出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證頻道為您提供2016年幼兒教師資格證考試面試試講之提問(wèn)方式，小編為您整理了以下幾種方式，希望可以幫到您！
在幼兒面試試講過(guò)程中，提問(wèn)可以說(shuō)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。同樣的情境提出不同的問(wèn)題，幼兒探究的主動(dòng)性深度和廣度是完全不一樣的。提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的技術(shù)之一，它能激勵(lì)幼兒專注于探究活動(dòng)和內(nèi)部心理活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在試講活動(dòng)中教師可以采用以下幾種提問(wèn)方式：
1、鼓勵(lì)性提問(wèn)
鼓勵(lì)性提問(wèn)是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體應(yīng)面向全體而不，教師應(yīng)想方設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題，或通過(guò)求異方法就是在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。比如在《老鼠救獅子》的故事教學(xué)活動(dòng)中，考生可運(yùn)用了鼓勵(lì)性的提問(wèn)，盡量多的鼓勵(lì)每個(gè)孩子都發(fā)表自己的看法，并積極鼓勵(lì)幼兒提出不同的想法。如：請(qǐng)小朋友們想一想老鼠會(huì)就獅子嗎，勇敢的把你的想法和大家分享一下?”等等鼓勵(lì)性的提問(wèn);擴(kuò)大提問(wèn)的參與面，逐步培養(yǎng)全體幼兒回答問(wèn)題的興趣和能力。
2、發(fā)散性提問(wèn)
發(fā)散性提問(wèn)能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性、變通性和流暢性，沒(méi)有限定的答案，也有利于培養(yǎng)孩子分析問(wèn)題的能力，鍛煉孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。比如語(yǔ)言講述活動(dòng)中：“孩子們你們覺(jué)得冰雪融化了是什么?”“春天像什么?”這就是開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)孩子的想象，發(fā)散性問(wèn)題沒(méi)有確定的答案，但是它可以很廣泛的收集孩子們的想法，這一提問(wèn)可以促使幼兒積極思考，產(chǎn)生主動(dòng)探索的欲望。
3、積極有效的追問(wèn)
“追問(wèn)” 教師想通過(guò)提問(wèn)，來(lái)了解幼兒所思所想而采用的手段。教師的“追問(wèn)”，往往是要了解幼兒“為什么會(huì)這樣的想?”、“為什么會(huì)這么說(shuō)?”、“為什么會(huì)這么做?”比如在“烏鴉喝水”科學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒提供了體積相同的石塊和沙子，水位相同的瓶子，并把兩個(gè)瓶子分別標(biāo)注紅、藍(lán)瓶。
教師提問(wèn)：“你認(rèn)為哪個(gè)瓶子的水位會(huì)上升的高些?”
此時(shí)教師及時(shí)追問(wèn)：“你為什么認(rèn)為紅瓶子!” “你為什么認(rèn)為藍(lán)瓶子!”
通過(guò)教師的“追問(wèn)”，某一個(gè)孩子思考問(wèn)題的邏輯想法就呈現(xiàn)在大家面前，不僅使教師了解了孩子的思維過(guò)程，同時(shí)也為大家提供了“傾聽(tīng)、理解他人想法”、“發(fā)現(xiàn)他人問(wèn)題”、“同伴互相質(zhì)疑”等師生、生生互動(dòng)的環(huán)境。在下一步的活動(dòng)中，有助于教師有目的的引導(dǎo)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)更加廣闊的探索思路。
總之，教師對(duì)幼兒的提問(wèn)應(yīng)遵循一個(gè)總的原則，那就是提出的問(wèn)題要就有有效性。因此考生在面試中應(yīng)盡量不向幼兒提出只有兩種選擇答案的問(wèn)題，如“對(duì)不對(duì)”、“好不好”“是不是”等等，這種二者必選其一的問(wèn)題剝奪了孩子思考的過(guò)程，長(zhǎng)此下去，幼兒的思維模式就會(huì)變得易受暗示、甚至?xí)┗?BR> 教師資格證面試頻道為您推薦：
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