瓶子的水位會(huì)上升的高些?”
    此時(shí)教師及時(shí)追問:“你為什么認(rèn)為紅瓶子!” “你為什么認(rèn)為藍(lán)瓶子!”
    通過教師的“追問”,某一個(gè)孩子思考問題的邏輯想法就呈現(xiàn)在大家面前,不僅使教師了解了孩子的思維過程,同時(shí)也為大家提供了“傾聽、理解他人想法”、“發(fā)現(xiàn)他人問題”、“同伴互相質(zhì)疑”等師生、生生互動(dòng)的環(huán)境。在下一步的活動(dòng)中,有助于教師有目的的引導(dǎo),在解決問題的過程中引發(fā)更加廣闊的探索思路。
    總之,教師對(duì)幼兒的提問應(yīng)遵循一個(gè)總的原則,那就是提出的問題要就有有效性。因此考生在面試中應(yīng)盡量不向幼兒提出只有兩種選擇答案的問題,如“對(duì)不對(duì)”、“好不好”“是不是”等等,這種二者必選其一的問題剝奪了孩子思考的過程,長(zhǎng)此下去,幼兒的思維模式就會(huì)變得易受暗示、甚至?xí)┗?BR>    教師資格證面試頻道為您推薦:
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